篇一：七年级语文上册《济南的冬天》教案 人教新课标版
《济南的冬天》教学设计
【教学目标】
1．学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法，培养学生发现美、表现美的能力。
2．反复诵读，品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。
3．体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。
【教学重难点】
1．学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。
2．学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、导语设疑，激发兴趣
朱自清的笔下，江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳；郦道元的笔下，三峡四季，风光旖旎，摇曳多姿；老舍笔下济南的冬天怎么样呢？他在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。
二、朗读课文，培养语感
1．作家作品。
（1）学生相互交流收集的材料。
（2）（课件展示）
老舍（1899—1966），原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等，散文清新优美。
2．关于济南。
位于山东境内，南面为千佛山，，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。他们都是“小山”，最高千佛山也只有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。
3．教师配乐范读，要求学生注意教师语感的把握。
（课件展示冬景图）
4．学生自由读。
（1）借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力
（课件展示）
响（xiǎng）晴 着（zhuó）落宽敞（chǎng） 贮（zhù）蓄
澄（chéng）清 髻（jì） 水藻（zǎo） 狭（xiá）窄 空灵
（2）引导学生自主讨论朗读本文方法。如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。
教师点拨：朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。
5．学生展示读，可配乐。
师生共同体会朗读的情感把握。
三、整体把握，理清全文脉络
教师提示阅读方法：粗读，把握基本内容；细读，理解主题，揣摩生动的描写，体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。
1．学生默读，思考。
（1）用一句话概述对全文的总体印象。（可从不同角度）。
（2）济南冬天的总的特征是什么？
（3）文中具体描绘了那些景物？
（4）作者对景物怎样描写？
2．学生合作讨论上面问题。
（师生共同总结）
全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。 文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的三个画面：阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。
学生再次默读课文，进行体会。
四、创新活动——当一当导游（加深学生对文章内容的理解）
1．假如你是一名导游，根据刚才对课文的理解与认识，要给一个没有到过济南的人介绍济南冬天的特点，你准备怎样解说？请用自己的语言整合济南冬天的主要内容。
2．小组交流展示。
3．全班展示，教师点评。
五、小结
1．通过不同层次的朗读感知。我们明确了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情；导游活动，加深了我们对文章主要内容的把握与理解。
2．再次细读课文，找出自己喜欢的精彩片断，揣摩、品味。
第二课时
一、赏析精彩片断
1．再次听读课文，感悟语言的艺术，写法的精致。
思考：文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅？为什么？ （要求学生在书上作旁批，写出自己的见解，喜欢的理由尽可能详细；教师走入学生中指导。）
对自己喜欢的段落要熟读成诵。如尝试背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。 ２．品味语言，揣摩作者平实、优美的语言风格，体会本文的抒情方式。
（1）教师示例：
①?就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。?分析：这一句用与老天爷商量的口气，说明小山被大雪压垮了，实际上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美。一个“太”字，赞美之情全出。写法上是创设意境，于字里行间流露真情。
②?整个的是块空灵的蓝水晶。?
