篇一：《钱学森》教学设计
钱学森
(第二课时)
一、复习导入
1、 通过上节课的学习，你们觉得钱学森是个什么样的人？（板书：杰出的爱国科学家）
2、 师：这不仅是同学们的感受，更是所有中国人共同的感受。
3、 这节课我们进一步走进课文，走近钱学森，一起来感受一下他的爱国之心。
二、感悟钱学森的爱国之心
投影出示：自由朗读课文，思考：你从哪儿读出了钱学森的爱国之心？在旁边写上你的理由。 教师进行充分预设，根据学生回答随机调整教学步骤
（一）、第一段话“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
1、教师结合第二小节，扣住“所做的一切”、“作准备”、“多做”等进行发问 “我现在所做的一切”是指做的什么？
（成为了冯的最得意的学生和最得力的助手。在冯的学生中，他是最棒的！） （这句话中的哪些字最能吸引你？）（课前铺垫比喻某一方面特别突出的成语。） 随机指名说：两个“最”意味着——他异常勤奋、出类拔萃，意味着——他深受器重。 冯又是一位怎么样的人物呢？资料出示。
如果在冯的身边，意味着钱学森将——拥有成功的人生，拥有无穷的财富，拥有至高无尚的荣誉，拥有优厚的待遇，拥有富裕的生活，拥有优越的工作条件。
2、然而，他一心想要回国，这就意味着他要——抛弃优厚的待遇，抛弃富裕的生活，抛弃优越的工作条件。
3、过渡：尽管在美国有着恩师的器重，过着安逸的生活，可他一刻也没有忘记自己的祖国，他心中只有一个信念——齐读。
4、你认为他会以什么样的语气说呢？（坚定等）你从哪些词体会到这份坚定？（一切、都是、多做等）请试着读出这份坚定！
（二）、回国心切“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！”（学生谈感受）
教师发问：“魂牵梦绕”是什么意思？此时此刻的钱学森是什么样的心情？（归心似箭、迫不及待）咱们一起来感受一下。
继续交流
（二）、第二段话“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”
1、师：钱学森是一心想回国，可当时的中国怎么样？（落后）
2、从文中什么地方知道这点的？（留学生的话）——留学生说的是事实吗？是。
师：当时的中国经历了多年的战火，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国有着天壤之别。留学生这番话本来是想劝钱学森别回国。
他们会怎么劝？生读（师评：够坦诚、真是推心置腹啊、很有道理）齐读留学生的话。
4、 祖国的状况钱学森知道吗？可是他仍然回答（齐读钱学森的话）
5、 这就是钱学森面对留学生的答复。请同学们自由读一读，与同桌说说你从这段话中明白了什么。
教师进行发问，引导学生理解。
“这一天”指的是什么时候？借机理解“光明”、“黑暗”
“应当”是什么意思？
他把回国当成是自己应该做的一件事情，他为什么要这么说？
6、 钱学森既答复了留学生的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，如果你是钱学森，说这
番话时会是怎么样的心情？（激动、诚恳、坚定、果断等）
7、 师过渡：体会得真好！带着你的激动、诚恳、坚定、果断来读一读这段话。
8、 这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。言为心声，通过品读钱学森的两段话，我们感受
到了那颗赤诚的爱国之心，来！咱们一起再来读一读钱学森的肺腑之言。（出示两句话） 继续交流
（三）、思乡之情“每逢佳节倍思亲”
1、教师补充材料（钱学森写给母亲的信以及母亲的诗）
儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年??
