篇一：美丽的小路教学设计
《美丽的小路》教学设计
【设计理念】
小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象
直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，
实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，
使其自觉自主地参与学习活动。《美丽的小路》文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，
使一年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的
教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获
得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美
的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。
【教学目标】
１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。２、抓住描写“美
丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。 ３、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】
识记生字，有感情地朗读课文。
【教学方法】
角色移位，创设情景。
【教学准备】
课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、展示图片，激趣揭题１、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？
我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？生：我觉得这些路真漂亮。生：这些路好美呀！
２、师：老师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上
是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？３、师：是呀，这真是
一条美丽的小路（板书课题），一起读。
二、初读文本，认识生字１、师：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？ 生：
想！
师：那就快把书翻到４５页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自
然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。 学生朗读课文，自主学习。２、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见
见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车
认读生字，注意纠正生字的正确读音。 ３、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们
吗？
（课件出示去掉拼音的生字）
（指名学生当小老师领读）４、生：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！ （出示生词
卡，多形式认读，正音。）
三、再读课文，识记生字
１、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！ （生再次大声朗读课文）
２、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。 （课件出示生字）
（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）
四、观察字形，指导书写１、（课件出示６个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先
观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。（生观察、比画、相互提醒、全班交流） ２、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。
五、观看动画，初步感知１、师：《美丽的小路》这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱
的动物王国吧！
（课件播放《美丽的小路》动画片，学生观看） ２、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？ （根据学生的回答，将鸭先生、鹿先生、兔姑娘的图片贴于黑板上） 第二课时
一、点击“花草”，复习导入１、（课件出示课文插图中的小路图片）师：鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去
走走，你们想去吗？
（生：想！）
２、（点击“小路”上的“石子”出现要求会认的生字）走在这些花花绿绿的小石子上，
你们发现了什么？ （指名认读生字）
３、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧！（点击“花朵”出现生词）学生开火车认读。
４、青青的草地是多么诱人呀！（点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小
路上的垃圾。”）
指名学生读，指导读通读顺，齐读。
二、创设情景，学习课文１、戴头饰，明角色：⑴ 师：还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？（手指黑板上的
贴图）让我们和他们打打招呼吧！（生有礼貌地和“小动物”打招呼。） ⑵ 师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认
识一下吧。你好，你是鹿先生吧，（和带鹿头饰的学生握手）很高兴认识你。（然后分别和“鸭
先生”及“兔姑娘”打招呼）
⑶ 师：请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！
（“小动物”相互打招呼）
⑷ 师：你们猜猜看，在这个王国里，我是谁？ （生随意猜教师的“身份”）⑸ 师：猜不出来吧！（作神秘状，对“鸭先生”）鸭先生，我就是你家门前的小路呀！ （贴小路图案于身上）２、配图片，感受“美”：
⑴ 师：你们知道我这条小路有多美丽吗？（课件先出示小路“美”的画 面，生观察后出示第一自然段）请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！（生自读第一段、指名朗读，评价） ⑵ 师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走
在我的身上，你们不想夸夸我吗？（“小动物”夸奖“小路”）⑶ 师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我看见兔姑娘和鹿先生走过来了，我听
到你们说了相同的话。（课件出示句子：“啊，多美的小路啊！”）兔姑娘，请你来夸夸我吧！（指一戴兔头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音）（再指名“鹿先生”
读，指导读好“先生”浑厚的声音）师：兔姑娘和鹿先生，请你们一起夸夸我吧！ ３、展脏图，生“伤”情：⑴ 师：听着你们的赞美，闻着花的清香，看着草草翠绿，我的心里整天是乐呵呵的。（贴
笑脸图）。朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话。可是有一天，花儿不再鲜艳，草儿不再翠
绿，我也不再美丽。我流下了伤心的眼泪（贴哭泣图）。你们知道我为什么哭吗？请你们读一
读第四自然段，帮我找找原因吧！（课件出示课文第四自然段的内容）（生自由读第四自然段）⑵ 师：读了这一部分，亲爱的动物朋友们，你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什
么？
（生自由发表阅读感受）⑶ （课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面）师：亲爱的动物朋友们，看到现在的我，
你心里觉得怎么样？篇二：《美丽的小路》公开课教学设计 美丽的小路教学设计（第一课时） 济钢鲍山学校 陈茹
教学内容:
这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的
卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色
朗读来理解课文内容。 课标要求:
1、 掌握汉字的基本笔画，笔顺规则，间架结构和常用的偏旁部首。
2、 用铅笔写字，姿势要正确。字写得正确、端正、整洁。
3、 学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。
4、 学习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。利用加一加、减一减、象
形字等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读
出一开始小动物对小路的喜爱之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思。
4、能够通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。 教学重点：识记生字，分角色朗读课文
教学难点：理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思，通过“轻轻地”“慢慢地”等
词语体会小动物们对小路的喜爱之情。 课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
一、自读识字
1、激趣导入
同学们看到图上画了什么？这是一条什么样的小路呢？板书：美丽的小路。 是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。 今天,我就要带大家走上这条小路。在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?
