篇一:路旁的橡树教学设计
《路旁的橡树》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文语言培养独立阅读能力。
3、了解课文内容,体会路人高尚的心。
4、抓住文中人物的动作、神态和语言,感受人物的内在品质,增强自觉保护生
态环境的意识。
教学重点:
体会人们为保护橡树而体现出的高尚的心,培养学生的环保意识。
教学难点:
读懂课文,体会筑路工人和工程师的内心,理解“筑这条路的人一定都有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学准备:
1、学生:课前了解“橡树”和文中生词的含义。
2、教师:制作课件
教学过程:
一、 谈话导入,理解课题。
1、赏图谈话:
师:孩子们,每天能看到你们健康、快乐地学习、生活,是老师最幸福的事了。健康呢,离不开好的生活环境。(生)让我们一起来欣赏一组赏心悦目的绿色图片吧。(生看图片,说感受)
是啊,“美好生活,源于绿色”,如何和大自然的一草一木和谐相处,是
我们每个人都应该认真思考的问题。今天,就让我们带着这种思考走进第八课——【出示:路旁的橡树】
2、你知道橡树吗?(生)
师:橡树是一种外形美、适应力强、用途多的树。在欧洲被称为“神
树”,有“森林之王”之称。(生齐读课题)
3、从课题中,我们知道了什么?
“学贵质疑”,围绕这棵路旁的橡树,你还有什么疑问?(生)
二、 出示学习目标:
师:这是一篇略读课文,文前的学习提示,给我们提出了明确的学习目标。
【出示学习目标:1、读读课文,说说课文讲了一件什么事情。2、交流一下对这件事的看法。】(抽生读)
师:有信心完成这两个学习目标,同时解答刚才的疑问吗?
三、初读课文,了解内容。
师:请孩子们自由地大声地读课文,注意:读准字音,读通句子!
1、【出示词语】
考考你们,谁能和这些词语打个招呼,自信、响亮地叫出它们的名字?(指名读,正音练习,齐读)
交流你们的学习收获,解疑。(你知道哪些词语的意思?还有什么疑问呢?)
灌木:矮小而丛生的木本植物。
延伸:延长、伸展。
楔子:文中指可以打进地里的木片。
沥青:一种黑色成胶状的有机化合物的混合物,用来铺路、做防水材料、防腐材料等。
不约而同:
2、 你能用自己的话说说课文写了一件什么事吗?(师引导)
课文写了筑路工人和工程师在修路时,为了保护一棵橡树,把一条原
本要修得笔直的路在橡树生长的地方弯成了马蹄形。
师小结概括故事的方法:抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起
因、经过和结果,用关键的词连接起来即可。
三、从课题切入,了解路旁的橡树。
【展示橡树】师:看,这就是路旁的橡树。你觉得它怎么样?(生)
师:课文是怎样描写这棵橡树的呢?用“——”把它画出来。(生反馈)
【出示句子】谁来读读这句话?
师:显然,这棵橡树的特点是——(生:)请说完整。(生:)
师:(说得很好。)这里把橡树比作了什么?
(引导理解“哨兵”:哨兵是干什么的呀?为谁站岗呢?哨兵也是战士,战士
要为我们做些什么?)
师:哨兵为大自然站岗,还保卫我们人类的家园。说得真好!
(男女生赛读,再齐读这句话)
过渡:这棵粗壮、结实、挺拔的橡树,不仅像哨兵一样守卫着家园,还默默地向路人述说着它的一段不平凡的经历。这段经历,就要从它旁边的这条路说起了。
四、研读课文,理解内容。
1、质疑导读:人们原本打算要修一条怎样的路呢?
【出示图片】是呀,原计划这条路将是宽阔、平坦又漂亮的,可是,我们现在看到修成后的是一条怎样的路?
可是,我们现在看到是一条怎样的路?【图片】在书上找出相应的句子。
【出示句子:几年过去了,一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它笔直笔直的,但只在一个地方弯曲成马蹄形。(这是为什么?)】
(师引读)让我们去看看当时修路时的情境吧!(师读学习要求,引导自学)
【出示学习要求:
默读4—7自然段,思考:
1、笔直的公路为何在一个地方弯曲成马蹄形?
2、工程师和工人表现出什么态度呢?请用“画出描写工程师和筑路工人神态、动作、语言的词句。】
(生自主学习,师指导方法。)
2、小组内交流:
(提示方法:先说:我找到的词语或语句是——,从中我体会到了什么?再读读句子。)
3、引导交流:
“停下”一句:为什么停下?可能在想什么?
“沉默”一句:从沉默不语中我读出了工人们不想砍橡树,但筑路计划不能改,进退两难的内心感受。“什么也不说”可以体会到工程师心情很沉重,因为——
师:你能读出他们这种沉重的心情吗?(个别读,评价,理解“沉默不语”)
“叹气”一句:
如果你是工程师,长久地看着筑路计划,是在想什么?(那棵象征着生命的活力与美感的橡树,砍掉实在可惜,该怎么办呢?我要改这个计划?)
