篇一：秦兵马俑教学设计
《秦兵马俑》教学设计
一、教学目标：1. 正确流利地朗读课文，引导学生仔细观察媒体画面，凭借对语言文字
的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。2.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、
个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
3. 会读本课生字,能借助工具理解本课的词语。
二、难点的分析及其对策：本文让学生通过阅读文字与观察图画，以及pp课件的演示，
引导学生读文章，看画面，发挥想象，品味重点段落和词句，感悟秦兵马俑的特点，是本课
的一个重点，也是顺利进行理解课文的一个难点。教学中通过读一读，画一画，演一演，领
悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，感受中华民族的聪明才智，体会作者对
光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
三、教学过程结构流程图：
1．简要的流程图
2．流程图的简要说明教师首先播放秦兵马俑的全景视频录像，创设学习情景，激发学生的学习兴趣和积极性，
让学生从整体上感受秦兵马俑的宏伟气势，然后让学生带着问题到 课文中寻找有关语句，以小导游的形式来体会、介绍秦兵马俑的特点。 教师让学生以小组学习的形式自学课文，通过让学生读一读、议一议、演一演，交流自
己的收获和发现，并相互评价，教师对学生进行个别指导。教师利用多媒体课件创设情境，
为学生提供直观画面，指导学生观察，帮助学生理解难句，品析好词好句，发挥想象，练习
说话。教师鼓励学生以自己喜欢的方式有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。 最后，教师鼓励学生质疑问难，引导学生上网查找有关资料，自己解答相关问题。然后
请学生谈谈学了课文后的感受，看图或观看视频，展开想象，感兴趣的一个秦兵马俑。
四、教学过程：
一、 师导入：
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。
课文《秦兵马俑》把我们带到那举世无双的珍贵文物面前，让我们饱览它们的精美，感受秦
军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。我们一起去神奇的地下王国看一看吧！
二、 生观看视频——全景师问：你感受到了什么？
三、 学习第2节：
1． 师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找 从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。
2． 生自己读
3． 指名交流
（师补充：三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，
三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。） 指名当小导游读第2自然段
师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。他们有哪些类型，各有什么特点呢？
四、学习第4节：
1．出示自学要求
自学4-9自然段，完成：
（1）读一读，划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词。
（2）议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？
（3）演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。
2．巡视
3．交流（指导朗读）其中第一题可不必讲解，学生大多会做。以节约时间。 如：喜欢
将军俑的请举手，为什么？评价读 （将军俑威风凛凛、神态自若；武士俑英勇无畏、威武凝重；骑兵俑勇猛善战；车兵俑
分工明确、各司其职、有团结协作的精神、弓弩手神情专注、箭术高超；马俑形体健壮、跃
跃欲试。）
每说到一种俑，则放相应的图片。 师：你可以说说你的体会。你也可以读课文，把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读
体现出来。
过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。让
我们近距离地再看一看。——放视频(神态各异)
六、学习第10节
1．请同学们自己练读这几种神态的描写
2．你能读好哪一种神态，就选这一种来读。（可邀请伙伴）师评价：能征善战 准备以身殉国的勇士 勇武干练 思乡心切
3．省略号兵马俑还有很多种神态呢，你能模仿书上的格式，用“有的??好像??”来
说一句话吗？（放幻灯）
七、学习第11节
师生接读：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、
战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的
雕塑史上是（绝无仅有的）。总结：秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发篇二：14、秦
兵马俑 教学设计
14、秦兵马俑
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组
