篇一：静夜思教案(完整)
《静夜思》教案
教学目标：
一、知识目标
（一）会读本课10个生字。
（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；
二、情感目标
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
三、能力目标
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会意境。
教学过程：
一、猜谜语导入
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一则谜语，请大家猜一猜： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜，有时象把镰刀。（月亮）
同学们可真聪明，一下子就猜中了老师的谜语。那你们喜欢月亮吗？从古至今有很多诗人、作家和你们一样喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家想起了许多令他们思念的东西，，今天我们就接着来学这首关于月亮和思念的古诗《静夜思》。
引入课题，齐读课题。
二、学习全诗，体悟诗境美。
1、读通、读顺全诗；
2、复习生字：月亮姐姐要考考大家，把生字藏在星星里，看你还认得它们吗？
3、现在让这些生字回归书本，按你喜欢的方式读一读全诗。
4、引导一学生吟诵《静夜思》（如果学生自己选择那最好，如果学生不选择，可以通过李白图片引导）
师：谁也会这首《静夜思》（学生举手）
师：看来大家都会啊，好，那咱们一起来试一试！（幻灯片，《静夜思》全诗） 学生集体吟诵《静夜思》
师：大家吟得都不错，我这边有位老先生，他也吟了《静夜思》，不妨一起听听看，和你有什么不同？（播放配乐吟诵《静夜思》诗文）
师：听了后，你有什么感想？（是不是有种伤心地感觉……）
师：听了老先生的吟诵，真是让我们百感交集啊！自己试一下，说不定你也可以！
学生自己试读
师：有小朋友已经迫不及待了！老师也要为大家配上音乐。
学生个别展示，模仿李白站在窗前，背着手，望着天空的月亮来吟诵《静夜思》
集体吟诵
师：同学们，你们的进步可真大，老师仿佛看到一个个小李白站在我的面前。
师：小李白们当你们离开了自己的家，离开了疼爱自己的爸爸妈妈，离开了熟悉的朋友，在这么一个冷冷清清的夜晚，面对着圆圆的月亮你想到了什么？可有想到故乡的亲人？
师：：是啊！夜很深了，可诗人难以入眠，古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆，思念、忧伤占据了诗人的整个身心，让我们一起吟诵出李白的心声！
自我展示，当堂背诵
多种方式熟读成诵。（男女赛读，分行读，分组读）
师：故乡是牵动人们心头的一根弦，无论我们走到哪里，故乡一直藏在我们心里，而月有阴
晴圆缺，就好象人有悲欢离合，月亮是人们眼中永远的风景。正所谓“明月寄情于千里”啊！我对你的思念希望通过明月可以让你也感受到啊！
三、拓展
回家和爸爸妈妈找一首关于月亮的诗，读一读，背一背。
篇二：一年级《静夜思》教案
一年级《静夜思》教案
青原区新桥小学夏玉华
教学目标：
１、认识10个生字会写4个字。认识偏旁“攵”。
２、朗读、背诵这首古诗。
３、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。
教学重点、难点：
1. 会认10个生字，写好4个字。
2. 有感情的诵读古诗。
教学准备：课件、卡片（生字卡片、图片）
教学过程：
一、介绍诗人
1、看中秋赏月图：说说图上画的是什么时间，人们在做什么？
2、屏幕演示：李白像
师：同学们，你们知道这是谁吗？李白是我国唐代著名的诗人。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”。
二、从图画意境进入古诗：
１、课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？
2、故事导入：
在远古的唐朝，同样是这样一个中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，月光明亮地照着苍茫大地。人们从四面八方回到自己的家乡与亲人团聚。月儿圆了，人团聚了，多美好啊！可是伟大的诗人李白却无法回家与亲人分享这人间最温暖的时刻。他只身一人离家在外，看到这样圆圆的月亮，他想起了自己的故乡，想起了亲人。深深的思念中的他只能以写诗来排走心中的寂寞。今天我们将一起学习这首留传千古的诗作──《静夜思》。
３、课件演示揭题：《静夜思》
三、认识二类字
（1）、读围裙妈妈身上的字宝宝：
