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《小柳树和小枣树》教学设计

2017-02-28 05:35:31 来源网站: 百味书屋

篇一:《小柳树和小枣树》公开课教案

15 小柳树和小枣树

二年级3班 李媛媛

教材分析:

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理,是一篇很适合渗透心理健康教育的例文。

学生分析:

刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。 教学目标: 1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处教学重难点:有感情朗读课文,明白故事所讲的道理。 第一课时

教学设计:

一.激趣导入,谜语导入课题

出示谜语,引出课题

“绿头发,长又长,

春风吹来荡呀荡,

你可认识这姑娘?”谜底(小柳树)

“一个婆婆园里站,

身上挂满红鸡蛋。

鸡蛋不煮就能吃,

没加白糖蜜蜜甜。”谜底(小枣树)

师:同学们,来看看这两个谜语,猜猜是什么?

生:小柳树,小枣树。

师:对,我们这节课学的就是小柳树和小枣树。(板书课题)

师:小柳树和小枣树之间发生了什么事情呢,我们一起来看看课文吧。

二.初读课文

(一)学生自由朗读课文,学习生字。

1、出示生字,借助拼音读准字音。

师:老师找出了课文里的生字宝宝,分别给他们注上了拼音,同学们拼一拼。 学生自主拼读。

师:谁愿意来帮老师拼一拼,这些生字怎么读。

学生发言,教师指导个别读音。

重点指导:

La a bei

啦 啊 呗

注意轻声读音,没有声调。

2、请个别学生带读,进行个别指导。

3、师:现在老师把生字上面的帽子去掉,你还认识他们吗?

出示生字,请个别学生念读。

4、各种形式朗读认读生字。

(二)出示文中词语,认读词语。

1、出示词语

师:老师发现文中除了生字宝宝之外还有一些有趣的词语,我们一起来看看都是哪些。 师:自己读读看,你都认识吗,不会的和同桌或小组内讨论讨论。

学生自由认读。

师:都认识了吗,老师带大家一起来认读认读。

教师领读。

2、学生个别认读,小组认读。

3、师:老师发现,这些词语里有几个和别的不一样,你发现了吗?

生:发现了。(弯弯曲曲、又细又长、光秃秃)

师:这些词语都是什么样的词语呢。

生:AABB、ABAC、ABB。

师:对,真聪明,那你们知道还有哪些词语是和他们一种类型的吗?

生:红红火火、高高兴兴、快快乐乐、团团圆圆??

又大又红、又高又壮、转来转去、无边无际??

绿油油、红彤彤、把花花、白花花??

????

4、出示练习,巩固扩展词语。

三、小结。

师:我们今天发现课文里有许多有趣的字词,这篇课文小柳树和小枣树也发生的很有趣的事情,我们下节课来学习他们之间发生了什么有趣的事吧。

反思:

根据低段学生的认知规律,设计一些符合学生也便于操作的教学策略:突出重点词语,让学生在读中感悟低段语言的美感。注重学习方式,体现童真。采用“弯弯曲曲”、“光秃秃”等词汇,让学生学会颜色、形状等叠词的使用和体会类似词语的美。同时在课堂教学中也有些不合理的地方,对学生的回答没有给予及时的肯定与表扬,导致学生回答问题积极性不高,有些问题提的不够具体准确,在下次教学中会及时适时的调整教学策略。

篇二:二年级《小柳树和小枣树》教学设计

二年级《小柳树和小枣树》教学设计

二年级《小柳树和小枣树》教学设计

《小柳树和小枣树》教案

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

2、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

二、教学重难点

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,学会欣赏别人。

三、课前准备

教师:《小柳树和小枣树》的课件

教学流程:

一 复习生字,用引入课题。

1、上节课我们认识了8个生字宝宝。你还能叫出他的名字吗?