成 的词语。
3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激
发 民族自豪感。 教学重难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。 课前准备：兵马俑资料
的搜集。
二、教学重难点：有感情朗读课文，体会兵马俑的宏大精美。
三、教学时间：二教时
四、教学过程：
第一教时
一、导入新课。
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。
秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！
二、自读课文，初步感知。
1、读准字音，勾划新词，理解词意。
2、思考：秦兵马给你留下什么印象？（规模宏大，类型众多、个性鲜明） 3、指名交流。
三、精读第二段。
1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？ （三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）
2、为了说明秦兵马俑的规模宏大，课文的语言在表达上有什么特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。）
3、说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？ （走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）
（1）这是什么句？（双重否定句） （2）换一种说法。走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。 走进大厅，
人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？
4、有感情地朗读课文第二段。
四、指导写字。 1、老师示范。 2、学生描红。
五、布置作业。
抄写词语 感情朗读课文。第二教时
一、复习导入。
1、 听写词语 2、 课文除了写兵马俑规模宏大，还写了什么？
二、精读第三段
1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马俑不仅规模
宏 大，而且类型众多，个性鲜明。）
2、自学课文第三段完成表格。兵 马 俑类型众多 个性鲜明
将军俑 久经沙场，肩负重任武士俑 威武凝重
骑兵俑 勇猛善战
兵车俑 分工明确，各司其职弓拏手 张弓搭箭，神情专注马 俑 形体健壮，跃跃欲试
3、朗读有关语句。 4、学习第10节引读
5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
6、齐读课文第11自然段，说说这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼
应的句子。 （举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物与这在古今中外的雕塑史
上是绝无仅有的。）找出两句中的一对近义词。（举世无双与绝无仅有）体会句中体现
出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。
三、归纳小结。
1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映
了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。 板书设计：
14、 秦兵马俑
规模宏大 举世无双
类型众多 个性鲜明篇三：四年级语文《秦兵马俑》教学设计优秀教案获奖教案化峪联区 四 年级 语文 第七册教学设计 备课教师 史婧亚 2012年 10 月 30 日 篇四：《秦兵马俑》教学设计
观察 品味 想象 探究
——《秦兵马俑》教学设计 教材分析：
《秦兵马俑》是鄂教版小学语文四年级下册第五单元的课文，是一篇状物类说明文，生
动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点，表达了作者对光辉灿烂的中华
民族艺术的热爱。
整篇文章条理清楚，语言生动，描写细致。在写法上，作者不仅采用了数据、比较，举
例等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描
绘出来，因此，教者应在教学过程中引导学生仔细观察画面，凭借对语言文字的理解展开想
象的翅膀，才能有身临其境的感觉，才能对课文的思想内容有更深的理解、思考和发现。 教学重点与难点：
读文章，看画面，品味重点段落和词句，发挥想像，通过读一读，画一画，演一演，领
悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人
民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学对象分析： 鄂西北的学生对地处祖国西部的秦兵马俑知之甚少，他们对被誉为“世界第八大奇迹”
的兵马俑古迹怀有强烈的好奇心，求知欲旺盛。本班学生有较好的朗读能力，初步懂得欣赏
词句，能较好地通过朗读理解，体会和品味，并能展开合理的想象；学习的积极性和主动性
较高，能踊跃参与到教学的各个环节中，表演欲望强烈；语言表达能力强，这些都为学习课
文奠定了良好的基础。 教学目标：
1、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文大意，感受秦兵马俑的特点；
