篇一：19《秦兵马俑》教学设计
《颐和园》教学设计
授课时间：年 月 日 授课教师：
【教学目标】
1.认识课文中的生字
2.有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，引领学生了解中国的“世界遗产”
3.认真阅读课文，想象课文描写的情景，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重点】抓住词语“规模宏大”“类型众多”“个性鲜明”， 想象宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入
秦始皇中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。
这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑。[板书课题]
1、解释课题：
同学们，你知道是什么俑吗？
俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安）
师：真的如他们说的吗？耳听为虚，眼见为实，就让我们亲自看一看这第八大奇迹吧！ （出示课件）
师：谁能说说看后的感受呢！（学生自由回答，教师适当点评）
教师总结：秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑，被列为世界八大奇迹之一，这是中国人的自豪。让我们带着这种自豪感齐读课题
二、初读感知，理清层次
1、快速、自由地读课文，看看作者是如何评价秦兵马俑的。注意读准字音，读顺句子
2、划出作者评价秦兵马俑的语句。那几个词最能体现作者对秦兵马俑的高度评价。
3、师边小结边板书：作者在开头时说秦兵马俑是举世无双，享誉世界的，结尾时又说它古今中外的雕塑史是绝无仅有的，这种写法叫首尾呼应。 （板书：举世无双 享誉世界 绝无仅有）
过渡：作者为什么如此评价秦兵马俑。文中有句话概括的好，你能找到吗？
（1、指名说出这句话2全班齐读3、说说在文中的作用）
二、细读课文，探究文本
过渡：从这句话中我们知道本课主要介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明，你能找到相应的段落吗?(学生自由回答，师板书)
规模宏大（2）类型众多 （4-7）个性鲜明（8）
1、感受规模宏大
（1）下面请大家默读课文第2自然段，找出体现秦兵马俑规模宏大的语句，感受秦兵马俑的规模宏大吧！（学生默读第2自然段，）
（2） 学生读文，自由交流。
（3） 教师根据学生回答并相机出示一号坑图片，让学生感受兵马俑的规模宏大。
（4） 学生有感情的朗读课文，感受秦兵马俑的规模宏大。
（5） 说说作者运用这怎样的方式来写秦兵马俑的规模宏大的。
2、体会个性鲜明
过渡：是不是光凭规模宏大就能成为世界奇迹呢？
自由朗读课文4-7自然段，看看作者重点介绍了哪几种类型？
3、感悟个性鲜明
过渡：刚才跟着作者的笔触，借助详实的数据让我们感受到秦兵马俑的规模宏大；通过细致的描绘让我们认识了几种栩栩如生的兵马俑类型。接下来就让我们跟着作者下到坑内，俯下身子去端详那神态各异的兵马俑，感受他们轻微的呼吸声吧！
（1） 朗读第8自然段，你发现了什么？
（2） 出示一组“神态各异”的兵马俑的头像，看到这些图片你最想用哪个词来形
容?(神态各异)
（3） 刚才大家说这些不同形态的兵马俑可以用“神态各异”这个词来形容，你能
用文中的语句来解释一下这个词吗？（有的----好像-----有的----好像-----）细心的同学都发下现了，文中一个省略号，省略了什么？在文中有什么作用？你能发挥想象用“有的----好像-----”接着作者写的再写一个句子吗？
（4） 说说这一段用了哪些修辞方法？
（5） 师生合作朗读第8段。
三、总结课文 拓展延伸
1、 这节课我们抓住了文章的中心句，课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
2、 作业
（1）、选择课文中的几个成语，描写你印象中的秦兵马俑 。
（2）、积累课文中的成语。
四、板书设计：
19秦兵马俑
教学反思： 举世无双 规模宏大 享誉世界 类型众多绝无仅有 个性鲜明
篇二：人教版19.秦兵马俑
19、秦兵马俑
一、设计理念
《秦兵马俑》生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点。本文的教学，以学生的自主学习为主，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，让学生感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
二、教学目标
【知识与能力目标】
学会8个生字，认识一个多音字“乘”。重点理解“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语的意思。指导学生准确、流利有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
【情感态度价值观目标】
在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
三、教学重难点
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
四、教学方法与手段
1、体会并学习文章中说明事物的方法。2、在多层次阅读中穿插课件，体会秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。
五：教学准备
课件、搜集秦兵马俑相关图片、文字资料。
六：课时安排（2课时）
第一课时
一、自主式导读
1、板书课题: 秦兵马俑
2、出示学习目标
（1）学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。理解其特点，感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
3、出示导学提纲：
（1）课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？
（2）课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？
4、学生自学：
（1）自由读课文，找出课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大。
（2）课文除了讲规模宏大，还讲了兵马俑类型众多，个性鲜明。
二、互助式解疑
5、提出各自疑点，小组相互讨论。
三、探究式点拨
6、师生讨论：
（1）秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。A、兵马俑有哪些类型？他们各有什么特点呢？分组交流自己的感受。
（2）每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。兵马俑有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；走近_________，似乎_________。
A、这么多的兵马俑，这么多的神态。这一句后有省略号，说明了什么?
B、拓展语言：发挥想象，谁能用“有的??好象??”的句式来替换一下?
这一段具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用（打比方、排比）的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象。
C、练习有感情地朗读课文
（3）秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
自1979年10月1日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出以来，会像一块巨大的磁石，吸引了无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言，课件出示，学生读：
（全国政协副主席胡绳：中华第一帝，世界第八奇。
国民党主席连战：游秦冢而悯万民，跨海峡为创双赢。 新加坡总理李光耀：世界的奇迹，民族的骄傲。
法国前总理希拉克：世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。）
四、强化式拓展
7、练习（分层次）
根据搜集的秦兵马俑的资料，当当小导游，写写导游解说词，向来我国的外宾介绍介绍。
8、当堂测试
课文生动地描绘了秦兵马俑的 、 、的特点，反映了中华民族的 ，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
附：板书设计
19、秦兵马俑
规模宏大
类型众多
个性鲜明
展示了中华民族的强大力量和英勇气概
篇三：19秦兵马俑
《19,秦兵马俑课件》出自：百味书屋
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