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《云南的歌会》教学设计

2017-02-28 05:40:57 来源网站: 百味书屋

篇一:《云南的歌会》公开课教案

《云南的歌会》公开课教学设计

(H)鸿浩

执教人: 时间:2012年4月24日

学习目标

1、知识与能力——品读、赏析、学习文中的人物描写、环境描写、场面描写及其精彩的语言。

2、过程与方法——朗读整体把握文章的内容,在合作与探讨的气氛中融入对课文的深入理解,以求达到对知识目标和情感目标实现的可能。

3、情感与态度——感受作家笔下美好的生活,激发学生对民族文化的热爱,同时,通过拓展与延伸来提高学生对“文化遗产”的保护法认识。 学习目标

教学重点——整体把握文章的内容,感受美好的生活和少数民族同胞的特有风情。

教学难点——引导学生品析文中精彩的描写

教学时间:1课时

第一步:以小组讨论的方式,采用比较阅读,分析比较云南歌会的三种形式,在内容上的侧重点和写作手法上的差异。

教第二步,我让学生找出自己特别喜爱的场景或句子,引导学生进一步体会云南歌会蕴含的美。

学过程:

一、 情境导入及作者简介:

1、民歌就是民间口头流传的诗歌或歌曲,大多不知作者姓名。我国的很多少数民族都能歌善舞,他们用歌唱来传授知识,倾诉爱情,抒发情感,表达心中美好的祝愿;有的则以唱歌来表达对劳动的激情,抒发丰收的喜悦……

据说,解放前的傈僳族人民“打官司”也是唱歌。

在各族人民生活中,民间歌唱活动占有特别重要的地位,几乎渗透到生活的各个领域。因此,有许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。比如说刘三姐、阿诗玛等等。今天,就让我们一起来感受一下云南民歌的盛宴!(板书课题)《云南的歌会》

2、作者简介:沈从文沈从文 ,湖南凤凰人,现代作家,历史文物研究

篇二:《云南的歌会》教学设计(八年级下册)

【教学目标】

知识与技能

1.了解云南的歌会,感受当地浓郁的民族风情。

2.掌握本文的词语。

过程与方法

朗读,品味,合作交流,加深对课文的理解。

情感态度与价值观

激励学生关注生活,欣赏生活,热爱生活。

【教学重点】

了解云南歌会的特点,感受当地浓郁的民族风情。

【教学难点】

揣摩语言,感悟生活的美好。

【课时安排】第一课时。

教学过程:

一、导课。

由《56个民族》歌曲引入。

问:大家知道哪个省的民族最多吗?

明确:云南;52个。那这节课我们就一起走进云南,走进云南的歌会。(展题)

二、预习检测。

沈从文,(1902~1988)苗族,湖南凤凰人。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩,代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。

2.给下列加点字注音。

譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūnjù)踞忌讳(huì)

酬和(hè)箍(gū)桶熹(xī)微

三、初读课文,整体感知。

1.文中写了几种形式的歌会?

明确:三种。即对歌,漫歌,传歌。

2.请用“场地﹢形式”的句式概括文中描写的几个歌会场景。

明确:山野对歌,山路漫歌,山寨传歌。

3.是依此划分文章段落层次。

4.云南歌会的特点是什么?

明确:山野湖畔,男女老少,即兴演唱。

四、再读课文,把握文本内涵。

1.画出文中写人的语句。

2.品读你画出的语句,你体会到了什么?

3.感情朗读。

这种女人在昆明附近村子中多得是。性情开朗活泼,劳动手脚勤快,生长的一张黑中透红枣子脸,满口白白的糯米,穿了身毛蓝布衣裤,腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫子发盘在头上。不仅唱歌十分在行,而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千,蹬个十来下就可平梁,还悠游自在,若无其事。

五、欣赏图片,感悟生活的美好。

六、课堂小结。

篇三:云南的歌会教学设计及反思

《云南的歌会》教学设计

知识目标

1、积累词语读音字形,并能学以致用(造句)

2、整体把握文章的内容,了解云南歌会的三种形式和特点。 3、朗读、揣摩、品味文章语言,学习作者有所侧重的描写方法。 4、领略云南独具特色的民族风情,感受作家笔下美好的生活,培养热爱民族文化的情感。

能力目标

朗读课文,整体把握文意,领会文中流露出的作者的思想感情。

揣摩品味文中重要的词语和句子,领略文中优美的意境,感受浓郁的民间文化气息。

教学方法:

合作、探究,讨论法、点拨法、幻灯片演示法

情感态度与价值观:激励学生关注生活,思考生活,欣赏生活,热爱生活 【教学重点】

整体把握文章内容,朗读、揣摩、品味文章的美点。 【教学难点】

引导学生品析文中的精彩描写。 【教学工具】多媒体辅助教学 教学时数:一课时 教学过程: 一、激趣引入

播放《月光下的凤尾竹》。

师:同学们!刚才我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。突然有一种冲动,我想到云南去,同学们想不想去?既然这样我们就随沈从文一起到云南去,去参加“云南的歌会”,了解云南的民歌! 感受云南浓郁的民间文化气息。板书课题,

1

师:在学习本节课之前,我想让同学们了解一下云南的民歌,以便于我们更好的学习本课。(多媒体展示)

(设计目的:此环节主要是增强学生的感性认识,激发学生学习兴趣,为下面教学做铺垫。)

二、朗读课文,整体感知文章

1、指名朗读。其余学生听读、熟悉课文,注意字音。

(师:示范朗读1-2段学生推荐学生朗读 师指名学生朗读 集体朗读 )

2、朗读评价(师生评价指导:学习大家的文章一定要注意文中的细节和用词)

3、多媒体展示字词(抽查学生预习情况,并对引经据典、滚瓜烂熟、别开生面等成语进行造句,全体学生对每个字词读三遍)

三、合作探究,深入研究,把握知趣。

1、提问(多媒体展示)在歌会的大标题下,课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱?那么同学们能不能以小组为单位进行讨论,为每一个歌会场面拟一个恰当的小标题呢?