积累精彩的词句。
2、能力目标：以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学
生在“多读多想、读懂课文、读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力；学习作
者抓住特点观察，事物的方法，了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。
3、情感目标：凭借课文的语言材料和多媒体课件中的图片资料，感受中华民族的灿烂文
和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。课前准备：
多媒体课件。
教学设计：
一、情境导入，整体感受秦兵马俑的“恢宏气势”。 师导入：举世无双的秦兵俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米
的临潼。课文《秦兵马俑》把我们带到那举世无双的珍贵文物面前，使我们饱览它们的精美，
感受秦军雄兵百万，战军千乘的宏伟气势。我们一起去神奇的地下王国看一看吧！ 播放秦兵马俑的全景视频图像。
2、学生观看后，谈谈感受。（设计意图：利用多媒体图像，加上老师的讲解，产生真实的现场场景，刺激学生感官，
让学生身临其境，从而激发学生学习的欲望，形成学习兴趣。）
二、自读感悟，体会兵马俑“规模宏大”的特点。
1、自读第2自然段，找一找：从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大？
2、指名交流，相机出示图片。
3、教师补充提问：三个俑坑总面积近20000平方米，我们学校的占地面积大约8000平
方米，那么俑坑相当于几个学校？我们学校学生总人数约2000人，秦兵马俑近8000个，相
当于我校学生人数的几倍？感受列数字，作比较这些说明方法的好处。
4、指导朗读：假如现在老师和你们一起随旅游团来到了秦兵马俑坑的展览厅，你能利用
书上的插图和文字给大家当一个小导游介绍兵马俑吗？指名朗读第2自然段。（设计意图：提供直观画面，指导学生观察，帮助学生理解难句。品析好词好句，让他
们对秦兵马俑规模宏大的特点有深切体会，继而能读好这一段。）
三、读、议、演结合，体会兵马俑“类型众多，个性鲜明”的特点。
（1）出示自学要求：自学4—7自然段，完成：①读一读，划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词。②议一议，
你喜欢哪一类兵马俑？为什么？③演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的
是什么俑，如果猜对了，就请你把相关的文字有声有色的朗读给大家听。
（2）指名交流，指导朗读，相机出示各类俑的图片。（如将军俑、武士俑??）
2、学习第8自然段。
（1）观看视频：每一件兵能俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态
各异。让我们近距离地再看一看。（出示不同神态的兵马俑图片）
（2）请同学们读读这几种神态的描写。
（3）指导朗读：你能读好哪一种神态，就选这一种来读。
（4）理解省略号的作用：兵马俑还有很多种神态呢，你能模仿书上的格式，用“有的??
好像??”来说一句话吗？
（设计意图：学生根据课文描写，展开丰富的想像，提出自己独特的见解，并能将理解
通过绘声绘色的朗读表现出来。在个人探索过程中，学生真正成为了学习的主人，他们的探
究能力，朗读能力都得到了训练。）
三、升华中心，感受中华民族灿烂的文化和劳动人民无穷的智慧。
1、（再次出示兵马俑全景图）师生接读：秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是（绝无仅
有的）。它惟妙惟肖地（模拟军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟
气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。
2、为什么说“秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的？” （设计意图：再次借助多媒体，在大屏幕上投射兵马俑一号坑的全景图，目睹那一行行、
一列列、排列整齐、气势恢宏的兵马俑，此时，学生对古代劳动人民的赞叹和民族自豪感已
是水到渠成了。）
四、总结全文，课外延伸。
1、总结谈话：秦兵俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪最壮观的考古发现”。1987
年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑）列为“世界文化遗产名录”。秦兵
马俑不仅是中国的，也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。
3、作业（自选题）
（1）将本课中精彩词句摘抄下来。
（2）描述课文中你最感兴趣的兵马俑 （设计意图：让学生利用网络进行专题性研究，激发学生进一步探究学习的兴趣，引导
学生利用本课所获得知识和形成的技能扩大到校外，课外，从而有效完善自我认知结构，最
终完成“秦俑文化”这一知识的构建。）板书：
14、秦兵马俑
规模宏大：20000m2 142602八千个六千个
秦兵马俑类型众多：将军俑武士俑古今中外 骑兵俑马俑绝无仅有神态各异：有的?? 有的??
