篇一：小露珠 1
15、小露珠
教学目标：
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。会用“越来越??越来越??”造句。
⒊通过朗读感悟，明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文，知道小露珠受到喜爱的原因。
教学准备：课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：能正确、流利地读课文，学会本课生字词。
教学重点：读准字音，读通课文。
教学过程：
一、课前谈话
猜谜语：（1）千条线，万条线，落在河里看不见。 （雨）（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）。（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）
二、导入新课
1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。2、看了课题，你们想知道什么？（板：小露珠）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？ 请小朋友轻轻地打开课本。
三、自由读课文
1、你们知道读书时，应注意什么？
2、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。
四、检查初读效果
1．投影出示生字，指名读。
降临 袭 黄豆粒 珍珠 披着 植物 感到 一股热气 吹奏 想 爬着 乐曲 水晶 白杨、（多音字：钻 乐）
2．出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
3．生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？ 指名分节读课文，老师相机纠正。
4、多种形式练读课文。
五、教学生字
1、出示生字，指名读。
2、生自学生字字形，同位讨论。
3、师重点指导个别字的书写。
4、生描红、练写。
六、作业1、继续练读课文2、练写生字
篇二：小露珠
请同学们读读小黑板上的这几组生词，你觉得有哪些生字的字音比较难读，需要提醒同学们注意的？教师指着音节提示学生说规律，指名读，齐读。还剩几个生字，看同学们能不能读准：（5）戴上、一股、吹奏
去拼音，打乱顺序指读。
（2）生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？ 指名分节读课文，老师相机纠正。
三、学习课文第一自然段1．演示小露珠的形成过程，师描述：就在夜深人静、万物沉睡的时候，神秘的小露珠悄悄地来到草叶上、花朵上、禾苗上。它爬呀， 2．师：课文哪个自然段就是写了这样的情景的。3．轻声读第一自然段，想想你知道了什么？4．学生交流。（①小露珠是晚上来的，②它是越来越大的。）
①引出“夜幕降临”：临——平时你们在哪见过这个字，知道它的意学 思吗？（来到）“降临”呢？为什么不说“夜晚降临”而是说“夜幕
降临”呢？分析“幕”：巾字底，与布有关，指的是幕布。（词语的习 意思是——太阳落山了，天色暗了下来，夜色就像一块巨大的幕布把活 天空和大地笼罩起来。）
动②从哪个词看出它是慢慢变大的？（“越来越”）
是啊,“越来越大”“越来越亮”这两个“越来越”写出了小露二 珠发展变化的过程,我们来读一读这一句.
5．同学们能不能学着用“越来越”说话呀?
用“越来越”练习说话。
②出示句子：（指名说）
a、秋天到了，天空越来越（），树叶越来越（ ）。
b、我长大，变得越来越（ ），越来越
（ ）。
C、有了越来越多的小露珠的滋润，植物们长得越来越
（）。
6、指导朗读
（1）小露珠美吗？谁来美美地读读这句话？
（2）指名朗读。
2、学习2～4自然段
四、走近小露珠，感受小露珠的美。
学
习
活
动
三1、过渡：我们喜欢小露珠，小动物们也喜欢小露珠。2、（演示动画）瞧：小青蛙一蹦一跳地来了！小蟋蟀爬来了！小蝴蝶也飞来了！3、放声读读2～4自然段.4、指导朗读。（要根据学生的选择来指导。）老师这里有几个小动物的头饰,你想做哪个小动物,就把它跟小露
珠打招呼的那段话读好.
小青蛙：
（1）小青蛙在哪里呀呀？(师:举手的同学越来越多,想表演的同学也越来越多了。)请小青蛙跟小露珠打个招呼吧！（出示多媒体课件）
（2）老师听出来了，你是在赞美小露珠呢!你为什么要这样赞美它呢？
板书：钻石 闪亮
（3）交流，出示课件：像钻石那么闪亮的小露珠你们见过吗？小露珠为什么会像钻石那么闪亮呢？
（4）小结：小露珠像钻石一样晶莹闪亮， （5）小青蛙，你是怎么来的呢？（蹦来的），你来蹦一下，其他 小蟋蟀和小蝴蝶一起上台：
（1）还有哪些小动物也来赞美小露珠啊？
（2）你是谁呀？请小蟋蟀也来赞美一下小露珠。
（3）出示课件及实物：水晶，透明
（4）小露珠就像水晶一样透明，你们说小露珠美吗？
（5）还有哪只小蟋蟀也来赞美小露珠？谁来向他挑战！（赛读） 其他的小蟋蟀呢？
（6）你是小蝴蝶吧,请你也来赞美小露珠。
（7）你为什么要这样赞美？
（8）出示课件及实物：看着这美丽的小露珠，你想说些什么呢？ （9）小露珠就像珍珠那么圆润，所以小蝴蝶那么喜欢小露珠.小蝴蝶们,我们都来跟小露珠打个招呼吧!(齐读第4自然段)
5.体会动词的准确用法
（1）小蟋蟀、小蝴蝶,你们是怎么来的呢？课文中有两个词非常的好,你们找一找。(爬落)
小蟋蟀:我是爬到草杆上的. 小蝴蝶:我是落到花朵上的.