用比喻的修辞方法紧紧扣住济南冬天的“晴”。因为晴，天空无云，才“空灵”；因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。
（2）让学生找出自己喜欢的语句，尝试用简洁的语言分析。
（学生自主合作，相互交流。展示。）
（3） 课件出示练习题。
（师生合作完成。）
（针对课文第1段。）
①开头的特点是什么？（把济南和北平、伦敦进行了对比。）
②运用对比的目的是什么？（为了说明济南是块宝地。）
③怎样抒情？（通过对比，直接抒发了对济南冬天的喜爱之情。）
教师点拨：作者之所以用北平、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系。老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了六年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不仅发自肺腑的抒情道：“济南真的算个宝地。”从中我们可以深深的体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西。要有真情实感，这样才能感染人。
（4）学生默读课文，认真体会以上对课文的感悟、品味。
3．教师小结。
作者在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情，那山、那水、那阳光、那白雪??都给人以美的感受。蕴含在字里行间的情致，使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。
（可重点突出本文表现美的方法：选词讲究；对比烘托；多用修辞方法；有直接抒情、有意境中流露真情，也有虚实结合，联想抒情。）
二、拓展延伸
1．师生相互交流收集到的有关冬天的诗文。
2．让学生进行和《春》、《三峡》的比较阅读。
提示：可从语言、内容、写法多角度分析。
（学生合作分析，教师小结。）
3．实践。
（1）小组展示说说家乡冬天的特征。
（2）借鉴本文的写法，写一段文字，注意融情于景。
三、课后作业
1．背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。
2．编一册有关冬天的诗文集。
【资料宝藏】
1．写作背景
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：?假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。?（《想北平》）为了结束这?没有家?的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
2．相关知识
北京娱乐信报 2003年6月23日 ：（十大文化偶像出炉） 时间： 6月6日 — 6月20日参加人数：14万多人 一直以来争议很大的?二十世纪文化偶像评选活动?于 6月20日 正式揭晓，十大获选偶像名单出炉，老舍以25220票位居第五。一个广泛流传的故事说的是，如果老舍不是自投太平湖自尽，当年的诺贝尔文学奖就将授予他。作为一名满族作家，老舍狂热地迷恋单弦、大鼓这些俗文化，他的小说深刻地反映了老北京市民阶层的喜怒哀乐，话剧《茶馆》更是戏剧史上的一块丰碑。
3．《忆老舍》（梁实秋）
老舍姓舒，满洲正红旗人，旗人从满清进关时起，在北京以征服者的姿态过着特权阶级的生活，但是到了晚清逐渐与汉人同化，而且沦为贫苦阶级。旗人冠汉姓，不足为奇。老舍原来姓什么，不知道。满人无姓，指名为姓。那么本名是什么，也不知道。老舍自己也没有解释过。我近阅崇彝著《遂成以来朝野杂记》，据说?满洲八大姓?之一是?舒穆鲁氏?，绎姓舒。可能老舍姓舒，是绎自舒穆鲁，并不是名字之上冠以汉姓。这是我的猜测，无关宏旨。
老舍生于前清光绪二十四年腊月二十三，就是糖瓜祭灶的那一天。他出生的地点，经胡起青确实考订是在北京西城护国寺附近的小杨家胡同，以前名为?小羊圈?，后嫌其不雅而改今名，?一个顶小顶小的胡同里……一个很不体面的小院?。现在这小院的门牌是八号。据老舍自己的描写：?我们住的小胡同，连轿车也进不来，一向不见经传。?又说：?那里住户都是赤贫的劳动人民，最贵重的东西不过是张大妈的结婚戒指（也许是白铜的），或李二嫂的一根银头簪。?又说：?在我还是孩子的时候，我们的小胡同里……夏天佐饭的‘菜’往往是盐拌小葱，冬天是腌白菜帮子，放点辣椒油。还有比我们更苦的，他们经常以酸豆汁度日。它是最便宜的东西，一两个铜板可以买很多。把所能找到的一点粮或菜叶子掺在里面，熬成稀粥，全家分而食之。从旧社会过来的卖苦力的朋友都能证明，我说的一点不假！?老舍就是在这样的破落大杂院里长大的，其成分可以说是十分?普通?的了。唯其因为他生长于贫苦之家，所以他才真正知道什么才叫做贫苦，也正因为他亲自体验了贫苦生活，所以他才能写出像《骆驼祥子》那样的小说。
老舍从来不讳言其幼时之穷，时常在文章里叙说他小时候的苦况，但是他不但没有抱怨的意思，而且也从不?以贫骄人?。贫非罪，但是贫却是人的社会的病态。所以老舍的为人与作品充满对穷人的同情，希望穷人的生活能够改善，但是他并不摆出所谓?革命?的姿态，这是他的宽厚处，激烈刚肠，但是有他的分寸。他沉着，他不张牙舞爪。
我认识老舍相当的晚，他早年出版的《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》。引起我注意的大部分是由于他的北平土话。……老舍的小说规模大，用意深，有新文艺的气象，但是保存了不少的相声味道。土话在文学里有其特殊的地位，于形容特殊人物时以土话表达他的谈吐，特别的容易显示其个性，在对话中使用土话已成为广泛使用的技巧，不过老舍的小说是从头到尾成本大套的使用土话，这就不寻常了。以土话写小说，不只是白话文学了，因为白话和土话还是有距离的。我是北平人，特别欣赏他的小说，读他的文字如见其人，一个规规矩矩的和和气气的而又窝窝囊囊的北平旗人。