2、初读识字
你们想读一读这个故事吗？那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通
句子。
4、学生朗读课文，自主学习。
5、看到小朋友们这么用心地学习，下面我给大家设立了三关检查同学们的学习情况，大
家有勇气闯过去吗？
第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们
一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。
6、师：大家真棒，第二关等着大家呢？快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读
一读吧。
开火车读生字。
第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼
音的生字）（指名学生当小老师领读） 开火车读一个组一个词，进行检查过关。
7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。（生
自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。） 主要利用加一加、减一减、换一换的方
法引导识字，并出示词卡加强记忆。袋、辆、积、怪运用熟字加偏旁识记。推、净利用熟字换偏旁识记。
8、检查读生字词。同桌互相读生字，画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：课件出示：课文中出现的小动物有（ ）、（ ）和（ ）。（训练学生说完整的
话）
借机识记“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字图形变化课件进行记忆。 并学写“先”生的“先”字。（先利用熟悉“洗”去偏旁识记。）
2、这三个小动物和我们一起走向了这条小路，小路什么样子呢？ (课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面? 老师这里也有一句描写小路的句子，和课文中的一样吗？ （课件出示）鸭先生的小屋前有一条的小路，路上铺着的鹅卵石，路旁开着的鲜花。 请你自己小生读一读第一自然段，找出不同的地方。课件出示填空：鸭先生的小屋前有一条( )的小路，路上铺着
( )的鹅卵石，路旁开着( )的鲜花。找一找括号里能填什么词。从这三个词中你知道了什么？（可以知道小路很长、很美）见过鹅软石吗？ 花花绿绿的鹅软石说明了什么？ （可以知道鹅软石颜色多、颜色鲜艳）
课文中还有那个词也是说明颜色多的？（五颜六色）小路上有五颜六色的花，你猜一猜
有什么颜色的？
这么美的小路谁能美美地读一读?(读完请学生评价) 谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件
1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭
住的房子。）
想象说话训练：（课件出示）你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么? 走在这条小路上你想说什么呢？ （小路真美啊！）
2、看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自
己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生 说的话，并用横线勾画出来。
3、 ①学生回答,出示“啊,多美的小路啊!” ②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。（学生分角色朗读） ③从他们的话中你知道了什么?还从哪里看出他们喜爱小路呢？ （轻轻地、慢慢地） 兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢?（害怕把小路弄疼，担心
打扰小路??体会对小路的喜爱之情。） ④谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)
4、教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快
乐心情。（板书：美）
5、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边
欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?我们下节课再来学习！篇三：美丽的小路
教学设计
《美丽的小路》教学设计
【教学内容】
语文一年级下册《美丽的小路》。
【教材简析】 这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，他告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好
的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物
角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的
难点。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的
自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味中受到情感
熏陶。
【教学目标】 １、巩固“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”６个字。 ２、抓住描写“美丽的小路”回时的语句，体会每种动物的心情及各角色的语气，练习
正确流利有感情的朗读课文和演读课文。 ３、在生活中有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】 识记生字，有感情的朗读课文。
【教学难点】 第八自然段中“鸭先生的话”。
【教具准备】 生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。
【教学方法】
篇二：第二册教案《美丽的小路》教学设计
小学语文第二册教案《美丽的小路》教学设计之三
一、学习目标：
1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、教学重点：
认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。
三、教学难点：
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”
四、教学准备：
多媒体课件、生字卡片
五、教时安排：3课时
第一课时：重点学习课文1-8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识“我会认”中的14个生字，会写“先”。
第二课时：学习课文9-12自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的14个生字，会写“干、赶、起、明、净”。
第三课时：交流我做校园“美容师”---我给校园作“美容”计划，我为校园“美容”已经做的事。进行拓展阅读和练习。
一、创设情境、激趣导入
师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。
二、初读课文，激发情趣
1、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？
2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。
3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！
4、听配乐课文录音，思考：
①你在这条小路上看到了那些动物朋友？
②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现）
5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。
（语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。）
三、自悟自主、合作识字
1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。
2、检查自学情况：
①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-----抽个别读------同桌互读）②哪些读音要特别提醒大家注意？
（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）③、去掉拼音开火车读。
④、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。
四、以读为本、自读自悟
1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？（读完请学生评价）随机理解：鹅卵石。
2、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？
3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。
①学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊！”
②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。
③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？
④谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）
4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎么样了？（课件出示：“美丽的小路不见了。”）该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？
