篇一:手捧空花盆的孩子教学实录
《手捧空花盆的孩子》课堂实录
教材分析:
这是一个充满悬念的故事,而且也是一个耳熟能详的故事。具有悬念的故事依靠戏剧化的情节来吸引读者,当谜底一旦被揭开,故事也就不再神秘,留下的是恍然大悟后的思考。因此,教者要遵循这一阅读规律,尊重孩子的阅读感受,不要在孩子已经读过课文或早已了解这个故事之后,再生硬地牵着学生去做逐段的分析,而应把重点放在还原学生的阅读感受,并进行适当地拓展,引导学生体会作者是怎样叙述,怎样设置悬念的。
设计理念:
注重情感体验,是《语文课程标准》关于阅读的基本要求。这一要求遵循了语文学习的规律。语文是人文性很强的学科,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。如果我们在阅读中不去引导学生体验这种感情,阅读的功能就减少了许多,如果没有受到情感的熏陶、感染,学生就不可能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象,更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。因此,我们不但要注重情感的体验,还要力求真实。也只有这样,才能让学生有收获。
教学目标:
1、理解课文内容,学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质,懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得幸福”的道理。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。复述课文。
3、认识12个生字,会写10个生字。
教学重、难点:
1、理解、体会“只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得真正的幸福”的道理。
2、能比较流利的复述课文。
3、正确、规范地书写10个生字。
教学准备:多媒体课件
教学时间:2课时
教学流程:
第二课时
一、创设情境,引导阅读初体验。
1、上课!
师:刘老师知道小朋友们很喜欢听故事,所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧!(录音播放《狼来了》的故事。)
师:同学们,你们愿意和故事中的男孩交朋友吗?为什么?(指名回答或齐答)
2、揭示课题。
师:今天老师要跟大家一起认识一个新朋友,板书课题:《手捧空花盆的孩子》。
3、复习生字
(课件出示五个空花盆)
(1)听说我们班的学生生字记得很牢,有一些生字宝宝想考考大家,你们接受考验吗?读正确花盆里就会盛开一朵美丽的花。
读完教师指花盆问:“喜欢吗?”
师:后面这是空花盆,什么花也没有开,光秃秃的,你们喜欢吗?
二、研读课文
师:可是你们看,有个国王跟你们相反,不喜欢开满鲜花的花盆,偏偏喜欢空花盆,这是为什么呢?
我们一起听听这篇课文的录音。
(播放录音)
师:听录音你都听懂了什么?
三、细节探究,朗读感悟重点段落
师:课文中的这几个孩子喜欢种花吗?为什么要种花?
师:国王以什么来选他的继承人?你能在课文中找到答案吗?
(出示课件:国王将根据种花的成绩来挑选未来的国王。)
师:成绩是什么意思?
生:花开的好环。
师:用成绩的好坏来挑选什么?
“挑选”是什么意思?你能用“挑选”来说一句话吗?
师:三个月过去了,孩子们都捧着花来了,有红的,有黄的,有白的,都很美丽。你捧着这么美丽的花,心情怎么样?.现在再来读一读这段话,想象那份手捧鲜花的心情,咱们再来读一读这段话。
学生朗读句子。
师:就在他们高兴的时候,国王来了。国王看到孩子们手里的花盆,他是什么样的表情? 谁来把这句话读一读
(课件出示:国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情。) 师:读了这句话,你知道了什么?
学生交流。
师:国王为什么不高兴?他是怎么想的?
学生表演。
师:课文有写国王高兴的句子吗?谁找到了读同学听?
(出示课件:雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了,高兴地拉着他的手,“你就是我的继承人!”)
师:谁能带着高兴的心情读一读?
师:咱们站起来,高兴地读一读。
学生有感情地朗读。
师:这个孩子的花种不开花时他是怎么做的?
出示句子:他十分用心地培育花种。
“十分”是什么意思?用“十分”说话。
师:看到别人都捧着开满鲜花的花盆,他又是怎么样想的?
学生展开想象的翅膀,谈自己的想法。
师:当国王问他时,他是怎么回答的?
学生各抒己见,说自己的体会。
师:当种子不发芽时,那个手捧空花盆的孩子是怎么培育花种的呢?
学生读句子:雄日又给种子施了些肥,浇了点水。
师:从这个手捧空花盆的孩子“用心培育花种”,你还能看出这个孩子是个怎样的人? 学生谈自己的想法。
师:当小男孩最伤心最难过的时候,为什么国王却高兴了?