2、上节课我们也认识了两位新朋友,你们看它们来了。(出示柳树和枣树图片) 同学们和他们的打声招呼吧!今天我们继续学习小柳树和小枣树这篇课文。

二、朗读感悟,质疑解答 ,品味道理。

师:老师也非常喜欢这两个小伙伴,所以我来读一读这篇课文。同学们听老师读课文,想一想课文讲了小枣树和小柳树发生了什么故事。(课件出示问题)

师:老师读完了, 谁能说说课文讲了他们之间的什么故事?虽然现在同学们还不能完整的说出来,学完这篇课文同学们一定会知道了。让我们一同走进文本,走进小柳树河小枣树当中去。

师:在院子里有一棵小柳树和一棵小枣树,它们长得什么样子?课文中是怎么说的,你能读一读吗?(屏幕出示有关句子指导朗读),你认为小柳树美吗?你能把小柳树的美通过你的读让老师感受到吗?(学生再读,师适时指导)

师:我们感受到了小柳树的美,让我们再来看看小枣树现在是什么样子。谁能说一说?(指名学生回答)师:你是从第几自然找到的?(学生回答)小枣树给你留下什么印象?指名回答。

师:同学们回答得好。同学们你们知道吗,小柳树听到同学们这么夸奖他可开心了,他对小柳树说了一句话,你知道说的是什么吗,从课文中找一找,指名回答,并用横线画出来。(屏幕出示:喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!)通过小柳树说的话让我体会到此时的小柳树非常骄傲、自豪在炫耀自己。指导学生朗读。

师:同学们读的真棒,不知不觉春天来了,我们一起再来看看小柳树和小树是什么样子,你在文中找一找,看找的快又准确。(学生朗读,屏幕出示)

师:此时的小柳树和小枣树给你留下什么印象?(指名回答)是啊,小柳树真美,他又对小枣树说什么了,你能快速找出来吗? 用横线画出来。此时的小柳树又是在表达自己对小枣树的什么?指名说说,师纠正:嘲笑、讥讽、看不起(屏幕出示教师指导朗读)

师:同学们,小柳树他一共说小枣树几次?他表达的是什么意思?(说自己美,小枣树丑)

师:又过了好些日子,小枣树才长出了小小的叶子。这时候。小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风中得意的跳起舞来。(屏幕出示小柳树跳舞的画面)

师:日子过的真快,转眼秋天到了,你们再来看看他们又有什么变化呢?(屏幕出示枣树结满枣子的图片)你喜欢吃枣子吗?你为什么喜欢吃?(指名回答)师:同学们说的真好,看,(屏幕出示图片)这家人在院子里高高兴兴地吃着枣子,他们在说些什么呢,展开你丰富的想象力说一说。(指名学生回答)

练习:我会填一填

(又大又红的)枣子 (高高兴兴地 )吃起来

( )苹果 ( )读书

师:听着一家人对小枣树的夸奖,小柳树看看自己什么也没结心中有了一种想法,你知道他想什么了吗?从文中找一找画一画。指名读。

师:这时候,小柳树对小枣树有进行了谈话。(屏幕出示三句话)指名学生朗读,您能判断这都是谁说的吗?(指名学生回答)细心的同学会发现,此时,小柳树是低下头说,

老师有些不明白,他为什么低下头?(指名学生回答)小枣树听到小柳树的问话,他是怎么回答的?把你找到的读给你的同桌听。(屏幕出示)通过小枣树的回答我发现小枣树说的都是小柳树的长处。都是什么长处?(指名说)你们喜欢小枣树吗?现在你们就是小枣树,来温和地说。(学生朗读小枣树说的话)

师:听到小枣树这么夸奖小柳树,小柳树不好意思地笑了,

师:谁来说说,小柳树为什么不好意思的笑了?

屏幕出示小结:

枣树和柳树各自都有()点和()点,我们要像枣树那样既看到别人的长处又要看到自己的短处,不要像小柳树那样看不起人,也不要太骄傲,这样我们才能茁壮成长!

师:用一个我们曾经学过的八字成语就是:尺有所短 寸有所长

三扩展延伸

师:人无完人我们每个人都有长处和短处,你了解你自己吗?能说说你自己的缺点吗?说说同学的优点吗?

师总结:我们每个人都有优点和缺点,要正确对待别人的缺点和自己的优点,这样我们才能健康快乐地成长!谢谢大家!

篇三:人教版二上《小柳树和小枣树》教学设计

人教版二上《小柳树和小枣树》教学设计

教学目标:

1、认识8个生字,会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

教学重点: 能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现不同的性格。 教学难点:

懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。 一、激趣引题

师:同学们,你们交朋友吗?老师也喜欢交朋友,今天,老师给同学们带来两位好朋友小柳树和小枣树(出示课件)他们之间发生了什么故事呢?我们继续学习15课,请同学们伸出右手,和老师一块板书课题。

师:枣是个生字,谁起来读一读?你能不能拼读一下?谁再起来读一读?你能不能给他组个词语?你是怎么认识它的?

