篇一：10《太阳与士兵》
10《太阳与士兵》
六年级上册《太阳与士兵》教学设计
【教材说明】
这是一篇略读课文，课文以我们祖国边防哨所的军人生活为题材，用对话的方式行文，表达了边防战士对祖国的忠诚，歌颂了他们对人民作出的贡献。
【设计思路】
本课教学以新课程标准为指导，以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。力求改革略读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点：
1.放手让学生自主、合作、探究学习，引导学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法，读中感悟文本，读中实践语言。
2.在学生自主学习的基础之上，交流收获。在交流中引导学生感受每一次对话中士兵的形象,体会边防战士对祖国的忠诚，领悟作者所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
【教学目标】
1.指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2.能把握课文的主要内容，把握作者是从哪几个方面写的，提高概括能力，领悟作者的表达方法。
3.帮助学生认识“萦、缕、陕、馨、凿、遨”7 个生字；掌握“萦绕、徐徐上升、缕、锦绣、馨香、遨游”等词语。
4.对有条件的学生可以指导他们读后练写，用书信的方式写出读后感。
【重难点分析】
把握课文主要内容，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
（一）生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，将军与士兵的对话，士兵与士兵的对话……可是，你听过这样的对话吗？
（板书：太阳与士兵）
（二）看到课题，你想知道什么？
（三）请大家注意本课的副标题（板书：——采自中国“东方第一哨”的时空信息），读课后“学习链接”，了解“东方第一哨”的地理位置，解决质疑的部分问题。
二、初读对话，整体感知
（一）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。想想课文一共有多少次对话。说说课文写了哪几个方面的内容，并给每一次对话加上一个小标题。
（二）交流汇报
1.指名读对话，检查学生自读情况。理解自己不懂的生字、词。
2.交流，并读通对话。
课文一共有三次对话。（反复读对话）
第一次对话写士兵们清晨高唱“哨歌”上岗，在太阳照耀下升旗。（板书：第一次哨歌升旗）
第二次对话写士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场。（板书：第二次建升旗场）
第三次对话写士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨。（板书：第三次 冰天雪地 迎风站哨）
3.小组同学讨论，给每一次对话加上一个小标题。
三、再读对话，体会情感
（一）小组分角色再读对话，边读边讨论：你从每次对话中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的形象？从哪些词句中体会到了什么？
（二）小组交流汇报。
1.选择一次对话，分角色朗读。
2.交流汇报在读中所感受到的士兵的形象。交流时随机板书：挺拔朴实 吃苦耐劳 崇尚美好 英姿焕发 意志坚强
3.交流感受士兵形象同时，可引导学生提出具体的词句，并说说从中体会到了什么。
随机理解句子：
（1）北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日香葵……每一粒种子都带着战士的馨香在这时落户。
（2）在你的光辉沐浴下，我们感受到祖国母亲的慈爱。
（3）我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给你——伟大的太阳。
（三）找到你最感动的句子，再读一读，说说你为什么感动。
四、总结升华多么感人的对话，多么真挚的情感，多么朴实的语言！在这里，我们感受到了边防军人对祖国那无限的忠诚。有这样的战士，有这样的边防官兵，我们怎么不能为祖国而感到骄傲呢！这时你最想对我们的士兵们说什么呢？（板书：忠诚 热爱祖国）
五、积累拓展
1.为课文插图配一首小诗，题目《太阳与士兵》。
2.给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。
教学反思：
《太阳与士兵》是一篇略读课文，教学本课时，我主要放手让学生独立阅读，自主感悟文本。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。
课堂上，我还注重了学生的读，以读为主，读中感悟，读的精彩，悟的透彻“读出感情”是语文课堂经常听到的，怎样读才是“读出感情”？今天我作了一个示范，我抓住关键词句理解感悟后，再让学生带着自己的感受读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好的结合起来，读出了思考，读出了文章的韵味，也读出了自己的韵味。同时，我还觉得将课文中的内容提炼为学生练笔的内容，在读懂课文内容的基础上，再进行相应写的训练，使“读”与“写”融会贯通，获得很好的教学效果。
教材分析
《太阳与士兵》是描写中国边防军人的动人事迹的一则短文，表达了他们对祖国的无限赤诚之心。
教学目标：
1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
3、帮助学生认识五个生字。
4、对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。
教学重难点：能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。教学方法：练习法、自主学习合作探究法等。
教学时间：第六周
教学时数：1课时
教学过程：
一、解题导读。
谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？
板书：太阳与士兵
二、初读对话。
以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。
三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？
1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。
2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。
四、巩固练习。
1、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。
北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。