4．淡雅秀丽玲珑剔透（——读老舍的《济南的春天》（节选））老舍的《济南的春天》是一片描写冬景的散文佳作。作者用新鲜、明快、健朗的笔调，悉心描绘了北方名城济南冬天的景象，宜人的气候，理想的境界，美
妙的雪景，明澈透碧的水，都给人温暖舒适的感觉。那生动形象的笔，与那富有生命力的拟人，那浓淡相宜的色彩，那玲珑秀丽的景物，都在读者心中留下极为深刻的印象，经久不忘。这篇散文篇幅短小，语句优美，富于感染力，字精词当，读来别有一番诗意，令人百读不厌，陶醉在一种美的享受之中。
一年四季，春天大地复苏，草萧树青，充满生机，历来是诗人画家笔下常用的素材；夏天万物着装，山荣秀美，也不失咏叹之色；秋天色彩斑斓，富庶充实，被冠以?金秋?的美称；唯有冬天，尤其是北方的冬天，总有一种严寒肃杀凄凉之感。可是老舍笔下的冬天，一反平常，竟然是那样温暖安适，荡漾着春天的气息。真是妙笔生花，别开生面。
在老舍的笔下，济南的山是多情的山，雪是多情的雪，那水也是多情的水。作者的画板移到水前：水不结冰，冒着热气，水藻?真绿?，使得?谁也不忍得冻上?，垂柳也?要在水里照个影?。看，这水是何等有情， 人怎能不和它亲近呢？作者又引导读者从水面一只看到晴朗的天空，水绿天蓝，澄澈高远，天光水色，交相辉映。在蓝天和绿水之间，有红顶的房屋，有黄色的小山，有灰色的树影。蓝、绿、红、黄、灰、清淡中又点缀着娇艳。我们不能不佩服作者调配色彩的功力。作者又着一个?包?字，恰到好处地写出了天地空间的明净、博大、玲珑剔透，从空间上给人以立体的美感享受，使读者不能不与作者发出共鸣：真是一块?空灵的蓝水晶?！
作者从外表皮肤的感觉写到内在心理的感受，从远山写到近水，从轻风写到小雪、蓝天、白雪、青树、黄山；绿的水草，红的屋顶，灰的树影，银的镶边，微微发黄的阳光，粉红色的余晖，创造了色彩的美，又创造了空间立体的美，而温暖、安适则是充满画面的主要气氛，读者就在这温馨的美的世界里徜徉。读文如读诗，读文如观画。《济南的冬天》既是一篇优秀的散文，又是一首玲珑的诗，一幅秀雅的画。
5．俞平伯《雪晚归船》、王鲁彦《雪》、周同宾《雪》、鲁迅《雪》、茅盾《冬天》（略）
6．《落雪》（节选）（刘兰鹏）
在宁静的冬日，人们等待的那一场雪已飘落在苍茫的原野。那时最纯的水给予冬日的圣洁，那是和雪一样洁白心灵的期盼。没有雪的冬天不能称其为冬天。
雪是冬的意象。雪是这个季节特有的风景。雪是这个星球最纯粹的语言。雪是冬的灵魂。雪如寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着。雪以博大的胸襟，包裹着裸露的大地。
雪原静若处子。雪原的背后是一座圣洁的雪峰，固守着那份珍贵的贞洁，站在天边审视着我所居住的城市。
远处有无数双眼睛，清澈如水，在阅读着雪原的孤独。通向雪原的路，此时没有一个脚印。只有那一株株红梅在雪原上怒放。梅的芬芳随风飘送，那是雪的芳香。如火的梅花点燃了那片原野。雪原升腾着白色的火焰。
?窗含西岭千秋雪?，是何等壮美的意境。雪落在村庄，想给淡泊的乡村生活注入了新鲜的盐粒。那温暖的颜色，如一朵朵微笑的棉花。
雪落在城市，成了一道风景。人群如雁阵般欣喜。那些修饰的眼睛和浮躁的市声，那些涂抹的红唇和化妆的倩影，该怎样读懂雪的博大和朴素，该怎样领悟雪纯净的语言，该怎样颂扬雪无私的品格？
雪落在记忆深处，落在童真的岁月。唯有圣洁的童心才配与雪游戏。
篇二：七年级语文上册 第10课《济南的冬天》教学 语文版
《济南的冬天》教学设计
老舍
【教学目标】
1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3．培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。
【教学重、难点】
1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2．体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
【课前准备】
1．布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。
2．查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。搜集作者的有关资料和相关背景。
3．准备课件、音频等
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
同学们，一想到冬天，大家脑海里会浮现出怎样的画面？
（学生自用回答，教师给以肯定）
那么对于四面环山的济南，又该是一幅怎样的美丽图景呢？今天，就让我们一起走进老舍的《济南的冬天》。
二、展示目标，学有所向
1、体会作者对祖国大好河山的热爱赞美之情；
2、品位积累优美的语言；
3、学习由里到外，由山到水的写景顺序。
（学生齐读“学习目标”）
三、走近作者，了解背景
1、学生展示搜集到的作者资料。
2、教师补充，学生齐读相关资料。
老舍，（1899－1966），现代著名作家，“人民艺术家”，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。)
四、整体感知，理清思路
１、速读课文，思考下面两个问题：
⑴围绕济南的冬天写了哪些景物？
⑵济南的冬天总的特点是什么？
（学生带着问题跳读全文，圈点勾划，教师巡视）
２、学生发言，相互补充，教师引导明确。
济南冬天的景物：山、水
济南冬天的特点：温晴
３、作者是怎样突出济南冬天“温晴”的特点的？
通过三组对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。
与北平相比——无风
与伦敦相比一—向晴 宝地
与热带相比——温晴
（教师追问，学生思考、回答，教师引导明确，并要求学生齐读第一段，感受这三组对比）
4、梳理全文结构：
本文在结构安排上有什么特点？据此可将全文分作几个部分？
（学生展示，教师引导明确）
结构的总特点：总—分—总可分为三部分：
第一部分（1）写济南冬天温晴的特点；
第二部分（2-4）写济南冬天的山；
第三部分（5）写济南冬天的水。
