篇一：7、我的老师
7、《我的老师》说课稿
大家好！我今天说课的课题是美国著名女作家海伦凯勒的《我的老师》。我的说课将分为说教材、说教材的教学目标和重点难点的确立、说教法与学法、说教学时间、说教学程序、说板书六个部分。
一、说教材
《我的老师》是义务教育课程标准实验教科书语文版七年级上册第二单元第3课（总第7课）。这是一篇自读课文。本单元课文都是写人的，前两课写生母、养母，都带有强烈的感情色彩，本课也不例外。本文的作者是一个命运十分不幸又十分了不起的人物，带领她走出不幸的就是她的老师——一个改变她命运的人。本文便是作者送给她老师的一首赞歌。
二、教材的教学目标和重点难点的确立
就这篇课文来说，海伦就是在生活中学习语文及其他知识的一个典范，她以一个残疾人的视角，写出了老师对自己的独特而科学的教育，以及对老师的无比感激。由于本文是一篇外国作品，写作思路、表达的语言技巧等都与学生常学的中国作品有所不同，较为难懂，因此我认为本文的教学不需要精雕细琢，只要求对课文进行整体感知。此外，根据语文新课标中对学生阅读能力的要求，我确立了如下的教学目标和教学重难点：
教学目标：
1、知识与技能目标：
整体感知课文，把握文章的大致意思和结构；理解文中侧面描写和运用反衬的作用。
2、过程和方法 ：符合新课标"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"的理念，培养学生能从课文中准确获取信息并进行语言概括的能力；培养学生自主参与、合作探究的能力。
3、情感态度和价值观：了解沙利文老师对海伦凯勒一生的重大影响，体会作者对恩师的感激之情；学习海伦凯勒面对不幸时发愤图强的精神和坚忍不拔的毅力。
教学重点：整体感知课文，把握文章的大致意思和结构。
教学难点：理解文中侧面描写的作用。
三、说教法与学法
说教法：情境教学，自读点拨法、提问法。
本课主要使用自读点拨法，提问法。
本文着重对学生进行整体感知能力的训练，宜于自读。自读中首先要求学生集中精力默读课文，并诵读重点语段；为突破重点，教师也应作适当点拨。这是自读点拨法。
为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，我在提问上多下功夫。根据认识原理，设计并尝试了逐步深入的提问法，形成一种"追问"，把全篇课文讲析内容全部带了出来，希望以此加深学生对课文理解，达到发展学生形象思维的目的。这是提问法。
说学法：默读、思考、讨论
在全面推进素质教育的今天，教学中做到“授人鱼，不如授人以渔”显得更为重要。所以在教学中我不仅要教给学生知识，更着力倡导培养学生学生自主、合作、探究的自学能力。自读课文，要求学生进行有效的默读和诵读，并在读的过程中积极思考，从而达到新课标中"养成默读习惯，有一定的速度"这一要求；整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。为此，安排大量的学生动脑、动口、动手的活动。此外，采用讨论活动，调动各层次学生积极性，能收到较好效果。
四、教学时间：1课时.
