篇一：《蒲公英》教学设计
《蒲公英》教学设计
二、教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
三、教学过程
第一课时
一、动画导入，揭示课题
1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：
2、揭示课题：
同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发， 发生了许多有趣的故事，你们想听吗？ 板书课题: 蒲公英
二、自读课文，初步感知。
自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。
三、检查自读情况。
1、出示二类词语，抽读，再齐读。
2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，
3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。
四、细读第一自然段。
1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。
2、配上动画朗读课文。
3、出示句子：
“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”
这句话中说什么东西可爱？你能用“可爱”说一句话吗？
四、作业
1、找出课文中人物语言，读一读。
2、抄写生字
第二课时
一、细读课文，抓住重点
1、自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。
2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，
①太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”
师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。
出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。 师：但是，太阳公公是这样说话的吗？
生：不是。
师：他是怎样说的？（指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的语气。）
师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？
分别出示以下三句话：
①“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”
②“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”
③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”
3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。
4、同桌分角色对话。
5、抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。
6、前后四人一小组朗读课文3－4节，可小组商量决定采用什么方式。
7、抽2～3组朗读，评出最佳小组。
二、细读课文最后一个自然段。
1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢？
2、自读课文，指名说说有什么结果。
3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。
4、派代表进行交流。
三、复述故事表演
四、延续故事
1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？
2、学生练习说话。
篇二：《蒲公英》教学设计
《蒲公英》教学设计
第一课时
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只是认识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3.认识本课生字，理解由生字组成的词语。
二、教学重点：能学会生字。
三、教学难点：能掌握写钢笔字的要求、写好生字。
四、教学过程：
一、 出示图片。
1.出示蒲公英图，引导学生说说图上蒲公英的样子以及有关知识。
（出示词语：蒲公英 花托绒球 降落伞）
（蒲公英是冬末春初抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时形成似一白色绒球，有毛的果实随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。）
2.教学生字。
蒲：指名读这个字。
托：读准三拼音节，理解字义。
绒：指名拼读，注意右边的笔顺。
降：提醒学生右边的笔顺，不要写错。
1 / 8
伞：老师提醒读准平舌音，注意平舌音。
师：春天，蒲公英花盛开了，也许它不惹人注目，因为它只不过是一朵朵普通的小花。但它们在金灿灿的阳光竞相开放，把大地装点得非常美丽。到了秋天，蒲公英的花瓣落了，会怎么样呢？（板书课题。）
二、初读课文。
1.出示自读课文。