窗外细雨飞，
老妇命垂危。
夫君煎药苦，
盼子子不归。
2、听到母亲的呼唤，钱学森会怎么想？
3、引导学生体会钱学森不能回国的原因（教师提炼家与国的关系。）
国是一个大的家；有了强的国，才有富的家；祖国是我们共同的家；钱学森舍小家，为的是我们的大家，为的是中国的强大呀！
4、再读“我是中国人”这一句。
（四）、回国艰辛
1、师：既然父母那么想你，祖国那么需要你，钱学森，你赶快回来吧。会那么容易吗？你从哪知道的，请用文中的有关语句告诉我。
投影出示：
钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！
同学们，你读懂了什么？
（钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回国，这样美国的损失就大了。）
（钱学森抵得上五个师，说明他是个威力巨大的人才。）
①一个师有多少人？你能猜猜看吗？
二战时，美国陆军的一个步兵师约1.2—1.5万人，五个师有多少人？7万多人。 ②怪不得海军的高级军官说（投影出示）
“绝”字是什么意思？（坚决不允许。没有商量的余地。是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他离开美国，这样美国的损失就太大了。到中国也不行！到其他国定也不允许！一定要想方设法把他留下来帮美国做事！）
那个美国军官后来还有一句话，我宁可把他枪毙了，也不让他回去。
2、你猜测一下，敌人为了阻止钱学森回国，会采取哪些手段？先来软的哄他
（他们会给他涨工资。给他更好的别墅，更高档的轿车，还会给他升官。软的不行来硬的软禁等。）
3、长达五年，钱学森遭受了令人难以想象的磨难与迫害，生命时时受到威胁，然而，钱学森——（引读第六自然段）
4、同学们，你们说支持钱学森克服磨难，回到祖国的信念是什么？
5、经历了这么多的磨难，钱学森的回国信念始终没有放弃，因为——引读“我是中国人”。 6钱学森回国后，为我要运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导
弹之父”。（ 让我们通过一个短片来回顾他这传奇的一生。）
三、总结全文
2007年，钱学森被评选为“十大感动中国人物”之一，人们给予他的颁奖词是这样的。（在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。 ）让我们把敬佩之情、激动之心、骄傲之感一起融进我们的朗读之中，一起来读一读。
篇二：《钱学森》教学设计
19、钱学森（第二课时）
江都区小纪小学 石玉国
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重点难点：
1、理解钱学森为什么要回到祖国。
2、 能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。 教学过程
一、复习导入
同学们，上节课我们学习了课文——（齐读课题），课文给你留下印象最深的是什么？（板书：殷殷爱国情 拳拳报国心）古语说得好，“识其人，听其言”。这节课让我们再次走进钱学森，走进文本，去聆听他的声音，通过课文的语言文字去感受钱学森那颗赤诚的爱国之心。
二、读悟课文
1、请同学们自由读读课文，看看钱学森的哪些话打动了你的心弦，画下来再仔细读读，细细品味并在旁边把自己的感受用简洁的语言写写。（同学们写的非常的认真，你们的智慧在笔尖流淌呢）
2、同桌交流自己的感受。
3、我们来交流一下，谁先来说？（你是第一个举手的，发言权应该先给你!）
（多媒体出示句子）：
“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
请一位同学读一读这段话。我们一起来读一读。钱学森是在什么情况下说这段话的？自由读一读这一小节，说说你有什么想法？
⑴钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，从两个“最”你体会到了什么？（受重用、前途无量）
⑵钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
如果钱学森留在美国，留在冯·卡门教授身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功??）
但是有没有留在美国？（没有）是的，他时时刻刻魂牵梦绕着祖国，想早日回到祖国的怀抱，钱学森心里是怎么想的呢？（出示一组关联词：因为…所以… 虽然…但是… 无论…都… 宁可…也….）我们再来读读钱学森说的话（一起读：我是中国人。??）从中你感受到了什么？他想要干什么？（回国）这又意味着什么？（放弃这一切，为了祖国，他甘愿放弃一切。）
师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人（板书：中国人），虽远隔万里，却心系祖国。让我们一起来读读他的心声（齐读）
身在异国他乡，心系祖国人民。时刻魂牵梦萦着自己的祖国。这不禁让你想到了什么？（儿不嫌母丑 《我的中国心》。）
《我的中国心》最初是由香港著名歌手张明敏在80年代的时候演唱的。这首歌唱遍了大江南北，唱出了全世界爱国华人的共同心声。会唱吗？来！一起唱！
唱着这首《我的中国心》，有一种怎样的感觉？(激动!自豪!兴奋!)