是啊,修笔直的路,橡树就要(生)
不砍橡树,笔直的路就(生:)
该怎么解决路和树的矛盾呢?他的内心怎么样?(着急、无奈)所以才长久地——(看着—)
在工人们和工程师沉重的叹气声中,都包含了对橡树的什么情感?——(不舍、担心
是啊,橡树阻碍了修路的进程,但如果砍掉这么好的一棵橡树,又实在舍不得。担心、不舍,着急、无奈,你能读出他们的这种感受吗?(指导朗读:语速舒缓,语调略低沉。生读,挑战读,师带读。)
“计划是不可以修改的。”工程师说。“橡树也不可以砍。”工人们说。
师:下面我当工程师,你们当工人,试着读一读。
(第一遍,第二遍加重)师:我强调的是——(生)你们强调的是——(生)师:我强调计划,是因为——(计划是大家共同制定的,不能随便说改就改。) (再读:计划是不可以修改的。生:橡树也不可以砍。)
师:工人们的态度怎么样?(要坚定地保住橡树。)
师:工程师呢?(又想不改变计划,又想保住橡树,左右为难。)
(师轻读:计划是不可以修改的。生: !)
师:坚定的你们让工程师的态度有了什么变化?(生:书上找)
找出表现工程师动作的词,体会他的变化。
师:(演示楔子打进地里)楔子打进地里,说明——(生:工程师已经想出了
办法,决定稍稍改动一下计划。
笔直的马路成了——(生)
师:就这样,【出示句子】几年过去了——(生读)
师:为了留住橡树,他们原计划要修得宽敞、平坦、漂亮的公路,它像箭一样笔直,但——(生读)
师:你知道为什么笔直的公路,为何在这儿弯成了一个马蹄形了呢?(生) “弯成马蹄形”的决定可以看出工程师和工人们的什么思想?(他们具有强烈的环保意识。)
4、过渡:马蹄形的路和笔直的路相比,好不好看?
可是来往过路的人却是这么说的。【课件出示句子】
从这句话中,你听出了人们对谁的赞美?
赞美他们对这棵橡树的——(保护),赞美他们对生命的——(珍爱)赞美他们的高尚品德——可贵的环保意识!
引读:于是,当过路的人欣赏着橡树的美,路过这条马蹄形的路时,不约而同地说:——(生读)
当橡树把它的一片苍翠、美丽的花朵和香甜的果实奉献出来时,过往的路人不约而同地说——(生读)
【板书:筑路的人 高尚的心】
5、现在,假如你是小导游,带着游客来到这里,该怎么向游客介绍这棵橡树呢?
这可有点难度哦,谁来试一试。
假如你是游客,你们对这件事又是怎么看?(假若你们经过那里,会说些什么呢?)【课件引导,说写结合】
6、师小结:是啊,我们为路高兴,我们为树庆幸,我们更为筑路的人喝彩! 路旁的橡树,是一棵外表——的树,也是一棵承载着人们的爱和希望的树!
《路旁的橡树》,用一个简单却令人深思的故事告诉我们:保护树木、保护大自然的心,就是一颗——高尚的心!让我们再齐读课题(生齐读:路旁的橡树)
五、 总结延伸:
1、 然而请看看我们身边的环境:【课件展示】
看到这些令人痛心的场面,你有什么感受?我们又该怎么做呢?
【课件引读:我们要呵护——绿色家园,担起——环境保护的重任,因为我们——只有一个地球!
2、 【课件】孩子们,让我们齐读诗歌:(全体起立,齐读)
师:让我们像筑路的人学习,为了美好的家园,我们一定要——做一个高尚的
篇二:路旁的橡树教案
8.路旁的橡树
【教学目标】
1、知识能力:
能正确朗读新词,有感情的朗读课文,悟出课文蕴含的道理。
2、情感态度:
了解课文内容,体会筑路工人高尚的心。
3、德育:
培养环境保护意识,爱护花草树木。
【教学重难点】
体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。
【教学准备】
查字典,理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历,想想哪些行为是高尚的。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、导入课题
1、师:我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中,那些乱砍滥伐的村民,最终被大自然惩罚的事,同学们还记得吗?可是在有的地方,人们却不是那样做的,今天我们就来学习另个关于树木的故事—《路旁的橡树》(板书题目)。
2、揭示课题:以“路旁的橡树”为题,点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。
二、初读课文,读准字音
1、学生自由读课文。
2、认读下列词语。
橡树 延伸 挺拔 楔子
沥青 马蹄形 高尚
3、指名读课文。
思考:课文主要讲了一件什么事情?
三、思考讨论、深入理解
1、读第一自然段,思考:事情的起因是什么?
2、读第二、三自然段。
⑴ 交流第一个问题:筑路工人为什么突然停下来?
⑵ 挺拔的橡树是什么样子的?(看插图用自己的话说一说)
3、读第四至第七自然段。
⑴ 为什么工程师不说话,工人们也沉默不语?
⑵ 工程师最终想出解决方案了吗?你从哪看出来的?
4、读第八、九自然段。
⑴ “只在一个地方”指的是哪里?
⑵ 这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形?
⑶ 为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心?
⑷ 现在,你们就是坐车路过这里的人,看到了路旁的橡树和这马蹄形的路,你有什么话要说?(先让学生练说,再指名说。)
5、总结:
① 你从筑路工人的做法中懂得了什么?
③ 对一棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!爱树护树,争当环保小卫士,应该从现在做起,从自己做起,从一点一滴的小事做起。
三、练习有感情地朗读课文
四、布置作业(任选一题)
1、抄写你喜欢的一段话。
2、抄写下面词词:
橡树 延伸 挺拔 楔子 沥青 马蹄形 高尚
五、板书设计
8、路旁的橡树
起因将修一条宽阔、平坦而笔直的公路 发现橡树 改变计划热爱自然高尚的心 保护橡树 结果一处弯曲却受到了人们的赞美
篇三:《路旁的橡树》教案
8* 路旁的橡树
第一课时
杨庄学校 主备人:孙玉峰授课时间:年月日
《《路旁的橡树》教学设计》出自:百味书屋
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