（1）自由轻声练读课文两到三遍。
（2）画出生字词，读准生字字音。
（3）标好自然段的序号，难读的句子多读几遍。
2.查自读情况。
（1）抽读词语卡片。
嘱咐迷惑 湖泊 泥土 两颗 黑黝黝 宝贝富翁 干死茁壮 波光粼粼
嘱、茁：读翘舌音。粼：读前鼻音。
翁：读后鼻音。
多音字： 数（shǔ） 泊（pō） 干(gān)
（2）指导读长句，注意停顿。
出示投影片：
那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死；落在湖泊里
2 / 8
的种子早已淹死；只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽 。
三、指导写字
1.出示生字，辨别字形，注意写法，提醒学生怎么样写。
2.着重讲“惑”和“降”的写法。
用钢笔描红。
四、布置作业。
1.练习描红。
2.练习朗读课文。
五、板书设计
8蒲公英
沙漠湖泊泥土
第二课时
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文 。
2.指导学生收集有关资料，并掌握收集的方法。
3.通过对课文的朗读感悟，做事要实事求是，不要被事物的表面现象所迷惑。
二、教学重点：理解课文 。
三、教学难点：感悟的道理。
四、教学准备：课件。
3 / 8
五、教学过程：
一、复习：听写词语
嘱咐迷惑 湖泊泥土两颗 宝贝富翁茁壮
二、精读课文。
（一）指名说说课文主要内容。
（二）学习第一自然段。
1.看图，然后投影出示第二句。指名读，说说：“绒球”是指什么？这句话是什么写法？把什么比作什么？课文中用哪个词把“绒球”与“小降落伞”联结起来？“变成”还可以换成哪些词？
2.指导朗读。
（三）学习第二自然段。
1.出示太阳公公地话。
（1）“嘱咐”是什么意思？
（2）太阳公公告诉蒲公英种子什么样的地方不能去？
（3）只有什么样的地方才能去？
（4）师范读，故意漏“也”，并说说为什么要加“也”。
2.指导朗读太阳公公的话。
3.学生回答，老师相机板书：
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
（四）学习第三自然段
1.自由读课文，思考：
小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法？
4 / 8
2.出示重点句子理解：
这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。
理解：“黑黑的泥巴”什么意思，表达了种子什么样的感情？换一种说法。
（轻视、看不起）
3.指导有感情地朗读第二、三自然段。
三、作业：
1.有感情地朗读课文。
2.抄写词语
四、板书设计
8蒲公英
沙漠 湖泊 泥土
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
（富翁） （欢乐）
干死 淹死茁壮成长
第三课时
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学习第四自然段，用“嘱咐”造句。
3.知道做任何事情必须脚踏实地、实事求是。
5 / 8
篇三：《蒲公英》教学设计
《蒲公英》教学设计
一、教材依据
江苏教育出版社，第三单元第八课《蒲公英》
二、设计思想
小学生有一颗童心，天真烂漫，想象力丰富，面对五彩缤纷的世界缺乏正确的认知观。因此，教材安排了《蒲公英》这则童话故事，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。本课设计以此为目标。
三、教学目标
1.知识与技能目标：
（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”、“可爱”、“亲切”造句。
2.过程与方法目标：
（1）通过朗读感悟，理解课文内容。
（2）通过情境体验，体会文中蕴含的道理。
3.情感态度与价值观目标：
（1）通过学习、理解课文，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
（2）激发学生的想象力，感受美，创造美，在艺术学习中达到对学生心灵的陶冶。
四、教学重难点
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”、“可爱”、“亲切”造句。
2、理解课文内容，懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
五、教学方法
1、朗读感悟法。
2、情境体验法。
3、设问质疑法。
4、自主合作探究法。
六、教学准备
蒲公英图片、生字词卡片
七、教学课时
两课时
第一课时
教学过程:
一、激趣导入，认识“种子”。
1、（出示图片）请同学们看图，看看：图上画了什么？ 老师介绍蒲公英：蒲公英为多年生草本植物，多在春天开花，花朵为黄色，花落后在花托上长出白色绒球，种子成熟后，随风飘到新的地方安家落户，孕育新的花朵。
2、现在成熟的种子要离开蒲公英妈妈独自生活了，他们会为自己在哪儿安一个新家呢？就让我们随着他们一起去看一看吧。今天我们就来学习一篇有关蒲公英的童话故事，齐读课题。
二、初读课文，感知“种子”。
1. 借助拼音自由练读课文，出示自读要求：（指名读出自读要求）
（1）画出生字词，读准生字字音；