篇二：秦兵马俑优秀教学设计
篇一：四年级语文《秦兵马俑》教学设计优秀教案获奖教案
化峪联区 四 年级 语文 第七册教学设计 备课教师 史婧亚 2012年 10 月 30 日篇二：《秦兵马俑》教学设计
课题：19* 秦兵马俑
版本：义务教育课程标准实验教科书 小学语文四年级上册
年级：四年级
执教人姓名：邢志平年龄：26 单位：平邑县实验小学
获得优质课比赛时间：2009年3月 级别：一等奖
教学内容：19*秦兵马俑
秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的的珍贵历史文物。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，有6000多个。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。
将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。
武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。
陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
《秦兵马俑》教学设计
教材分析
《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的一篇略读课文。这篇课文的前两篇课文分别是《长城》、《颐和园》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的世界遗产。课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
设计理念
本课的教学设计，力求体现新课标精神。
清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读得支离破碎。又因这是一篇略读课文，教学时，把重点放在引导学生自主感悟上，在自主学习的基础上，进行合作交流，产生心灵的碰撞。学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。阅读是学生的个性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应该尊重他们的独特感受。教学目标
过程与方法：
教学重难点：
教具准备：
课件
教学时间：
一课时
教学过程
一、激趣导入
1、教师声情并茂的讲述“秦兵马俑”是怎么发现的，激起学生学习本课的兴趣。
[设计意图：良好的开端是成功的一半，在教学伊始，教师通过对讲述秦兵马俑被发现的故事，极大的提高了学生学习的兴趣。
二、初读课文、整体感知
1、自由读课文
请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象？
2、交流反馈，引出句子：
板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明
三、感悟兵马俑的“规模宏大”
师：秦兵马俑的规模如此宏大，怪不得全国政协副主席胡绳参观后题词：
四、品词析句，在文本语言中动情（学习类型众多、个性鲜明）
引读：如果只是规模宏大，你觉得这第八奇的称呼？它还有什么可以称之为奇迹的特点？
一）学习4-7小节
1、快速默读课文，看看课文写了哪几类型的兵马俑？
2、仔细默读课文，想一想他们有什么鲜明的个性？画出有关的词语、句子（。
3、交流感悟：你想象大家介绍哪种兵马俑？为什么？
将军俑：威武、神态自若
武士俑：高大威猛
骑兵俑：能骑善射
马俑：惟妙惟肖 跃跃欲试
过渡：无论是地位显赫的将军，还是驰骋疆场的战马，都给我们带来强大的震撼，这就是雕塑的魅力。
二）学习“神态各异”
1、请同学们静下心来，认真的读读这段话，想象一下兵马俑的神态。（出示文字） 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
2、读完之后，你有什么想说的吗？
怪不得文章的作者这样写到----（出示相关句子）
四、升华感情
秦兵马俑，这国之瑰宝，一朝醒来，震惊世界。
1、出示题词
五、课外延伸
[板书设计]： 19* 秦兵马俑
规模宏大
类型众多 个性鲜明
[设计意图：板书是文章的点睛之比，本课用极其简单的板书概括了文章的内容，学生通过板书，对文章的内容就能一目了然，学生也能通过板书学会概括。
篇三：14、秦兵马俑 教学设计
14、秦兵马俑
一、教学目标：
2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。
4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发 民族自豪感。 教学重难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。
三、教学时间：二教时
四、教学过程：
第一教时
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。
1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？
2、为了说明秦兵马俑的规模宏大，课文的语言在表达上有什么特点？
3、说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？
四、指导写字。 1、老师示范。
第二教时
1、 听写词语 2、 课文除了写兵马俑规模宏大，还写了什么？
二、精读第三段
1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。
类型众多 个性鲜明
将军俑 久经沙场，肩负重任
武士俑 威武凝重
骑兵俑 勇猛善战
兵车俑 分工明确，各司其职
弓拏手 张弓搭箭，神情专注
马 俑 形体健壮，跃跃欲试
6、齐读课文第11自然段，说说这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。 （举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物与这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。）找出两句中的一对近义词。
篇三：《秦兵马俑》教学设计
19* 秦兵马俑
版本：人民教育出版社 小学语文四年级上册
年级：四年级
执教人姓名：苏玉莲年龄：28
单位：大保当小学小
获得比赛时间：20014年11月
教学内容：19*秦兵马俑
秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的的珍贵历史文物。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，有6000多个。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。
