《泉水》课件设计思路及流程图
广饶街道办梧村小学 刘建芬 蒋丽
【教学目标】
1、认知：
⑴ 会认8个生字，会写9个字。
⑵ 知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
〔3〕读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。
2、能力：通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。
3、情感：
⑴ 通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。
⑵ 通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
【教学重点难点】
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。
【设计思路】
一、封面设计
《泉水》是人教版义务教育实验教科书小学二年级语文上册第二单元第1课，为便于以后使用，应作为封面注明，并能对学生有较强的吸引力。因此采用课文泉水的插图作为背景，伴随音乐出现。
二、渲染情境、歌曲导入
二年级学生对歌曲较感兴趣，因此，用歌曲《泉水叮咚》导入让学生在优美的旋律中进入本课学习， “看，今天，泉水流到了我们身边来到了我们的教室”，多媒体出示泉水课题。
三、自主识字、探究识字
低年级识字教学要做到新颖有趣，在游戏、玩乐中识字。因此，首先要把文中的生字凸显出来，让学生识记。为进一步巩固识字效果设计了拼音消失→词语的另一部分消失→抽读字卡等环节，增加了识字教学的趣味性。
四、检查字词认读，为学文扫清障碍
课件出示课文中的词组及生字，多种形式检查、巩固认读。
五、多种方式读文，体会意境
多种方式读文激发课堂气氛，使学生体验到了学习的快乐。特别分角色朗读读让学生展开想象的翅膀，尽情地表达、交流。
六、观赏动态图片，了解泉水
为使学生在快乐中理解掌握课文，多媒体出示多幅泉水图并配以泉水流动声，增强了学生对泉水的形象理解。
七、深入理解、拓展延伸
为拓展学生的想象力，最后制作了“我会读”和“拓展练习”。
【流程图】
一、课件封面
课文泉水的绿色插图作为背景，课文名伴随《泉水叮咚》音乐出现，课名上方显示教材版本、学科、年级、册数、章节、课数，下方显示课件制作人。
二、课件内容
幻灯片一：课文泉水的绿色插图→点击播放歌曲《泉水叮咚》→点击显示课题及课件制作人；
幻灯片二：点击出现带有本课生字的词组；
幻灯片三至五：点击出现带有拼音及组词的生字→点击拼音消失→点击词语消失，剩下生字
幻灯片六至十二：依次点击显示课文重点语句；
幻灯片十三：点击出现泉水图片及泉水流动声；
幻灯片十四：点击出现“按课文内容填空”的说话练习，既是对课文内容的总结，又是对学生说话能力的训练；
幻灯片十五：点击出示“我会读”
幻灯片十六：点击显示 “拓展练习”
篇二：小学二年级语文《泉水》课件
5、泉 水
课文简析：
这篇课文很美，讲述的是一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心，写出了泉水的无私奉献、帮助别人的好品质。读读课文，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感
一、教学目标：
1、学会本课8个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、学习课文，了解泉水的特点，感悟体会泉水无私奉献的精神。
二、教学重难点：
感悟泉水“多、清、甜、美”的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、教学过程：
（一）、谈话导入：
同学们，这节课我们继续来学习第5课泉水，在学习课文之前，我们先来复习一下本课生字和词语。
（出示生字卡片）
1、开火车读生字。 2、指名朗读词语。
过渡：同学们读得真好，老师相信你们读起课文一定更美。让我们一起走进课文去看看美丽的泉水姑娘吧！请同学们轻轻翻开书。
（二）、学习课文理解感悟
1、通过上节课的学习，我们知道丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳
光灿烂的世界，那温暖的阳光照射着它，那芬芳扑鼻的花香抚摸着她，她高兴极了欢快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？请同学们自由朗读2、3、4、5自然段，边读边用笔画出来。
（1）指名汇报：板书（水池、平地、果园、山谷）
（2）师：同学们找得很准确，让我们随着泉水去山腰的水池去看看吧！说说她遇到了谁？说了什么呢？
2、学习第二自然段：
（1）指名朗读第二自然段，（汇报）板书：姐姐、多（出示课件）
（2）“天然水塔”指什么？（没有污染的水源，在这里指泉水。）
（3）你觉得泉水应该用什么语气说话呢？（自豪）谁能用自豪的语气读读泉水说的话？（指名比赛读）
（4）如果你是山里的姐姐你会对泉水说什呢？（指名说）
师：看来泉水是个热心肠啊！为山里人提供了充足的水源，那就让我们美美地读读这段话吧！（齐读第二自然段）
过渡：泉水姑娘帮助了山里的姐姐后，又来到了山间的平地，这下又会遇到谁呢？
3、学习第三自然段。
（1）自由朗读第三自然段。汇报：板书：杜鹃花
师：火红的杜鹃花在干什么呢?这说明了泉水怎么样？板书：清
（2）谁来读读泉水的话？指名读。
（3）这是一个什么句子？（比喻句）你还能用“……像……”说句子吗？指名说比喻句。