小蟋蟀爬上草秆来吧，跟小露珠打打招呼。小蟋蟀们都爬到草秆上来吧,一起来赞美一下小露珠。
（2其他的小蝴蝶呢？我们一起落下来,跟小露珠打打招呼,一起来赞美一下小露珠吧。
（3）请女生一起来赞美一下小露珠！男生也来赞美一下！
（4）一起来赞美一下小露珠！
6、小露珠这么美，老师也忍不住想当一回小露珠，现在老师就是美丽可爱的小露珠，你们向我打招呼好吗？
师：勤劳的小青蛙，你早哇！ 生：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
师：会唱歌的小蟋蟀，你早哇！ 生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。
师：会跳舞的小蝴蝶，你早哇！ 生：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
7、小结,学习用“因为??所以??”“之所以??是因为??”的句式练习说话。
小动物们为什么喜欢小露珠,谁能看着板书说一说.
生：因为小露珠像钻石那么闪亮,所以小动物们都喜欢小露珠。生：因为小露珠像水晶那么透明,所以小动物们都喜欢小露珠。生：因为小露珠像珍珠那么圆润,所以小动物们都喜欢小露珠。师:你讲了小动物们喜欢小露珠的第一个原因??
谁能一口气把动物们喜欢它的原因说一说?
a.因为小露珠像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圆润,所以小动物们都喜欢小露珠.
b.小动物们都喜欢小露珠.是因为小露珠像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圆润。
五、观察字形，学写生字词。
1、看，美丽可爱的小露珠还给我们送来了礼物呢？
2、出示：临粒 珍
3、同学们仔细看这三个字，我们在写时要注意写什么呢？请小老师说说。
粒：米字旁，右边取立字的音。
临：左边不是竖心旁，第二笔不能写成撇。
珍：右边的三撇要写紧凑，前面两撇短些，最后一撇最长。
4、学生描红，要看清各个字在田字格中的位置。总结：小露珠这么美，只有勤劳的人，早起的人才能看到它。请同学们明天起个大早，在你家阳台的植物上，在上学路上的花圃里去
篇三：小露珠[1]
小露珠 （第二课时）
教学目标：
1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文，懂得小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。学会用“越……越……”造句。
教学过程：
一、导入新课：
1、今天我们将继续学习28《小露珠》。（齐读课题）
2、复习词语。
3、看图复述第一自然段
通过上一课的学习，我们知道小露珠出现的时间和形成的过程。
课件演示、学生复述第一自然段。
二、精读第二~五自然段
1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请同学们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了哪些地方？都碰到了哪些小动物呢？
2、自由朗读
3、交流；小露珠来到了哪些地方、碰到了哪些小动物？
4. 这些小动物都——？（很喜欢小露珠）是呀，我们从他们赞美小露珠的话中可以看出。逐个精讲（幻灯片）
5. 指名朗读，哪个词最能体现小露珠的美？
（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润
板书：外表（美）
闪亮
透明
圆润
（理解：闪亮、透明、圆润）
（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在
7. 那我们应该怎样把它读好呢？
8. 指导朗读（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）
9. 练读、指名读、师生接读。
10、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？
11. 为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）
四、讲述第六自然段
1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？
2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给植物带来了哪些美丽呢？
3、指名回答（出示课件）
4、这句话很长到那写得真美，美在什么地方？
“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。”
（体会比喻的好处）
5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？
6、练读
7、指名读、评价
8、齐读
9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）
小露珠把美丽奉献给大家却不求回报，我们可以用一个词来概括
板书：无私奉献
这是一种什么美？板书： 品格（更）美
（心灵）
五、讲述第七自然段
1、过渡：小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？
2、自读第七自然段，指名回答（出示相关文字）
学用“越来越??”说话
3、这里老师有个疑问交流：小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？
4、指名读第七自然段，其他同学思考
5、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
6、因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
7、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
8、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。
9、你准备怎样读呢？
10、练读齐读
六、总结全文
小露珠是那么美丽，她给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，她却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己，希望我们每一位小朋友也能像小露珠一样，外表美、心灵更美，给大家带来快乐！
七、作业
《补充习题》第4、5题。
板书：
28、小露珠
闪亮 透明 圆润 无私奉献
外表（美）品格（更美）
反思：
一、多层次地朗读，在朗读中感悟
这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。对文章的第二段教学，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让学生先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方？碰到了哪些小动物？初读了解课文内容，对关键词语我让学生边演边读，谈谈为什么这么读？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性，培养了学生的语感。小露珠的外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清新的文章，如果我们用烦索的分析，势必会削弱本身的美感，学生似是而非被动接受了那些知识，因此在第七自然段的教学时，我就紧扣“笑着”两字，让学生面带笑容来读，思索：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒？反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家依依不舍的心情。整个教学设计，，都试图让学生在读中理解课文内容，在读中培养语感，在读中受到感悟。
二、找寻文章的空白点，寻求学习的台阶
文章的空白点是指文章中没有写出的，但却是我们发挥想象可以体会到的，如果我们在空白处引导学生思维、想象，将有助于我们理解课文内容，从而降低学习的台阶，突破难点。因此在设计中，在第二段中，我设计了小露珠又来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？进一步体会小露珠言语美、外表美。在第七自然段的教学中，我设计了“在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？”用“____________,好象在说：_______________”的句式说说。这样能让学生体会小露珠心灵的美。。
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