五、课堂总结
六、布置作业
第二课时
一、导入新课
二、研读写法，品味语言
1、学生跳读课文思考：(四人小组讨论)
文中写了几幅图景？各突出了什么特点?(学生抓关键词概括)
(四人小组讨论后，举手发言，学生补充，教师引导、点拨、明确)
①阳光朗照下的山——摇篮图；
②薄雪覆盖下的山——秀美图；
③城外远山图——小水墨画；
④空灵水晶图—一绿、活。
2、欣赏四幅美图
A：阳光朗照下的山——摇篮图
①小组读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景？
讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
②提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
篇三：七年级语文上册《济南的冬天》
教 学 目 标 知识技能目标 理解重点词语，品味积累语言，体会济南的冬之美。 过程方法目标 朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力。学习抓住景物的主 要特点，表达自己的感受。 情感态度目标 体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。让学生学会用心感受自然之美。 教学重点 指导学生体会文章语言之美和作者的 情感 所在。 教学难点 引导学生体会作者在 景物描写中感知其中的思想感情。 教具准备 多媒体课件 教 学 过 程 第一课时 一、预习 1．找出课文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。 (1)响晴：(天空)晴朗无云。 (2)温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。 (3)安适：安静而舒适。 (4)肌肤：肌肉皮肤。 (5)出奇：特别、不寻常。 (6)秀气：清秀、小巧玲珑。 (7)绿萍：植物名，又叫满江红，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色，可作鱼类及家畜的饲料，也可作水田的肥料，并可供药用。 (8)水藻(zǎo)：生长在水里的藻类植物。 (9)贮蓄(zhù)：存放、积存。 (10)澄清(chéng)：本课指清亮，透明。 (11)空灵：美妙无穷而不可捉摸。 (12)髻(jì)：在头顶或脑后 挽束起来的头发。 (13)镶(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 (14)水墨画：指纯用水墨不着色的国画。
(15)蓝汪汪：形容蓝得发亮。 2．朗读课文，思 考课后研讨与练习。 二、导入 1．作家作品简介。 老舍（1899—1966），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，他的代表作《骆驼样子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年去世，终年67岁。 老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絮青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。 《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《济南的马车}、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语)，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期(1931年4月出版)。此文虽系节选，但能独立成篇。 2．导语。老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。当我们探究课文时，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。 三、正课 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．本文布局谋篇，层次井然，请给文章分段，并归纳段意。 讨论并归纳：按描写的不同景物，可分三个部分。 第一部分，第1自然段。 写济南的冬天“温晴”的天气特点。 第二部分：第2、3、4自然段。 写济南冬天的山景。 第一层：写阳光朗照下的山景。 第二层：写雪后的山景。 第三层：写城外远山。 第三部分：第5自然段。 写济南冬天的水色。 3．探究质疑：第一段作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点? 讨论并归纳：通过三组对比来写。 (1)北平的寒——济南的暖 北平冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。 (2)伦敦的暗——济南的明 伦敦冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。 (3)热带的热——济南的温 热带地方的日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。 4．探究质疑：运用对比手法写有什么好处? 讨论并归纳：通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”引出赞誉“济南真得算个宝地。文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。 5．探究质疑：“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行?为什么? 讨论并归纳：没有风声并