是的，无数游子哼唱着这首歌，一遍遍深情地呼唤着-----------（中国，我 爱 你。） 多么真挚的情感!多么富有激情的呼唤!同样喊出了身在美国心系中国的钱学森的心声!有把握把钱学森的心声读出来吗？指名读！（我听到了深情而又激动！）来，一起读！
过渡：钱学森的还有哪些话打动了你的心弦？
（多媒体出示）“我们日夜盼望着的就是祖国从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在很穷，但需要我们大家----祖国的儿女们要共同去创造，我们应当回去。”
请同学读一读。
钱学森的这段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。
谁来交流？（中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节）是的，俗话说——每逢佳节倍思亲，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖国。此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是早日回到??可当时祖国刚解放，情况怎样？（很穷，一穷二白，要钱没有钱，要设备没有设备）这意味着什么？（搞科学研究，困难大）可钱学森却诚恳地说……谁来读？从钱学森的话中，你读出了什么？（再多的困难也不怕，只要祖国需要我们，我愿意放弃一切，为祖国建设出力）
我们是应当回去的。（你怎么看待这个应当？钱学森把为国效力看作是每一个中国人应当做的事。谁来把钱学森的这种爱国情怀读出来。（听出来了，钱学森说这话时非常激动!诚恳!坚决!坚定!果断!）体会得很好。请你带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。）钱学森回国的决心非常坚定，钱学森能毅然放弃优厚的待遇，富裕的生活，优越的工作条件，决心回国，是因为他始终认为，齐读板书：我是中国人。
让我们再来读读钱学森说的话。（出示两段话）
说说你知道了什么？（当时祖国还很穷，回去搞科研还有困难，可他一定要回去。） 是啊!中国有句俗话，“儿不嫌母丑”。祖国就是自己的母亲!
您还有什么想法？
（钱学森明明知道当时我们国家很穷，就是搞起科学研究来也不方便，但他却放弃了在美国的优越条件。因为他是中国人，他要为自己的祖国和人民做贡献，他要把汗水和智慧洒在中国的土地上，让自己的祖国早一天强大起来!
钱学森的话让我感动万分，因为他在美国帮助美国人做事情，美国给了他很高的待遇，将来可能会更有前途，而他回国，各方面条件都赶不上美国，他很爱国。）
说得多好啊!中国才是他的家!是祖国的山山水水养育了他。祖国的一草一木，一沟一坎都令他难忘；长江、长城，黄山、黄河，在他心中重千斤。来!我们一起来读一读钱学森的肺腑之言，感受他那颗赤诚的爱国之心。
过度：既然钱学森这么想回去，又为什么到1955年才回去呢？这当中究竟发生了什么？ 我们来一起读读美国海军的一位高级将领说（多媒体出示）
从中你知道了什么？
（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。 说钱学森抵得上五个师，说明他是个威力无比的人才。）
一个师有多少人？猜猜看。
当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？
至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？
（力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的人!） 怪不得海军的高级将领说―――――――
读了着句话，你还知道了什么？绝”字什么意思？
（坚决不允许。没有商量的余地。）
从这里你知道了什么？--------- 此处学生理解不出，教师范读引导。
（是不允许他离开美国，到中国不行!到其他国家也不允许!
就是他们美国一定要想方设法把他留下来，帮助美国做事情。）
他们会怎么留？请你想象一下。
（他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。还会给他升官。
他们如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬的了。比如抓起来，拷打他。
会派人监视他，把他软禁起来，不允许他外出、打电话、通信等。控制他的自由。 实在不听话，不为美国做事，他们有可能对他下毒手，秘密杀害他。）
是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害。被拘留了五年，这么漫长的等待，对一心回国的钱学森来说真是怎样？（度日如年、一日三秋、倍受煎熬、望眼欲穿…）
经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，钱学森终于获得了自由，终于可以回到自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望---------读：“他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”
读一读，你体会到了什么？钱学森归国心切!
