篇一：与朱元思书 公开课.ppt
21、与朱元思书
教学目标
1、反复诵读课文，学习作者借景抒情写法；
2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
教学重点：
1、反复诵读课文，学习作者借景抒情写法；
2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
教学难点：
领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
教学过程
一、图片导入新课
二、作家作品简介
三、检测预习
四、反复朗读，了解文意
1、听录音朗读。
2、注意朗读的重音、节奏、语速、情感自由朗读课文。
3、两位学生朗读。（师生评价）
4、全班齐读。
五、解读文章，体会作者情感
1、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？
2、作者说：“自富阳至桐庐一百许，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里呢？
3、清朝人王国维先生曾说过“一切景语皆情语”。由眼前的富春江奇山异水的景致，作者触景生情，产生什么联想？抒发了作者怎样的情感和志趣？
六、拓展延伸
欣赏图片，用课文中的句子描述画面
七、教师小结
八、作业布置
1、请大家将文中的精彩语句摘抄在笔记本上，进行语言的积累。
2、给你的朋友写一封描写富春江美景的信。
篇二：与朱元思书课件
第五单元：文言文《与朱元思书》
【教学目标】
1．掌握初二必知文言文《与朱元思书》中的重点实词、虚词和句式；
2．感受《与朱元思书》一文所描绘的优美景色；
3．了解游记类文章的写作方法。
与朱元思书
吴均
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
注释：
1．《与朱元思书》，选自《艺文类聚》。一作《与宋元思书》。吴均(469—520)，字叔庠。南朝梁文学家，史学家。
2．俱：都。
3．净：散尽。
4．共色：同样的颜色。共，相同。
5．从流飘荡：(乘船)随着江流飘荡。从，顺，随。
6．至：到。
7．许：左右，表示大约的数量。
8．独绝：独特。
9．皆：全；都。
10．缥(piǎo)碧：青绿色。
11．急湍：湍急的水流。
12．直视无碍：一直看下去，毫无障碍。形容江水非常清澈。
13．甚箭：即“甚于箭”，比箭还快。 甚：胜过。
14．若：好像。
15．奔：动词活用作名词，文中指飞奔的快马。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
注释：
16．寒树：耐寒常绿的树，使人看了有寒凉之意的树。
17．负势竞上：(高山)凭依(高峻的)山势，争着向上。 负：凭依。竞：争着。
18．轩邈(miǎo)：高远。轩，高。邈，远。这里作动词用。
19．直指：笔直地向上，直插云天。指：向上。
20．千百成峰：意思是形成无数的山峰。
1
21．激：冲击。
22．泠(líng)泠作响：泠泠地发出声响。泠泠，拟声词，形容水声的清越。
23．好鸟相鸣：好鸟，美丽的鸟；相鸣，互相和鸣。
24．嘤(yīng)嘤成韵：意思是，鸣声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。韵，和谐的声音。
25．千转(zhuàn)：长久不停地叫。千，表示多。转，通“啭”，鸟婉转地叫,这里指蝉鸣。
26．无绝：就是“不绝”。与上句中的“不穷”相对。
27．鸢(yuān)飞戾(lì)天：意思是鸢飞到天上。这里比喻追求高位的人。鸢，古书上说是鸱一
类的鸟。也有人说是一种凶猛的鸟，形状与鹰略同。戾，至。
28．望峰息心：望见这里雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。 息：使……平息，
使动用法。
29．经纶世务者：治理政务的人。经纶，筹划。
30．窥谷忘反：看到(这些幽美的)山谷，(就)会流连忘返。反：通“返”，返回。窥：看。
31．横柯上蔽：横斜的树木在上边遮蔽着。柯，树木的枝干。 蔽：遮蔽。
32．在昼犹昏：即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。 昼：白天。犹：好像。
33．疏条交映：稀疏的枝条互相掩映。疏条：稀疏的小枝。交：相互。
34．日：太阳，阳光。
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例题：本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处？
从视觉来写：
①“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。
②“从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
③“夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。
④“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
从听觉来写：
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”
泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。
大显身手：
1．本文从侧面表现水的清澈的句子是是 ；总领全文的句子是 。
2．文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥容忘反。”一句表达了作者怎样的思想感情？
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小结
学习本课，我们如同欣赏了一幅好画，同学们一定有不少收获，它们启发我们以后在作文时，尤其是游记类文章，要注意景物描写的生动具体，结构严谨清晰，句子整齐工仗，倾注自己的真情，从多角度观察，充分调动视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感官，才能写得全面细腻。
诸葛亮：
丞相祠堂仍在，隆中旧梦已远。为酬三顾，先生在历史舞台闪亮登场。空城观景，胸藏精兵百万；轻摇羽扇，已成天下三分。然出师未捷身先死，孤忠一片，可叹蜀道寒云。江流石转，千古成败付诸笑谈，先生之名如不坠的孔明灯，永照汗青。
孔子：