不等于没有风，只是风很小而已。如果改为“没有风”则不符合情况。可见作者用词十分准确。 四、小结 文章一开头，就紧紧抓住济南冬天“温晴”这一天气特点，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线，下文描绘的济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。 第二课时 一、预习 1．朗读课文。 2．就课文不理解之处质疑。 二、导入 写景文章要学会分析抓住景物的什么特征写的，是怎样描写景物的，为什么要这样写的。这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。 三、正课1．朗读课文。要求正确、流利、要有感情地朗读。 2．探究质疑：文章第1段写济南冬天温晴的天气，第2段怎样转入写阳光朗照下的山景? 讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。 3．探究质疑：济南的山有什么特点? 讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。 4．探究质疑：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱? 讨论并归纳： (1)用拟人手法：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，用“晒”“睡”“醒”一连串相关的动词，烘托出舒适温暖的环境。 (2)用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说??”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。 (3)从人们的感受写：“面上含笑”“心中便觉得有了着落，有了依靠”，还写了人们的幻想。不仅描绘人们的笑容，更 突出人们舒适温馨的感受。 5．探究质疑：第3自然段，作者按怎样的顺序描写雪后的山景? 讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。 6．探究质疑：“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处? 讨论并归纳： (1)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 (2)妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。 7．探究质疑：这段文字用哪些修辞手法写雪后的山景? 讨论并归纳： (1) 比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。 (2)比喻拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”写出动人的雪态。
8．探究质疑：第4自然段，怎样写城外的远山? 讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。 9．探究质疑：第5自然段，写济南冬天的水有什么特点? 讨论并归纳： (1)水的绿；作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 (2)水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 10．探究质疑：这段文字运用了哪些修辞手法?有什么好处? 讨论并归纳： (1)拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。 (2)比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。 11．探究质疑：本文的写景抒情有什么特点? 讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 (1)直抒胸臆。如开头通过三组对比，赞誉“济南真得算个宝地”写出了自己的独特感受，又显得情真意切。 (2)创造意境，流露深情。如“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的深情。 (3)虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“请闭上眼睛想：一个老城??这不是个理想的境界?”“ 树尖上顶着一髻儿白花，好像户本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但描绘了眼前的景物，还
通过想像写景，饱含作者的喜爱之情。 12． 探究质疑：篇末用“这就是济南的冬天”作结，有什么好处? 讨论并归纳：结束语抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 四、小结 本文布局谋篇层次井然，以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天温晴的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景，篇末以一句简明 有力而又耐人寻味的话结束全文。文章 运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切，情景交融。从语言上看，作者不愧为语言大师，在词语的选用上十分讲究。 修 改 栏 作业 布置 1、 阅读《济南的秋天》 2、 搜集有关“冬”的古诗。 3、
写。 4、 完成作业本。 板 书 设 计 12、济南的冬天（爱）
绿色、澄清、空灵 ? ? ? ? 整理赏析文中的拟人句。仿 水： 山：温暖、秀气、淡雅
《人教版七年级语文上册《济南的冬天》课文朗读MP3免费下载课件》出自：百味书屋
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