五、说教学程序
为了完成教学目标，我这样安排本课的教学过程：
（一）课前游戏导入，预计用时8分钟。
一个好的课堂导入最重要的是吸引学生的注意力，激发兴趣，并为学生更好的理解课文的内容作出铺垫。在这节课的导入上，我设置了一个蒙眼哑语猜谜游戏：让几个学生被蒙住眼睛，用手摸一样道具，并且用肢体语言来告诉同学们是什么东西，并且不能讲话。这种游戏很容易就调动了课堂气氛，吸引了学生的注意力。游戏后让体验蒙眼哑语猜谜的学生谈谈看不见，讲不了话的感受，并由此让全班学生设想假如自己也与海伦一样聋盲哑，会有什么心境和感受。这样，学生很快说出了自已的感受，答案虽不一，但却体现了新课标下的"没有对不对，只有好不好"的解题宗旨，而且学生也能将心比心地理解海伦当时的感受及其暴躁的脾气了，利于学生更好地了解课文内容。这是让学生联系实际学习语文的一个体现。
（二）默读课文，整体感知，预计用时18分钟。
新课标中明确指出，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在这个环节中，为了引导学生展开独立的阅读实践，请学生先默读课文，时间是五分钟。在学生把文章梳理了以后，我把思考题用小黑板展示出来，小组讨论，之后进行班级交流。问题有三：
1、谁教育了海伦？这个问题的设置是为了让学生迅速分析课文的主要人物。紧接着从沙利文老师就过渡到第二个问题：
2、 莎利文老师教会了海伦什么？
（莎利文老师教会了海伦学拼写，认识到每种事物都有自己的名称；教会了海伦体验大自然；教会了海伦/懂得了什么是爱，理解抽象名词。）
要回答这个问题，学生必然要从文中找出相关的段落、语句进行概括归纳，这个问题不但让学生梳理了课文的大部分内容，并且培养学生准确获取信并概括的能力。
3、划分段落，归纳段意。
其实解决了前面的问题，划分段落也比较容易能找出来，再加上学生并不是孤军奋战，他们可以找同学一起讨论商量，既调动了学习积极性，又培养了学生的合作能力。
（这三个问题的设计目的在于感知文章内容，并从而分清文章结构，3个问题环环相扣，通过让学生积极主动地思考和讨论，对文章进行整体感知。）
（三）研读思考，突破难点
1，作者为什么把沙利文老师来到自己身边的一天看成是“最重要“的一天？
这个问题的设置，是为了使学生了解沙利文老师对作者的影响之大，为理解文章的主题做铺垫。明确沙利文老师的到来，用教育和爱心改变了作者的命运。沙利文老师为我开启了外部世界的大门，并且以极大地耐心和温和，客服种种困难，完成了对我的教育。
这个问题的解决上，还应注意适时进行作文教学，第一段落在文章中是非常重要的，本篇课文的第一段是总领全文的一个典范，学生可以从中学习到这种写作方法。
2、海伦，一个原本连父母也认为毫无希望的人，正在老师的教育下逐渐成长，她对老师会有什么样的感情？这种感情表现在哪里？ （这个问题培养学生迅速获取信息能力，并进一步理解体会作者对老师的无比感激之情。）
3、让学生讨论，文章中作者写自己的篇幅多还是写沙利文老师的篇幅多？为什么？ 这个问题涉及到侧面描写的一种写作手法，是为了让学生对于这种手法有所了解。 海伦凯勒看不到老师的外貌，听不见声音，只能靠触觉感受老师的关爱，接受老师的教导，因此，文中写自己的笔墨比老师的还多。通过写自己的感受写老师对自己的影响，运用了侧面描写的手法。
(四) 总结全文
提问1：同学们，通过这堂课的学习，谁来说说这篇课文写了什么？
这种总结方式是让学生自主思考，总结“学到什么”。
提问2：海伦凯勒为什么会成功？
这一问题的设计不仅有总结全文的作用，使学生进一步了解沙利文老师对海伦凯勒一生的重大影响，也理解了海伦对老师的无比感激，更是为让学生学习海伦凯勒发愤图强的精神
和坚忍不拔的毅力。
五、说课堂作业：
作业：小论文：《海伦凯勒为什么会成功》，600字左右。
要求：可以通过上网、看书来搜集资料，自由组合，分工合作来完成。时限为一周。
依据：这作业，在动手能力方面提高了要求，要通过上网、调查、实践、访问等来完成。
目的：扩大学生的阅读范围，通过进一步阅读海伦.凯勒的事迹，加深对课文的理解，同时又能培养学生"初步具备搜集和处理信息的能力"及合作能力。这些都是符合新课标理念的。
六、板书：
好的板书就是一份微型教案，能在课堂上起画龙点睛的作用。我的板书主要在上课时同步进行，力求简洁明了，突出课堂主要内容，便于学生理解和记忆。
一、（1~3）第一天相见：一生中最重要的一天，深深地爱着我，向我揭示了一切
二、（4~27）对我的教育
1、学拼写，认识事物都有名称：洋娃娃、水
2、体验大自然
3、认识抽象名词 懂得了什么是爱
三、（28）感激之情
我的说课完毕，敬请指教！
篇二：7.我的老师多
品德与社会 四年级 上册
7、我的老师多
即墨市蓝村镇第二小学 杨振华
教材分析：