生:开始国王认为找不到自己的接班人,现在找到了,所以高兴了。
师:国王高兴地笑起来,范读。就这样,把你的笑声加进自己的朗读。
师:是啊,三个月付出了多少劳动啊!别人种出了,他没有种出,能不伤心难过吗?现在,
大家就想象一下,假如自己就是那个手捧空花盆的孩子,来,读一读课文这句话。 (课件出示:他十分用心地培育花种。)
师:孩子知道吗?三个月以来,孩子都在做同一件事,可花籽却怎么也不发芽,再读,更能体会到孩子的心情。
师: 你从这个孩子身上看到了哪些优点?
生: 诚实。
师:是呀,这就是国王听了他培育花籽的经过选他当国王的原因。下面大家小组读一读4、5自然段。
小组讨论:想一想,你从这篇课文了读懂了什么?那到底什么是最美的?把你的感受说给大家听听吧。
师:课文学到这里,老师心中一直有一个疑问:国王为什么要选一个诚实的孩子做自己的接班人呢?
生: 体会只在诚实才能获得别人的尊重和信任。
四、演一演
我们根据课文的内容拍一个课本剧。(小组合作)
五、总结:
是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在座的小朋友应该具备的,老师相信你们都会成为像他一样诚实的人。最后让我们在《好孩子要诚实》的歌声中结束今天的学习(播放歌曲《好孩子要诚实》。
七、板书设计:
手捧空花盆的孩子
孩子 开满鲜花的花盆 空花盆
国王 不高兴 高兴
诚实
篇二:手捧空花盆的孩子优秀教案
《手捧空花盆的孩子》教学设计
教学目标:
1、正确认读14个生字,会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读,使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。 教学难点:
认读14个生字,会写7个生字。
教学难点:
有感情地朗读课文。
教学难点:
领悟课文中所蕴含的道理。
教学方法:
读想教学法、情景教学法。
教学准备:
多媒体课件。
课时安排:2课时。
第二课时
教学过程:
一、复习导入:
1、师:同学们,上节课我们学习了第29课的生字,今天这些生字宝宝排着整齐的队伍来到了我们中间,想看看你们还记不记得它们。
2、开火车认读生字。师:老师给大家带来了一些空花盆(出示课件1),这些空花盆很特别,他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花盆开花呢?很好!只要我们能读出他们的名字,它们就能开花了。谁愿意来读一读呢?
3、飘气球开火车组词。师:生字宝宝很开心,你们都喊出了它们的名字,不过它们又给大家出了个难题,它们说我们还可以和其他的生字组成词语。谁来试一试呢?
二、感悟课文:
1、还记得刚才开花的空花盆吗?很好。现在这些开满了鲜花的花盆被一群可爱的孩子们捧出来了。
2、许许多的孩子们都捧来了美丽的鲜花,你能用一个词或一句话赞美一下这些花吗?(主要
启发学生从鲜花的种类、姿态、颜色、花香等方面进行想象。)
3、孩子们在国王规定的日子里捧出这么多盆漂亮的花是为什么呢?哦,原来所年迈的国王要挑选一位继承人。继承人就是——?(未来的国王)
5、文中哪一小节告诉给我们了,为了挑选继承人,国王宣布了哪些决定?
(1.吩咐发花种 2、 课件出示: 谁能用这些花种种出最美的花,谁就是他的继承人。) 我们一起来读读这个决定。
6、那看到这么多美丽的花,很多孩子都达到了国王的完美要求,国王现在高兴吗?请自己读第3自然段,找出国王看到鲜花时的表情,并用“------”划出这句。
7\课件句子(国王从孩子们的面前,走过,看着一盆盆盛开的鲜花,脸上没有一丝高兴的心情)。
(1)指名读,齐读。
(2)、理解:“丝”在句中的意思
①\孩子们,知道“一丝”有多少吗?老师手上有一块用丝织成的围巾,我从里面抽出一丝来(实物投影放大演示),说说“一丝”有多少?
②\师:是啊,“一丝”几乎看不见,那么“没有一丝高兴”(就是没有一点儿也不高兴)
(3)、讨论:这一天,展现在国王面前哪只是这么几盆花呀!那时每个孩子都手捧最美的鲜花,每一盆都是那样地鲜艳夺目、那样的芳香扑鼻!谁见了谁都会喜欢啊!可偏偏国王脸上却没有一丝高兴的表情,这是为什么?