（2）读通句子，把你认为难读的句子多读几遍；
（3）标出自然段序号。
2. 检查自读情况：
（1）出示生字词卡片，指名学生认读。
（2）开火车读词语和生字。
（3）多音字组词：泊、降
3、练读长句子。
（1）出示两个长句子，学生练习读。
①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。 ②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
（2）指名请学生读。
（3）出示停顿号，老师指导，再请学生读。
4、这篇课文共有几个自然段？
（生：4个自然段）指名分段朗读课文，理清文章脉络。
蒲公英的绒球在天空中飞舞
↓
太阳公公嘱咐种子们要落在土地上
↓
有两颗小种子分别落在沙漠、湖泊里
这两颗种子未能成活
三、品读课文，评价“种子”。
过渡：同学们读得真不错，下面让我们来看看课文主要写了什么。
1、风儿一吹，蒲公英种子们要去找新家了，你是从课文哪一自然段知道的？（第1自然段）
指名读第1自然段，出示第一段的主要内容。 学习第一自然段：
（1）指名读，并指名说说大意。
（2）展示蒲公英图片。 想一想：
①“小降落伞”指的是什么？（生：蒲公英的种子） ②“花托”是什么？（生：老师，我用手做个动作来表示）
（3）你觉得那洁白的小绒球长得怎么样？（生：很可爱）
（4）指导朗读。（出示前面蒲公英花瓣落了，小降落伞随风飘荡的画面）
2、 同学们，你们看！这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱，心情该是多么激动，多么愉快！那我们读这段文字时，要用什么样的语气去读呢？（生：激动、愉快）
3、学生自由练读，指名再读，齐读。
四、指导书写
1、指导书写“绒”和“降”。
2、学生仿写、描红。
五、作业布置：
1、有感情的朗读课文。 2、抄写生字词。
第二课时
一、温习旧知，导入新课
1、上节课我们学习了课文第一自然段，谁能说说这段主要讲了什么？
2、“小降落伞”指的什么？他们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？
二、精读品析，提升感悟
（一）学习第二自然段
1、自由读第二自然段，思考：太阳公公是怎样嘱咐蒲公英种子的？为什么要嘱咐他们？
2、太阳公公是用什么语气说的？用“嘱咐”造句。
3、太阳公公的话是多么意味深长，让我们一起来读读这段话吧！
（二）学习第三自然段
1、指名读课文，想想：小降落伞们听了太阳公公的话，各有什么不同的想法和做法？
2、讨论、交流上述思考题。
3、出示句子学生自读。
（1）“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？
（2）“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？这句话又该读出怎样的语气？
4、分角色朗读课文。
（三）学习第四自然段
过渡:多快乐的蒲公英呀，一年过去了，它们在大千世界里有了怎样的命运呢？
1、齐读课文，想一下他们为什么会有这样不同的命运呢？
2、你是怎样理解“竞相开放”的？是什么原因让他们竞相开放的？
3、你从蒲公英种子的不同结局中明白了一个什么道理呢？
4、试着将课文复述给别人听。
三、故事表演，身临其境
1、师：这个故事有意思吗？那若是把这个故事演出来该怎么演呢？老师请你们来当小导演，为我们的演出出谋划策。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。
2、学生读课文提表演建议。
3、分小组练习表演，教师指导。
4、加上动作、表情，并适当的加入想象。
四、拓展想像，延续故事
1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊？
2、学生练习说话。
3、交流、评议，推选出最佳学生。
五、总结全文，深化主题
种子应该落在黑黝黝的泥土中，那里才是他们的家。两颗小种子都为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，应该听从长者的正确教导。
六、作业布置：
1、将这则通话故事讲给你的同学、朋友听。
2、想一想，听了太阳公公的话，蒲公英种子们各做出了怎样的选择？从他们的不同结局中你明白了什么？
3、“生活小练笔”：请你来当一回蒲公英妈妈，当你的孩子即将出发时，你会怎样嘱咐自己的孩子？该怎么说，才能让它们落到泥土中去，而不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊呢？
板书设计：
8、蒲公英
地方（表面）现象结果
沙漠金光闪闪（富翁）早已干死
湖泊银花朵朵（欢乐）早已淹死
泥土黑黝黝 茁壮成长
七、教学反思
语文课堂教学必须以读为主，让学生在读中学习，在读中感悟，这是中年级语文教学尤其要遵循的教学规律。因此， 在课堂中我给学生提供了充足的朗读时间，运用多种指导朗读的方法，让学生积极地投入到课文的朗读中，通过读中悟，悟中读，加深对课文的理解和体验，使学生获得思想启迪，并引导学生转换角色，想象说话，从而让学生更深刻的体会其故事寓意
《《蒲公英》教学设计》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/96693.html
转载请保留,谢谢!