小结：同学们说得真好，从泉水的话可以看出泉水又帮助了火红的杜鹃花。让我们替杜鹃花说声：谢谢吧！
过渡：泉水继续流着，它流到了果园，也穿过了山谷，她又会遇到谁呢？
4、同桌合作学习4、5自然段：
（1）同桌互相读一读并说一说：
汇报：遇到了果树，板书：果树。大口大口地喝水
a. 这是一种什么写法？（拟人）从这个词可以看出什么？（果树非常渴。）
b. 泉水说了什么？你从泉水的话中知道了什么？（甜、帮助人后快乐）
c．她还遇到了谁？指名回答。板书：画眉鸟 它在尽情地歌唱，可以看出它非常的高兴，是因为泉水在帮它伴奏呢！板书：美。很美很美的琴声要给人以美的享受，谁来美美地朗读泉水的话。
小结：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋润着成长的果树，用它那优美的琴声为画眉鸟伴奏，真是每到一处都为我们呈现了一幅美丽的图。
（2）你喜欢她吗？你觉得泉水怎么样？
板书：无私奉献、乐于助人
过渡：无私奉献的泉水，听到了你们的表扬高兴极了，丁冬，丁冬，欢快地弹着琴跑下山去??
5、齐读课文6、7自然段：
理解：“好多同伴”（小溪、江河）约定大海里见。
师：说得真好，作者用这简单的一句话，就把大自然的知识告诉了我们，无数的河流，小溪最终都会流入大海。
6、想不想去欣赏那欢快的泉水呢？（想）请同学们说说。
（三）、拓展练习：
1、泉水美不美？这么美的泉水姑娘你们舍得它停下吗？
齐读第7自然段。丁冬，丁冬??
2、这里的省略号你怎样理解？（泉水还会去很多地方）
好，那就请同学们发挥想象，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做什么好事？
3、我们应该学习泉水什么品质呢？（助人为乐，奉献爱心）在日常生活中你会怎么做呢？（帮助有困难的学生）
（四）、课堂总结：
泉水就这样一路奉献，一路欢歌地流进了大海，大海用广阔的胸膛拥抱着她，让我们一起为泉水送去祝福吧！
板书设计：
5、泉 水
山腰姐姐 多
平地杜鹃花清
果园果树 甜
山谷画眉鸟美
无私奉献 乐于助人
《泉水》教学反思:
在教学《泉水》这一课时，我根据教材的重点、难点和特点，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特别市语言的迁移运用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。
一、 读中感悟，以读激情
本课语言优美，情感真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言，情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最终达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。
二、 自主学习，升华提高
另外我还根据语文教学的特点，先让学生充分自读课文、熟悉课文的基础上，感悟理解课文内容，然后鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。在交流中，让学生感悟到了课文的语言美，体会到了泉水的无私奉献的精神，将自己的情感与课文表达的思想情感融在一起在读中加深对课文内容的理解。同时，我在教学中能适时地给予点拨引导调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。
三、 重视积累，灵活运用
《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅
篇三：泉水第一课时课件
泉水第一课时
新庆中心校成锦秀
目标：
１:会认８个生字，会写９个字。
２:借助拼音读准字音，自主交流识字方法，正确书写。
重点：识字、写字、交流识字方法。
难点：正确，流利地朗读课文。
一、导入
１、提问，指定学生回答：
说说见过泉水吗？说说你对泉水的了解。
２、板书课题。
集体朗读课题。
二、初读感知，自主识字
１、范读课文：
边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
２、自由读：
注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。 ３、出示生词：
指名认读生字词语，并随机进行纠正。
４、认读句子：
自由朗读，指明朗读，开火车朗读词语和句子。（哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。）（泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。）（泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）
三、写字
１、出示我会写的字：
读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。２、指导学生观察每个字在田字格里的位置：
说说你发现了什么？
３、范写，重点指导：
读读骨、鹃、股、脆这些字，仔细观察它们有什么异同？（月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。）
４、指导学生练习：
学生练习，把字写规范、美观。
四、板书设计
泉水
鹃 脆
《泉水课件》出自：百味书屋
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