(提示:地点+方式或内容)

( 师 板 书 )1、山野对歌2、山路漫歌3、山寨传歌

2、说说你最喜欢其中的哪个场景,给大家有感情的读一读段中的精彩语句,并且简单说说你喜欢的理由。

训练:补说句子“我最喜欢其中的 场景,因为 。”

提示:

1、山野对歌――才智大比拼

(1)学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由,教师点评。

(2)质疑:A:在写山野对歌时,作者侧重于写什么?(唱歌的人) B:你能用词语形容一下这里的人吗? (提示:淳朴、热情、灵秀)

2、山路漫歌――即兴自由歌唱

(1)学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由,教师点评。 (2)质疑:在写山路漫歌时,作者侧重于写什么?(环境) (3)齐声朗读第4段,勾画出好词好句,与同学分享。

例如:“土坎边的粉蓝色报春花,在轻和微风里不住点头,总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”

“最有意思的是云雀,时常从面前不远草丛中起飞,一面扶摇盘旋而上,一面不住唱歌,向碧蓝天空中钻去,仿佛要一直钻透蓝空。”

??

3、山寨传歌――民歌传承

(1)学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由,教师点评。 (2)质疑:在写山寨传歌时,作者侧重于写什么?(场面) (1)你能用一个字来形容村寨传歌的场面吗?(盛)

(2)“盛”体现在哪些方面?(人多、时间长、服饰如同过节)

(设计目的:通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容,初步领略云南独具特色的民间文化。)

四、小结:

云南歌会我们学到现在,大家觉得云南的歌会美吗?如果美,没在哪里?(学生能够围绕话题,言之成理即可)

教师小结:学了《云南的歌会》,我们不仅要了解到云南歌会的独特之处,了解我们中华民族丰厚的民族文化底蕴,更主要的是我们要学会感悟生活的美好,感悟人生的美好。

五、作业布置:

作为一名商南人,如果让你给外地游客介绍一种商南的民俗文化,你会介绍什么?写一段简单的介绍词。

六、板书设计:

2

云南的歌会 沈从文 山野对歌――人物美 山路漫歌――环境美 山寨传歌――场面盛

七、教学反思:

《云南的歌会》是新课程八年级语文下册第四单元一篇有关民风民俗的文章。《云南的歌会》以浓墨重彩,工笔描绘了山野对歌,山路漫歌,村寨传歌三种不同的情调,字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息,洋溢着作者对自然、对人、对艺人的品味与赞赏,在教学这类文章时,要充分体现新课程标准“注意开发利用课程资源”的精神,适当扩展学习范围,用音乐构建平台,让学生从教室走向社会,从课内走向课外,领略我国古老的民间文化。

所以首先在情境中导入课程内容。著名情境教学专家李吉林曾说:“教材学生之间情感的桥梁,便是教师的情感,教师用自己的真情去点燃学生情感的火苗,我们的语文课堂就会呈现勃勃生机,迸射出生命活力。”有感于斯,在教学《云南的歌会》时,我设计了这样一段导语:同学们,刚才我们一起欣赏了大型的原生态歌舞《云南的映象》,我们知道了云南是一个风情万种的地方,这里有多姿多彩、独具特色的民族艺术;这里有自由、舒展、昂扬、奔放的歌舞旋律;在这片美丽、神奇、宁静的土地上,孕育着无比灿烂的民族音乐,歌唱成为云南人生命中不可缺少的一部分,而歌会就是他们展现自我的舞台。现在请同学们,随 沈从文 先生去云南的歌会走走吧。二、在朗读中感悟云南歌会的美,感受人物美,环境美,风俗美。人对语言文字的感知、把握和运用能力,是一个人语文素养的

核心因素。 叶圣陶 先生曾说过:“文学语言的训练,我认为最重要的是训练语感,就是对于语文的敏锐的感觉。”

朗读作为一项重要的阅读技能在阅读课堂上占有重要的地位,教师的范读更是引导学生对课文进行读解的“催化剂”,它能帮助学生理解作者的情感,感受作者的心绪,甚至与作者脉博合而为一,使他们加深对作品内涵的理解,进而感悟作品中所具有的自然美,所以在感受环境美的时候,我主动朗读把学生带入一种意境。同时在对课文语句的赏析时,始终伴随着各种形式地读如对课文的通读,个人读,个人浏览,跳读等。

最后,我又着重播放了《小河淌水》歌,寓教于乐,学生意兴盎然,趁热打铁,我随即进行了总结:在现实生活中那些疲于工作,疲于生计的人是那么向往这种舒卷张驰有度的生活,是多么神旺这种蓬勃的鲜活的生命姿态,他们的生命是那么纯真,质朴和本色,这就是地域文化所赋予的。所以交流、展示、传承、捍卫地域文化是我们义不容辞的责任。把课堂气氛推向高潮,学生的热爱地域文化的感情也油然而生。

另外,语文新课程“应探究语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科学技术手段的运用,使学生在不同的内容和方法的渗透和整会中,开阔视野,提高学习效率。”如此,教师才能真正领会语文新课程标准的精神,学生能能全面提高语文素养。所以本课我充分调用了现代教育技术于教学中,创造了声乐文色浑然一体地妙境。

3


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