本活动主题是根据《品德与社会课程标准》“我与学校”第5条“养成良好的学习习惯”和“我是中国人”第13条的有关内容编写的。本活动是从“找老师”的角度来体会现代传媒与人们生活的关系，站在学生角度，重点强调传媒使我们在学习过程中的重要工具。
教学目标：
知识目标：
知道安全有效的获取知识、信息的多种途径和方法。
能力目标：
1、、能通过各种途径选择自己需要的信息，具有对信息的辨别能力。
2、、培养自制力，学会安全、合理地利用现代传媒辅助自己的学习。
情感态度与价值观：
了解报刊、广播、电视、网络等现代传媒与人们生活的密切关系。
教学准备：
教师准备好课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、说说我们的“老师”
1.教师谈话：同学们认识我吗？（不认识）先做个自我介绍，我姓杨，大家称呼我杨老师就行了，现在认识我了吧？除了我，你还认识哪些老师呀？（3-4个）
预设：如果说姜老师，老师就问姜老师是教你们什么课的呀？如果说数学姜老师，老师就说我明白了，姜老师是教你们数学的。你们喜欢他们吗？为什么喜欢他们？（3-4个）
教师小结：杨老师听明白了，是因为这些老师有一个共同的特点，那就是教我们学知识、学做人。这是我们在学校里的老师。其实在我们的周围还有很多的老师，今天这节课，我们就一起来学习《我的老师多》（板书课题，齐读课题）
2、教师引导：刚才我们说老师是教我们干什么的呀？（结合学生回答板书；学知识 学做人）
3、教师引导：同学们想一想，在我们的生活中，还有哪些事物像老师一样教我们学知识、学做人？我们以小组为单位讨论一下吧！
4、学生讨论，老师深入小组加以指导
5、学生交流
5、教师启发：还有其他的老师吗？（教师出示到科技馆、博物馆、到大自然中去的课件）
相机板书：电视
书籍
网络
??
6、教师小结：社会是个大课堂，希望大家有机会多到科技馆、博物馆、到大自然中去。
7、教师总结：刚才，我们讨论了这么多，看来，只要做有心人，周围的人、事、物都可以成为我们的老师，我们的老师真多呀！
【设计意图：引导学生说一说自己利用多种课程资源学习的事例，使学生认识到，学习的概念是非常宽泛的，从而逐步养成良好的学习习惯】
二、电视带给我们的??
（一）我喜欢看电视：
1、教师引导：如今，电视已经走进了千家万户，刚才也有不少同学说到电视是自己的“老师”，为什么说电视是我们的“老师”？
预设：因为从电视上我可以看到喜欢的动画。
因为从电视上我可以学到好听的歌曲和优美的舞蹈。
因为从电视上我可以学到很多的英语知识。
因为从电视上我可以看了解丰富多彩的动物世界。
因为从电视上我可以知道每天的天气变化情况。
2、教师采访：你最愿意看的节目是什么？从中了解了哪些知识？你对这个节目有什么看法？
（二）精彩节目推荐
1、学生填写推荐卡和推荐原因
2、全班交流并讨论：最适合我们看的节目有哪些？
预设：动物世界，动画片，新闻联播??
3、教师小结：通过交流，我们知道了有这么多适合我们看的电视节目，电视开阔了我们的视野，丰富了我们的生活，看来适量看电视对我们的确是有帮助的。
【设计意图：】
三、我们和家长面对面
1、教师谈话：刚才和同学们说了看电视的好处，据我了解，我们许多同学在家里经常因为看电视和爸爸妈妈闹矛盾。这是为什么呢？我们来听一听一这位家长的心声。（播放家长说的话）
2、教师小结：看样子，电视一方面是我们的好老师，但另一方面利用不好还会给我们带来伤害，我们怎样更好地利用好电视这位老师呢？
3、小组讨论解决办法，制定看电视协议，回家请爸爸妈妈监督。
预设：要在固定的时间收看适合小学生的电视节目。
要注意看电视的距离和角度。
要在看电视过程中的收获随时记录下来。
不能长时间的看电视，注意保护眼睛。
4、教师小结：老师同意同学们的意见，看电视时间一定不能太长，要有限制；还要有选择，选择适合我们的电视节目看。
5、除了电视，还有书籍、网络等许多老师，下节课我们具体来研究它们，好吗？
【设计意图：】
四、畅谈收获 课堂总结
1、教师引导：这节课马上要结束了，这节课你有收获吗？（3－4个学生）
2、教师总结：教师相信，只要同学们肯动脑筋，善于发现，就会发现生活中处处都能学到知识。
板书设计：
7、我的老师多 电视 书籍网络 ?? 学知识 学做人
篇三：我的老师,课件
我的老师
课文解读《我的老师》是一篇至真至纯的老师的赞歌。作者用一颗纯真的童心深情地回忆了儿童时代生活在老师身边的7件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。7件小事从课内到课外，从校内到校外，从平时到放假，普普通通，但叙事中融入的自然纯真的感受，使文章生动感人，给人至真至善至美的陶
冶。
教学设想：
一 这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。