怎么看出来的？
他希望自己坐的是火箭，火箭的速度比轮船快，说明他盼望早一点回来。
有一个成语正好能概括它的意思，又能表达钱学森此时的心情，谁知道？
归心似箭!
对!说明钱学森盼得不能再盼了，急得不能再急了。谁能把这归心似箭的心情读得让大家都能感受到？
好!一起读!
这位世界著名的科学家，深爱着自己的祖国，深爱着祖国的人民，时刻想着能为祖国人民多做点事。正因为如此，钱学森回国后，为我国――――运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父。”
钱学森回国后得到了党和国家领导人的亲切接见。
三 拓展延伸
１、像钱学森这样有着一颗爱国志士还有许许多多。（打开网站：阅读冰心、邓稼先等人的故事）
２、多媒体出示填空。
3、同学们，正因为有无数像钱学森那样的科学家、爱国志士为祖国的建设事业鞠躬尽瘁所以我们的祖国……出示：完成填空。
4、让我们一起再来听听那深情的呼唤！！
板书设计：
殷殷赤子情
19、钱学森中国人
拳拳爱国心
篇三：《钱学森》教学设计
《钱学森》教学设计
山西农大附属学校 柴兰芳 教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;
2、通过反复、多层次地品读人物语言, 引导学生感受钱学森的"深深爱国情"和"拳拳报国志”，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、初步认识倒叙手法的作用，学习运用语言刻画人物的方法。
教学重、难点:
抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森的“拳拳报国志”和“赤诚中国心”。 教学准备：PPT课件《我的中国心》MP3
教学过程：
一、读颁奖词导入
1、课件出示：“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”
2、学生齐读，师：你知道这里的“他”是谁?（请学生上台板书课题。）
二、回顾所学，明确体裁。
师：通过之前的学习，我们已经知道本课是一篇写人的文章，主要运用的写法是（生答：语言描写）
三、品读两段语言描写，感悟钱学森的爱国之心
师：俗话说：言为心声。学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的在最佳道路。
1、回顾前置作业：从课文二、三、四自然段找出语言描写，想想他的话是在什么情况下说的？你从他的话中体会到了什么？做批注。
2、交流感悟，指导朗读：
（一）补白师生对话，感悟第一处语言描写
1、出示：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
①引导学生从“我是中国人”，“一切”，“都” “多”等词去体会。
②引导学生从“著名”“冯?卡门”“最得意的学生，最得力的助手” 等词语去体会。补充“冯?卡门”的资料：（冯·卡门：被誉为“航空航天时代的科学奇才”。鉴于他在科学、技术及教育事业等方面的卓著贡献，美国国会授予他第一枚“国家科学勋章”。）
2、 “名师出高徒”， 钱学森能遇到这样的老师必将前途无量，当老师极力挽留他时，他却＿＿＿地说——（学生齐读屏幕上钱学森的话）
师：这让我不禁想起了周恩来少年读书时的一句名言，为中华之崛起而读书。 所以，归心似箭的钱学森，当他踏上归途，在轮船中眺望祖国，他是多么希望——让生接读（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的壁舱啊！）。
（板书：心系祖国）
（二）小组合作体验朗读，感悟第二处语言描写
1、出示： “我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到
了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”
①一个中秋节时说的。 ②在新中国成立时说的。
听到中国成立的消息，钱学森心情怎么样？
（抓住 “日夜盼望” “终于”体会激动之情，抓住“从黑暗走向光明”体会兴奋之感，抓住“回国的愿望愈发强烈”体会回国的坚定决心。）感情朗读。
③小组补充劝阻，想象对话。
评议：这位留学生说的话有没有道理？为什么？
刚成立的新中国是什么情况？是呀，祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，可以说是一穷二白，钱学森这时候回去搞科研，不是只怕有困难，而是一定有困难。然而钱学森却诚恳地说——
理解：“应当”质疑：为什么应当回去的？读到这里，我们不禁想到顾炎武的——“天下兴亡，匹夫有责。”
钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动诚恳坚决 果断）
带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。
师：是的，对祖国的思念无时不牵动着钱学森，所以，当他踏上归途，在轮船甲板眺望，他是多么希望——让生接读（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的壁舱啊！） 让生再次充满感情的接读。