生:拼音,查字典

师:是啊,在学习中我们可以用读拼音查字典的方法认识生字。请同学们干脆响亮齐读课题

(谈话导入,以交朋友的方式,把小柳树和小枣树介绍给学生,使学生对文本产生熟悉感,并引起兴趣,在读课题中认识生字“枣”,借由“枣”帮助学生巩固学习识字方法。)

二、整体感知

师:请同学们回忆课文,说说小柳树和小枣树给你留下什么印象? 生:我觉得小柳树很漂亮。

生:我觉得小枣树很温和。

生:我觉得小枣树很难看。

师:同学们说的真精彩,那小柳树和小枣树长得什么样?课文是怎样描写的呢?请同学们自读1-4段,把描写小柳树的句子用“-”画出来,把描写小枣树的句子用“~”画出来。

(因为是第二课时,让学生回忆课文,说一说对小柳树和小枣树的印象,锻炼学生的思维能力和口语表达能力。)

三、精讲课文

师:同学们的读的可真认真!谁起来说一说,你找到的描写小柳树的句子? 生1:小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看

师:你可真会读书,一下子就找到了这一句,同学们请看,这就是腰细细的,树枝绿绿的小柳树,出示图片,好看吗?

生:好看

师:这么好看的小柳树,带着你的感受读一读吧?

生2:小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看

师:你读的可真美,哪个同学还找到了描写小柳树的句子?

生3:春天,小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!

师:哇!你可真棒,找到了这一句,穿上了一身浅绿色衣服的小柳树什么样呢?出示图片,美不美啊?

生:美

师:谁想读一读这句话?

生4:春天到了,小柳树发芽儿了……

师:你的声音可真美啊,和小柳树一样美,老师这里有个生字宝宝,谁起来读一读?出示卡片“服”

生:服(fú)

师:那谁想起来读一读这个词语,出示卡片“衣服”

生:衣服(fu)

师:哪个同学发现了不同?

生:“服”的声调由二声变成了轻声。

师:你可真会发现,请同学们一块读一读这个词语卡片出示“穿衣服” 师:请同学们观察一下“穿”字,说一说怎样才能既写对又写好呢? 生:上宽下窄

生:“穴”字头不能写成宝盖头,“穴”的最后一笔捺变点

师:你观察的真仔细,都可以做同学们的小老师了,请同学们伸出右手,和老师一块来写一写,请同学们在田字格中写一个,书写时要注意头正身直脚放平。写完之后老师指导,同位互评

师:同学们已经找到了两句描写小柳树的句子了,那课文中还有没有描写小柳树的句子?

生:这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了,她在微风里得意地跳起舞来。

师:小柳树的叶子又发生了变化,已经变得又细又长,谁能仿照又细又长再说几个?出示课件

生:苹果又香又甜,枣子又大又红

师:你说的真好,那小柳树得意地跳起舞来,谁起来说一说,什么是得意?你在什么时候会得意?

生:我有一支漂亮的铅笔,别人没有,我会很得意

生:我有一辆小汽车别人没有,我会很得意

师:看来同学们都理解了得意,有时候我们可以用联系生活实际的方法去理解词语。

师:同学们找到了这么多描写小柳树的句子,你们觉得小柳树美不美?既然这么美丽,让我们读一读吧,现在出现在大家面前的是一片柳树林,有的高大挺拔,有的婀娜多姿,谁能翩翩起舞,就看你们的表现了

生1:小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看

生2:春天,小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!

生3:这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了,她在微风里得意地跳起舞来。

师:同学们读的这么美,我们试着来背诵一下吧课件出示

师:春天的小柳树在你们的赞美中越来越漂亮了,而小枣树呢?

生:小枣树树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。

师:谁想仿照弯弯曲曲说几个AABB的词语?

生:平平安安、高高兴兴……

师:小枣树除了弯弯曲曲的还是什么样子?

生:小枣树还是光秃秃的。

师:你知道“光秃秃”是什么意思吗?