二 充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。
三 本文可以作为学生习作的范例，课内安排口头作文，培养学生的表达能力。一、学习目标
⒈体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
⒊揣摩文章的语句。词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。辨析、推敲课文的语言， 二、学习重点
目标1、2、3
三、学法指导
⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。
⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。
⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。
教学工具：
多媒体课件
教学过程：
（一）导入
师：在5月12日发生的四川汶川大地震中，废墟中，龙居小学女教师向倩一手搂住一个学生，紧紧地拥在自己身下，像母亲护卫着自己的孩子！她的身体已经断为三段，人们怎么也无法掰开她那紧紧搂住学生的双手！
汶川民主中心小学袁文婷，一次又一次冲进教室，教学楼轰然倒塌??青春定格在26岁。
映秀镇小学教师，张米亚，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。还有，丢下一岁半孩子，为救学生的严蓉等等??
（点评：刚刚发生的汶川大地震，牵动全国人们的心，而老师在这次地震中做出的举动，更是让全国人民所感动、所敬佩，老师的伟大很好的体现了出来，这样的导入能让学生由课外走进课内，并且联系实际，关心时事。）
5月8日20时38分，佳木斯市四中门前四车连撞，十九中语文老师张丽莉拉开两名学生后，自己被碾在车下，造成高位截肢，13日凌晨3时转至哈医大一院，至今仍在ICU监护中。张丽莉的壮举感动了全国网友，被亲切地称为“最美女教师”。 在危急时刻，在生死关头，最美女教师张丽莉义无反顾，拼命救出学生，而自己却被碾在车下，高位截肢。这不是电影中的故事情节，而是一桩活生生的英雄壮举。她所铸就的民族之魂让每一个有良知的中国人都会为之感动，为之自豪，然而残酷的现实目前就摆在我们面前，张丽莉已出现并发症征兆，生命体征正在消失。大地为之动容，江河为之呼唤，张丽莉，
你一定要坚持住，你一定要醒过来，你一定要活下来!
曹瑾，重庆市巫山县平河乡一个普通的农家80后女孩，2010年毕业于重庆师范大学数学系。本来，她有机会留在主城。可是，她毅然选择了回到大山支教，2011年7月为不耽误学生毕业将病拖成癌症晚期。曹瑾的一份“遗愿书” “爸爸妈妈，不久我可能要走了……请你们同意我捐献出眼角膜等有用器官，让我继续看着家乡的孩子健康成长……”在这份“遗愿书”上，曹瑾除了愧疚刚刚参加工作，还没来得及给父母尽一份孝心外，还是忘不了她热爱的教育事业，那些农村的孩子。 面对采访，坚强而乐观的曹瑾噙着热泪 “如果我难逃此劫，就让我做最后一点有意义的事吧。”她决定将眼角膜等器官捐出来，让自己能够永远地看着家乡那些农村孩子，看着她还没来得及奉养的父母。
师：刚才听了老师的这些故事，你有何感想？
生：老师为了学生不惜牺牲自己的生命，老师真伟大。
师：是啊，老师在生命危急的情况下，把生的希望留给了学生，真的很伟大。作家魏巍，他的心中也有一位伟大的老师，并为他写下了一篇文章《我的老师》。今天我们就来学习这篇课文。请一位同学朗读这篇课文。 同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆
一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课题)
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
一 简介作者：
魏巍，原名鸿杰，笔名红杨树，当代著名作家。一九二○年出生在河南郑州一个贫民家庭。一九三七年抗战爆发后，他走上革命道路，参加了八路军。此后，一直生活在部队里。他的主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
1． 快速默读课文，不动唇，不指读，用一句话概括文章主要内容。 先生在这里是一种尊称，人们对德高望重、才学出众的女性称“先生”表示一种尊敬。作者这样称呼蔡老师，正表达了对蔡老师的——
2． 生：尊敬，爱戴
《7我的老师课件》出自：百味书屋
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