他用最锐利的智慧开启了那一道道尘封的门，阳光从那错开的门缝间挤出来，于是门外面铺满黄金；他用最朴实的教诲铸造了一把坚韧的利斧，劈成了一道道深深的印痕，它留下的不是疼痛，而是刻骨铭心！于是，子子孙孙有了一条光明的大道。
陶渊明：
他捧着一把菊花走来，带来一阵天人合一的哲学清香。背离庙堂之高，他选择江湖之远，选择了自然的恬适和舒畅。向往“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，他追求“阡陌交通，落英缤纷”的理想。他绽放了发自内心的那份自然，并且馨香久远。
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篇三：九年级语文下册 22《与朱元思书》课件 (新版)语文版
23* 送东阳马升序
【教学目标】
知识与能力：
1、了解“序”这种文体的种类及特点。
2、掌握文中的重点实词和虚词的意义和用法。
过程与方法：学习用对比手法来表现中心内容的写法。
过程与方法：
学习用对比手法来表现中心内容的写法。
情感态度与价值观：
1、解作者艰苦勤奋的学习经历，培养艰苦奋斗的精神。
2、积累掌握重点实词、虚词。
【教学重难点】
重点：
1、 学习积累文言实词与虚词。
2、 朗读背诵文言课文
难点：
理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。
【导学过程】
一、导入新课：
教师讲一则古人悬梁刺股刻苦勤奋学习的故事导入。其实古代还有许多这样勤奋读书的人和事，你还知道哪些呢？引导学生从记忆中搜索相关故事
（王羲之刻苦勤奋的故事；囊萤映雪；成门立雪；凿壁偷光?）古代的宋濂也是这样一个勤奋好读书的人，而且还是个善于劝学的人，今天我们来学习他的《送东阳马生序》
二、走进作者：
宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪， 浦江（今浙江浦江）人，汉族。明初文学家。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯黄等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。至正二十年（1360），与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊为“五经”师。洪武初主修《元史》，为总裁官，官至学士承旨、知制诰。后因牵涉胡惟庸案，谪茂州，中途病死。著作有《宋学士文集》、《孝经新说》、《送东阳马生序》等。
三、预习检测：
1、指出下列各句中的通假字并解释。
（1）四支僵劲不能动
（2）同舍生皆被绮绣
2、解释下列各句中加点词的含义
（1）以 （2）之
（3）至 （4）中
（5）患 （6）而
3、分析下列句中加点词的活用情况
（1）腰白玉之环
（2）不敢稍逾约
（3）主人日再食
四、初读课文，整体感知：
1、概括本文的主要内容：
2、本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难？
3、文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？统领全文的句子是：
五、合作探究：
1、作者勤奋学习的原因有哪些？（用原文回答）
2、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？
3、通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？
六、精读品析：
1、学生朗读自己喜欢的段落。根据课文，用自己的话描述以下作者求学时候的情景。 明确：要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。
2、诵读课文，找出文中的描写和议论部分。学生边读边议，读读议议，这样写作的好处。
七、拓展延伸：
作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？
【板书设计】
送东阳马生序
宋濂
昔日作者今日太学生
衣食：无鲜肥滋味之享、縕袍敝衣廪稍之供、葛裘之遗
住宿：行深山巨谷坐大厦之下而诵《诗》《书》 [4]
从师：未尝稍降辞色、叱咄未有问而不告
书籍：假借于藏书之家，手自笔录凡所宜有之书皆集于此
表现手法：对比
结论：专心勤奋
【教学反思】
课文较为适合学生学习，特别是补充部分较为适合学生目前的状况，结合农村国家补贴，以及各种资助，现在的中学生读书的困难基本上已经解决，为什么还不能专心读书，甚至拿着各种补贴、吃着资助在学校中混日子呢？结合学生中的具体情况进行教学，对于学生理解课文，有较大的帮助。特别是结合学生中的厌学情绪以及各种状况，教育学生既有针对性、又较为灵活，学生容易接受教育。把调动学生的内心情感作为重点。在学习过程中，学生能通过字、词疏通把握文意，体会到作者的思想感情。由此感受到现在学习生活的幸福和优越，从而激发学习的热情，也懂得了怎样追求幸福。
【反馈检测】
1、解释下列句子中加点的词。
①录毕，走送之（） ②俟其欣悦，则又请焉 （ ）
③媵人持汤沃灌（） ④左佩刀，右备容臭（ ）
2、下列加点的词意思完全相同一项是（ ）
A、既加冠 宋既成列
B、益慕圣贤之道 杀数人，胡虏益解
C、足肤皲裂而不知久而乃和
D、卒获有所闻 士卒不尽饮
3下列表述中，不符合文意的一项是（ ）
A．“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。
B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。
C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。
D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。
4、翻译下面句子。
①门人弟子填其室，未尝稍降辞色
译： ②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
译：
③尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
译：
④余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
译：
《与朱元思书课件》出自：百味书屋
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