过渡：课前小朋友们已预习了课文，都知道这首诗里有10个生字宝宝。现在它们都躲在围裙妈妈的身上。谁认出它们，我就把字宝宝奖给他。（请得到字宝宝的同学带读生字） 字理分析“床”
（2）、字理分析“故” “故”字谁有好办法记住它呢？（古字加个“攵”就是故，组词“故乡”） 生字宝宝找妈妈：
过渡：现在呀，围裙妈妈可想念她的孩子了，她正在找他们呢。听——围裙妈妈的呼唤：“后鼻音宝宝，你们在哪儿呀？”生齐读后鼻音生字：静、床、光、望、乡。“整体认读音节宝宝，你在哪儿呀？”生齐读翘舌音生字：夜。
（3）．生字宝宝找家：生字宝宝在这首诗中也有家，看看谁能最快回家。
幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。（大小声读，开火车读等）
（4）．只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。
三、释题
小朋友们，课题里的哪个字说明了写这首诗的时间？（夜）（师手指课题。）哪个字说明了李白当时的心情？（思）
四、学习第一二行诗
1、诗中哪两句写“夜”呢？读一读，用笔圈出不懂的字词。
释词：明月光：明亮的月光。疑：好像。霜：小朋友们见过霜吗？冬天的早晨，在地面上结成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又湿。
说诗意：明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜。
2、朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）
师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读并画出节奏。
生试着用冷清的语气读，注意节奏。
五、学习第三四行诗
1、哪两句诗写“思”？读出来。
李白在诗中写了两个动作是什么？他举头做什么，低头做什么？谁来做一做这两个动作。 看课件，认真观察诗人是怎么举头、低头的。给你什么感觉？（沉重，伤心，难过） 李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说这句诗到底该怎么读？ 师用沉重的语气范读并画出节奏。哪些字该读重些呢？（举，思）
生试着用沉重的语气读，注意节奏。
六、渲染，吟诵古诗
1、简介背景：当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，钱也用光了，又得了一场大病。中秋的夜晚，别人都回到故乡，与父母、妻儿、朋友团聚。只有他独自一人躺在客店里，迟迟不能入睡，霜一样冷的月光铺满了房间，没有一个人给他添一件衣服，没有一个人给他生个火盆，没有一个人来照顾他，更没有一个人陪他说说话。他多孤独啊！他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了，他举起和低下的不仅仅是头，而是游子心中那重重的浓浓的乡愁啊！
2、同学们互相说说：看着明亮的月光，如果你是李白你会想起故乡的什么？
3.思念亲人——孤独地读诗.
想到了亲人：会想到哪些亲人呢？（父母、孩子、妻子等）你想对他们说什么呢？ 孤独地读诗，把对亲人的思念之情从读诗中表达出来。
思念朋友——摇头晃脑读诗
1）老师在小朋友们的朗读声中感受到了淡淡的乡愁。你想李白会有怎样的朋友呢？他们常在一起做什么？（秀才，读书）见过以前的秀才读书吗？（古人读诗常常是摇头晃脑地读的，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。）
2）想起了朋友们，李白不禁拿起书本，摇头晃脑地吟起诗来。
3）请大家一起摇头晃脑地读读《静夜诗》
欣赏课件：古人读诗
唱读：
过渡：李白的这首诗写得多好啊！直到现在，每当月圆之时，想家之际，许多远在异国他乡的人们都会含着眼泪吟颂它。人们还把这首诗成了歌曲唱起来。让我们把这重重的浓浓的乡愁带到诗中来唱唱这首诗吧！
1）师（放《静夜思》音乐：来，我们一起唱。
2）用自己喜欢的曲调唱。
七、总结
同学们，现在你们可以用自己喜欢的任意一种方式来读这首古诗，尽情地读尽情地演吧！
小朋友们，看着你们读诗，唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，回家后把这首诗用你喜欢的方式读给家人听吧。下课！
篇三：小学一年级语文《静夜思》教学设计
6.《静夜思》十要素教案
《《静夜思》教学设计》出自：百味书屋
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