我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！
2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。
3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。
教学后记:
在教学中,以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？
1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。
2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景
篇二：10太阳与士兵
10太阳与士兵
学习目标
知识目标 能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，帮助学生认识五个生字。
能力目标 能把握课文的主要内容，提高概括能力。指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。
情感目标 指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
教学重点 能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
教学难点 指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。 教学过程
一、导语 欣赏歌曲《我把太阳迎进祖国》，这首歌就是歌颂我国的“东方第一哨”。同学们，想了解这个哨所士兵的情怀吗？请看第10课《太阳与士兵》。
（出示图片“英雄的东方第一哨”）
二、“东方第一哨在哪儿呢？看ppt
三、教学目标
1、认识新字 掌握新词
2、朗读对话 体会情感
3、把握内容 交流概括
四、字词
1、字
萦 缕 陕 葵 馨 凿 遨
萦”读作yíng,不读成suǒ(索) “缕”读作lǚ,不读成lǒu（搂） “陕”读作shǎn，翘舌音
萦（ ） 缕（ ）葵（ ） 萤（ ） 搂（ ）蔡（ ）
2、词
萦绕催促锦绣遨游陕北忠诚馨香旷野巡逻照耀 沐浴 徐徐上升 一缕光芒 向日葵一锹一镐雄鸡报晓融为一体
五、课文赏析
1、 想想课文一共有多少次对话，每次对话分别写了什么内容。
第一次：写士兵们清晨高唱“哨歌”，在太阳下升旗。 第二次：写士兵们在荒凉的哨所自己建起升旗场。
第三次：写士兵们年复一年在冰天雪地里迎风站岗。
2、再读对话，边读边想：你从每一次对话中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的形象？
3、读句子，注意画线的词语，交流一下这样写所包含的意思和情感。
①北国的松、江南的竹??每一粒种子都带着战士的馨香在这里落户。
“ ??”说明战士来自祖国的各个地方。“带着战士的馨香”说明战士们是带着对祖国的无限忠诚的情感建升旗场的。
②我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您---伟大的太阳！
从“ 全部”中能感受到边防军人对祖国的无限赤诚之心。
六、课后作业
以书信的形式写一篇读后感。
篇三：第十课大兵
第十课大兵
设计理念：品细节、悟情感，披文入情，于言入意，从而达到言意兼得效果
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，体会兵的无私与伟大，感受兵的崇高人格，从而理解兵，热爱兵 教学重难点：
1、通过兵的言行感悟体会兵的情感，理解兵、学习兵、热爱兵
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，近段时间，老师常常被这样一段文字所感动着（CAI课件，孟祥斌颁奖词），这一段文字是2007感动中国组委会给一位军人孟祥斌颁奖词），或许我们中间也有同学对他有一定的了解，谁来简单地介绍一下他。
生介绍孟祥斌
揭题：最爱是兵 读题
二、回顾文本，梳理情节
1、文章是按什么顺序记叙的？回顾一下全文在深夜以前，兵做了哪些让你感动的事呢？ （大衣送司机 帽子送老汉 手套送少女 棉袄送孩子
棉鞋换酒送大家）
2、事情发生的情况是什么样的呢？主人公兵又像什么样子呢？默读1—4自然段。 生默读汇报交流
出示文字：还有一个兵，他入伍不久，他那张脸看上去怪稚气的，让人觉得似乎还是个少年呐。
①稚气是什么意思？
②由“稚气”这个词想开去，你仿佛看到了一张怎样的脸？
三、品读细节，体会情思
过渡：了解了事情发生的经过，又认识了这样一个满脸阳光、满脸青春、满脸稚气的兵，再回过头来看看兵在深夜前所做的这五个感人事迹，作者多次用了一个词来形容兵当时的状态，它反复出现了，这个词是什么词？（默默）
1、“默默”这一词出现了几次？深夜前。（三次）
生自由读文习画
汇报交流
2、出示语句一（第一次）
??于是他默默地摘下了羊剪绒帽子，给老汉戴上了??
①兵是在什么情况下默默摘下羊剪绒帽子的？
②此时兵想什么呢？为什么默默摘下羊剪绒帽子？
③齐读。
3、出示语句二（第二次）
后来那年轻的母亲哭了??旁边的人都在叹息，于是兵又默默地脱自己的棉袄?? ①此时的情况是怎样的？
②旁边的人都在叹息？他们叹息什么？
③为什么旁边的人只叹息？
④兵就不冷吗？
创设情境三次引读：旁边的人都在叹息，于是兵又默默地脱自己的棉袄。
4、出示语句三（第三次）
??兵默默了片刻，犹豫地说：“那??
①为什么默默要加上＂片刻＂？“片刻”是什么意思？
②讨论：为什么此时兵要默默片刻？而在此之前兵毫不考虑就做出了行为呢？此时兵心里想什么了？
③齐读。
④鞋换酒谁提出来的？
⑤那个男人又怎么做了？你想对那个男人说些什么？
过渡：刚才我们讲的都是深夜以前发生的事，拂晓，事情也该有所转机，兵也该欢笑了吧！ 出示句段：
人们是在车后面发现他的——他用肩顶着车后轮，将自己的一条腿垫后在车后轮下，他就那么冻疆在那儿，像一具冰雕。
①为什么兵就在车后轮下了呢？请找出相关的文字．
创设情境引读三次（音乐声响起）
四、拓展延伸，升华情感
过渡：兵就这样，默默地跪成了冰雕，现在请同学们也拿起笔，将自己的这份感动化作美丽的文字，也给这样一位不知名的兵写一份颁奖词。
①生给兵写颁奖词。
②生汇报展示
过渡：所以，作者会说。
③出示文章最后一个自然段齐读
CAI课件 大灾难前兵感人的瞬间 师配词解说
④学了这课，你最想知道什么？（生：兵叫什么名字）
作业：
1、读一读：梁晓声原作的《最爱是兵》，魏巍作品《谁是最可爱的人》。
2、讲一讲：收集“兵”的感人故事并讲述给朋友、家人听。
3、听一听：歌曲《为了谁》、《感动中国》
4、写一写：把自己阅读与欣赏以后的感受用文字形式记录下来，要做到情真意切。
《10,太阳与士兵课件》出自：百味书屋
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