将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任。
武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。
陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人??走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。（课后要求认识的生字：）
《秦兵马俑》教学设计
教材分析：
《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的一篇略读课文。这篇课文的前两篇课文分别是《长城》、《颐和园》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的"世界遗产"。课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的"世界遗产"的兴趣。
设计理念：
本课的教学设计，力求体现新课标精神。本课课文较长，但思路清淅，在教学时，可以抓住“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这个“纲”，帮助学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。纲举则目张，这样可以让学生明确文章的写作思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读得支离破碎。又因这是一篇略读课文，教学时，把重点放在引导学生自主感悟上，在自主学习的基础上，进行合作交流，产生心灵的碰撞。学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。阅读是学生的个性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应该尊重他们的独特感，从而激发出丰富的感情。
教学目标：
1、能巧识新词编新句或段。
2、理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
教学重难点：
想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教具准备：
课件视频情境朗读实物投影 兵马俑图片
教学时间：
一课时
教学过程：
一、书写课题 说出题目之意
[设计意图：学生会读课题，能简单了解历史背景]
二、出示学习目标
[设计意图：使学生通过教学活动后要达到的预期学习结果，是保证课堂教学活动顺利进行、提高教学效率的必然要求，为学习者提供明确的学习方向。]
三、检测预习情况
1、自由认读词语，小组交流编新句。
2、小组汇报，其他小组进行补充。
[设计意图：使学生熟记生词的过程更有激情，积累好词的意识在学生学习中慢慢增强，小组交流中组员之间相互学习编新句，促进小组合作学习。]
四、自学导航一：
1、欣赏视频中情境朗读，快速找出能概括《秦兵马俑》的句子。
2、交流反馈，引出句子：
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明
[设计意图：在文本的教学中，通过让学生欣赏视频情境朗读，直观形象的图文结合使学生找出概括文章内容的句子，让学生对文本有一个初步的了解，而且这是一个过渡句，可以进一步让学生体会过渡句在文中所起的作用。]
五、自学导航二：自主学习，合作探究
默读课文，解决问题。
1、你从哪些语句中体会到秦兵马俑宏大？用了哪些说明方法？
2、文中向我们介绍了哪几种兵马俑？请把你喜欢的一种兵马俑以导游的口吻介绍给大家。
3、兵马俑的鲜明个性体现在哪里？
（8分钟后各小组进行汇报）
[设计意图：在课堂教学中，充分利用小组合作学习使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高，更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。]
感悟兵马俑的“规模宏大”
课件出示课文第二段，小组汇报，教师做批注。
句子一：“已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑进八千个。”（作比较）
句子二：“走进大厅，站在高处鸟瞰，??南征北战、所向披靡的大军。” 生集体读，体会兵马俑的阵容巨大和气势宏伟，体会规模宏大。
句子三：在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。（列数字 举例子）
（2）学习秦兵马俑的“类型众多”。
各小组成员争当小导游来介绍自己喜欢的兵马俑。
将军俑：威武、神态自若
武士俑：高大威猛
骑兵俑：能骑善射
马俑：惟妙惟肖 跃跃欲试
在学生汇报的过程中，引导体会各种兵马俑鲜明的个性。
（3）学习秦兵马俑的“个性鲜明”。
课件出示：
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的（颔首低眉，若有所思，好象在考虑如何相互配合，战胜敌人；）有的（目光炯炯，神态庄重，好象在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；）有的（紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；）有的（凝视远方，好象在思念家乡的亲人??走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。）
小组以最有个性的方式来汇报：兵马俑的鲜明个性体现在哪里？
汇报之后，你有什么想说的吗？
让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑，男女学生合作朗读。
六、当堂训练（小练笔）
1、出示几种不同类型的兵俑，能抓住兵俑外貌、神态描写，并能展开合理的想象。
2、学习了《秦兵马俑》一课，你想说些什么？
(选择自己喜欢的一题来写哦.)
[设计意图：通过对课文的学习，让学生们能够随机的写出一小段文字，或对课堂内所发生的事情发表自己的看法。 ]
七、课堂小结
[板书设计]： 19* 秦兵马俑
规模宏大
类型众多
个性鲜明
[设计意图：板书是 文章的点睛之比，本课用极其简单的板书概括了文章的内容，学生通过板书，对文章的内容就能一目了然，学生也能通过板书学会概括。可谓一举多得。]
[教后反思]：
《《秦兵马俑》的教学设计》出自：百味书屋
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