（板书：报效祖国）
（三）想象语言，加深认识
1、同学们，钱学森回国的阻力不光来自身边人的劝阻，更大的阻力来自美国政府的干涉。一位美国的高级将领曾经这样说过——
一个师有多少人？猜猜看。 当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？ 至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？ 怪不得海军的高级将领说―――
从“绝”字中读出了什么？
2、读一读，想一想，美国政府是如何阻挠和迫害钱学森的。
是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。当祖国得知这一消息后，周恩来总理马上和美国政府进行交涉，经过五年的努力，钱学森终于从美国的束缚中获得了自由，回到了祖国的怀抱。
3、思考发现，第一小节应放在哪里？（倒叙）
“同学们，钱学森这一等，就是五年啊，这五年的漫长等待，对一心回国得钱学森来说，可以说是：（度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊）
此时的他，面对敌人的迫害，他对自己说：———————————————— 所以，当他乘船归来，想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下：师再次引读：生：不是轮船的甲板-，而是火箭的壁舱啊！
板书：（终回祖国）
四、回顾总结，运用语言，升华爱国情
1、同学们，钱学森的殷殷赤子心，拳拳报国志，让我情不自禁的想起了全世界海外华人最喜欢的一首歌曲，《我的中国心》让我们来听听吧。
（大屏幕投影钱学森各个时期图片资料，配乐欣赏）
2、了解归国科学家，华罗庚、邓稼先。
3、写下自己此时最想说的话。
4、集体致敬
七、布置作业，拓展课堂
1、仿照“作家卡片——巴金”，根据今天的学习和你所搜集的资料，写一写“科学家卡片——钱学森。
2、推荐阅读：《走近钱学森》作者：叶永烈 上海交通大学出版社。
3、推荐观看： 央视人物中国导弹之父钱学森[视频] http://discovery.cctv.com/20071009/100989.shtm1
板书设计：
钱学森
心系祖国
报效祖国
终回祖国
留学生甲：“新中国已经诞生了，我们的祖国有希望了。”
留学生乙：“各行各业的繁荣还需要一个发展的过程。”
留学生丙：“是呀，这还需要一段比较长的时间。”
钱学森埋藏心底的愿望越发强烈起来，他慢慢地说“ ” 留学生甲劝他说：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”
留学生乙：“对呀，你可要 呀！”
留学生丙：“一定不要贸然。”
钱学森看着他们，（）地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
四人小组合作，想象对话
留学生甲：“新中国已经诞生了，我们的祖国有希望了。”
留学生乙：“各行各业的繁荣还需要一个发展的过程。”
留学生丙：“是呀，这还需要一段比较长的时间。”
钱学森埋藏心底的愿望越发强烈起来，他慢慢地说“ ” 留学生甲劝他说：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”
留学生乙：“对呀，你可要 呀！”
留学生丙：“一定不要贸然。”
钱学森看着他们，（）地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
留学生甲：“新中国已经诞生了，我们的祖国有希望了。”
留学生乙：“各行各业的繁荣还需要一个发展的过程。”
留学生丙：“是呀，这还需要一段比较长的时间。”
钱学森埋藏心底的愿望越发强烈起来，他慢慢地说“ ” 留学生甲劝他说：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”
留学生乙：“对呀，你可要 呀！”
留学生丙：“一定不要贸然。”
钱学森看着他们，（）地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
四人小组合作，想象对话
留学生甲：“新中国已经诞生了，我们的祖国有希望了。”
留学生乙：“各行各业的繁荣还需要一个发展的过程。”
留学生丙：“是呀，这还需要一段比较长的时间。”
钱学森埋藏心底的愿望越发强烈起来，他慢慢地说“ ” 留学生甲劝他说：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”
留学生乙：“对呀，你可要 呀！”
留学生丙：“一定不要贸然。”
钱学森看着他们，（）地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
《《钱学森》教学设计》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/94338.html
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