5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读5—8自然段，读完后4人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员）
6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。
7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？
（本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵
受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。）
五、开放实践、合作交流
1、鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？
2、学生合作交流
3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）
（实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？”这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。）
4、（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！”指导读。
5、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。
六、字词巩固、指导书写
1、出示由带读字和生字组成的词语。
学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
反义词比较：先—后快—慢
多媒体课件辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。
2、写字指导：书写“先”（1）“土”字横左边长，右边短，
（六）、作业
1、自由读课文2遍
2、作业实践活动–完成表2我给校园作“美容”计划 我为校园“美容”已经做的事
板书：
花花绿绿 鹅卵石 小鸭乱扔 垃圾 清扫、浇水、洗澡
美丽的小路 不见了又出现五颜六色 鲜花
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篇三：美丽的小路教学设计
美丽的小路教学设计（一）：
一、学习目标：
1。认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文，在分主角朗读中，能读好每个主角的语气。
3。有爱护环境卫生的愿望和行动。
认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。能分主角有感情朗读课文。
三、教学难点：
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：这都怪我！
四、教学准备：
多媒体课件、生字卡片
五、教时安排：3课时
第一课时：重点学习课文1-8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分主角朗读课文，突破本文的难点。认识我会认中的14个生字，会写先。
第二课时：学习课文9-12自然段，小组合作分主角朗读、表演。巩固我会认中的14个生字，会写干、赶、起、明、净。
第三课时：交流我做校园美容师---我给校园作美容计划，我为校园美容已经做的事。进行拓展阅读和练习。
一、创设情境、激趣导入
师：这天老师要带大家去一个神秘而搞笑的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。
二、初读课文，激发情趣
1、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？
2、这天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。
3、咱们这天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一齐听一听吧！
4、听配乐课文录音，思考：
①你在这条小路上看到了那些动物朋友？
②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现）
5、那美丽的小路怎样不见了-又怎样会出现了，让我们一齐到小鸭的家门前去看看吧。
（语文教学要到达高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师透过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的资料动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。）
三、自悟自主、合作识字
1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用о找出它们，并用自我喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。
2、检查自学状况：
①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-----抽个别读------同桌互读）
②哪些读音要个性提醒大家注意？
（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，积是一声，鹿和辆是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）
③、去掉拼音开火车读。
④、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。
四、以读为本、自读自悟
1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？（读完请学生评价）随机理解：鹅卵石。
2、小朋友，此刻请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？
3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎样说的？请大家自我读2、3小节，划出他们说的话。
①学生回答，课件出示啊，多美的小路啊！
②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个主角就读哪个。
③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？
④谁再来赞美小路？（男、女学生分主角朗读）
4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来那里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。但是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎样样了？（课件出示：美丽的小路不见了。）该怎样来读这句话？如果此刻你走上这条小路，最想说什么？
5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎样说的，怎样做的呢？请大家自由读5―8自然段，读完后4人小组分主角表演，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员）
6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。
7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？
（本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进行分主角朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的主角出现，透过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自我的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。）
五、开放实践、合作交流
1、鸭先生为什么说这都怪我！，请大家不要急着回答，先交流课前调查的状况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？
2、学生合作交流
3、此刻你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）
（实践是语文教学的核心环节。透过让学生交流课前布置的调查我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生带给了合作交流，展示自我学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。）
4、（课件出示）我必须要把美丽的小路找回来！指导读。
5、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。
六、字词巩固、指导书写
1、出示由带读字和生字组成的词语。
学习生字鹿、先、慢让学生自主选取他们喜欢的识字方法。
反义词比较：先―后快―慢
多媒体课件辅助：如，从鹿的样貌到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不一样的部件，跳到一齐来，组成一个字。
2、写字指导：书写先（1）土字横左边长，右边短，
（六）、作业
1、自由读课文2遍
2、作业实践活动?完成表2
《《美丽的小路》教学设计》出自：百味书屋
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