(4)、插读句子:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗? ( 5)、小结:孩子们,这些花儿虽然美丽,但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王,这些孩子不诚实,像这样的人,如果做了继承人,国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀?这就是不高兴的原因呀!
(6)、指导读出国王的不高兴。
8、后来,国王的表情发生了变化,现在再读第三自然段,找出国王表情变化的词语。 课件句子(国王听了,高兴地拉着他的手说:“你就是我的继承人!”)。
9、为什么国王的表情会发生这么大的变化?为什么他会选择没有种出鲜花的雄日做继承人呢?请一位同学读一读这几句话。
10、原来是熊日培育花种的经过感动了国王,现在我们去看看熊日是怎么培育花种的吧! 课文哪个小节写了雄日种花的经过?谁来读一读第二段?
11、师:雄日跟每一个孩子一样也是多么地想成为国王的继承人啊。所以他十分用心地培育花种。这里“十分”可以换成什么词?(非常、特别、很)可以看出熊日真的是很用心对待种花这件事。
可是——(出示:十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽。)
师:这时,看着空空的花盆,雄日想过去用别的办法去换来像他们一样美丽的鲜花了吗?
师:没有,他是这样做的——(出示:他又给种子施了些肥,浇了点水。)
师:可种子也没有发芽,这时,看着空空的花盆,雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗? 师:还是没有。接着读——(出示:他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。)
师:日子就这样一天一天地过去,雄日的花盆一直都是空空的,离国王规定的日子越来越近了,明天就是国王规定的日子了,孩子们,这时的雄日看着这空空的花盆,心情会怎样啊?师:是呀,因为雄日深深记着国王宣布的话——
再读:谁能用这些种子种出最美的花,谁就是他的继承人。
12、今天,摆在雄日面前的有两种选择,一种就是明天手捧空花盆去见国王,一种那就是去找一盆美丽的鲜花。
雄日心里应该十分清楚:明天只有选择手捧美丽的花,才有可能成为国王的继承人。 他心里也应该十分明白:明天,如果选择空花盆?那就等于选择了什么?
小结:尽管雄日是多么着急、伤心、难过,尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人,可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊,他宁可选择不做继承人,也要选择做一个诚实的人(板书:诚实),这种诚实是多么的可贵呀!
13、可老师又有一个问题不明白了,雄日十分用心的培育花种,可种子就是不发芽,奥妙在哪里呢?谁知道?
14、 生:国王把花种都煮过了,不可能开花。
生:读出最后一个自然段。
师:(范读反问句)谁能把这个句子变成一句意思相同的不带问号的句子?(课件出示反问句),指导朗读。生:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子不可能发芽、开花。
生:(自由读句子感悟理解)
师:你说得好极了!让我们再一起来读读这个句子,体会一下老国王的意图。
三、感悟主旨
师:老国王知道发给大家的花种都是煮过的,不可能开花,但是那些孩子们知道吗?
生:(摇头)不知道。
师:那些孩子都捧来了美丽的鲜花,这又说明什么呢?
生:(自由交流)
师:同学们说的太好了!从中我们再次感受到雄日是个什么样的孩子
生:(感悟人物品质)
师:课文学到这儿,你一定知道国王问什么选雄日当继承人了吧!
师总结:是啊,诚实是做人之本。(板书:做人之本)
2、 如果雄日当了国王,他会是一个怎样的国王?
3 、小朋友们,诚实的品质是最可贵的。正是雄日的诚实,才使他成为国王的继承人。我们也要向雄日学习,做一个诚实的孩子。
四、扩展延伸:
1、你还知道哪些与诚实与美的名人故事或名言警句.也可以是自己诚实的事例.(课件)
唱一首儿歌:好孩子要诚实
听一个故事:诚实的孩子。
说一说,写一写
1、打扫卫生我先回去了,第二天老师表扬了我和同桌,说我们日做得好。
你怎么办: 。
2、你考了不及格,我怕妈妈会打。
你怎么办: 。
3、数学考试考了“优”,我发现一道计算题错了,老师打了对号。
你怎么办: 。
最后,读一读名人名言(课件出示)
板书设计:
22.手捧空花盆的孩子
诚实
做人之本
篇三:优秀教案 手捧空花盆的孩子
学 案 设 计
《手捧空花盆的孩子,PPT课件》出自:百味书屋
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