生:光秃秃就是什么也没有

师:同学们说的可真好,老师给同学们找了几幅图片帮助同学们理解(课件出示光秃秃的大山和树的图片)

师:这在小柳树的眼里是多么难看呀,于是她开始说小枣树了。她说了什么话,小朋友们能找出来吗?

生1:喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!

生1:喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!

师:孩子们,现在你们就是这棵美丽的小柳树了,面对这么难看的小枣树,你准备怎么说?

生2:高兴地说。

师:请你高兴地读一读

生3:骄傲地说。

师:请你读出你的骄傲

生4:神气地说。

师:请你读出你的神气

师:同学们读的这么好,老师也想读一读,请同学们仔细观察老师的表情,你来说一说老师和你们读的时候有什么不同?

生:老师斜着眼睛

师:对,有时候我们可以用表情和动作配合朗读,表达我们的感受,请同学们带着表情试着读一读

生:喂,小枣树,你的树枝多难看哪…….

师:同学们读的真好,这真是一棵( )的小柳树啊!不过,老师得劝劝你们,可千万别得意太早了,因为秋天就要到了。(课件出示课文第二幅插图)你们发现秋天的小柳树和小枣树的不同了吗?

生1:老师,我发现秋天到了,小枣树结出又大又红的枣子,小柳树不会结果子。

师:你真是有一双火眼金睛,秋天到了,小枣树结出又大又红的枣子。这时小柳树看看又大又红的枣子,而自己却不结果,她心里会想些什么呢?

生:以前我总是嘲笑它长得不漂亮,现在它该嘲笑我了 师:小枣树们,你们会这么说她吗? 生(齐):不会。 师:小枣树会怎么说呢? 生1:小枣树温和地说:“你虽然不会……”(课件出示第七自然段) 师:那什么是温和?你能不能给温和换个词语?

生:温柔

师:同学们说的真好,有时候我们可以用换词语的方法理解词语,温和地说该怎么说呢?现在老师给你们一点时间,与同桌练读练读吧。

师:谁想当一回小枣树温和地说一说?

生:小枣树温和地说……

师:从小柳树这句话中你知道了什么?

生:我知道小柳树绿的早落叶晚

生:我知道人们可以在小柳树下乘凉

生:我知道小枣树很大度

师:这真是一棵( )的小枣树啊!听了小枣树的话,小柳树什么反应?

生:不好意思地笑了

师:为什么不好意思地笑了?

生:因为小柳树知道自己错了。

师:这也是一棵知错就改的小柳树啊,卡片出示“意思”引导学生读词语,明白“思”声调的变化,指导书写

(读,是语文实践活动中最重要的一环。教学中,对课文内容的处理没有面面俱到,而是抓住重点句子,让学生抓住关键词去读,引导学生加深理解,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。在本课中,我主要抓住描写小柳树和小枣树外形特点的句子,使学生对小柳树的美丽与小枣树的难看形成鲜明的对比,引导学生体会小柳树的得意,进而帮助学生理解小枣树的宽容与“尺有所短,寸有所短”的道理。其中,在学习描写小柳树和小枣树外形特点的句子时,抓住“细细的、绿绿的、又细又长、弯弯曲曲、光秃秃”等词语指导学生朗读,做到每次读都有侧重点,每读一次就有一次的感悟,达到朗读的层次性。在理解词语时,适时总结出看图片、换词语、联系生活实际等理解词语的方法。在学习小柳树和小枣树的对话时,引导学生感悟小柳树的得意骄傲与枣树的温和,带着感受读课文,教师范读,使学生明白表情动作可以增强朗读的感染力。)

四、揭示主题

师:是啊,知错就改也是一个优点啊,孩子们,这节课我们一起认识了小柳树和小枣树,那么你喜欢和谁交朋友呢?为什么?

生:我喜欢和小柳树交朋友,因为它很漂亮。

生:我喜欢和小柳树交朋友,因为它知错就改。

生:我喜欢和小枣树交朋友,因为它很宽容。

师:同学们说的真好,每一个人都有优点和缺点,我们要像小枣树一样,既要看到自己的优点,又要看到自己的缺点,同时还要多看别人的优点。正像我们刚学过的两个成语——尺有所短,寸有所长。

师:这节课同学们表现得真棒!老师给同学们准备了一个小作业,课下读一读孙幼军的其他童话故事。

板书

15 小柳树 和 小枣树

好看、知错就改结果 包容

骄傲 难看


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