篇一：苏教版小学五年级科学上册_《电磁铁》教学设计(1)
苏教版小学五年级科学上册 《电
磁铁》教学设计
钟有斌
2013年7月
教材分析
电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。《电磁铁》是一节经典的实验课，在老教材（人教版自然）和新教材（苏教版 科学）中都有。而我认为老教材侧重于知识结论的得出，新教材则注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。而我尝试把两套教材中的《电磁铁》内容融合在一起，并加入了“认识电磁现象”这一内容。因此，本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。 教学重点:
认识电磁铁的基本性质。 教学难点:
制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。 教学准备:
电池、铁钉、带绝缘皮的导线、一盒大头针。 教学课时：一课时 教学过程: 一、 引入问题
1、创设情境：教师手拿一盒大头钉和其他器材快步走进教室，走上讲台，“一不小心”将大头钉撒在讲台和地面上，教师装作很吃力寻
捡的样子，片刻站起身来向学生求援：同学们能想个办法快点帮老师把大头钉快点捡起来吗？老师马上要用的？ “为什么可以用磁铁来吸”？ 2、演示电磁铁的制作，聚焦话题
可是老师现在没有磁铁，只有一些外皮绝缘的漆线和一个铁钉还有一节电磁，也能把大头钉捡起来。
教师演示电磁铁的制作，并且把大头钉吸起来。
“同学们看到什么现象了，那我这个装置和磁铁有什么相同之处和不同之处吗？”
“那大家想一想：它还会不会有没有其他性质呢？学生讨论并填写记录单。”
二、汇报，探讨探究问题
“请同学们把自己的想法告诉大家，好吗？”
教师根据学生的回答引导并提炼重点问题板书：（1）它会不会吸别的东西呢？（2）是不是也能隔着东西吸铁呢？（3）它是不是也和磁铁一样有南北极呢？如果有会不会也同极相斥，异极相吸呢？ 二、 “怎样验证我们的想法呢？”“该怎么做？”（4）如果有南北极会不会改变呢？怎样改变呢？ 1、
学生制作电磁铁，并验证电磁铁的性质。教师深入学生小组指
导评定学生的实验。 同学刚才看了老师是怎样制作这个装置的，都需要哪些材料呢？ 2、
怎样制作的呢？应该注意些什么呢？
3、学生实验探究。并填写记录单。 三、分析现象，探究结论
请学生根据实验现象及记录单汇报结论。
教师引导学生得出它①它不会吸别的东西，只能吸铁。②也能隔着东西吸铁③也和磁铁一样有南北极，也有同极相斥，异极相吸的性质
教师：“这个装置与磁铁有这么多的相似之处，而且都是在通电的情况下才有的，如果没有点就不会出现这种现象，那么，我们就给这种装置起个名字——电磁铁。” 四、进一步探究控制磁力大小的条件
1、“刚才看到有的同学吸的大头钉，有的多，有的少，同学们注意到了么？这又是为什么呢？ 和什么原因有关呢？” 2、学生讨论并填写记录单。 3、学生汇报讨论结果。
4、我们怎样来证明呢？用什么方法呢？请小组同学讨论确定一个小组同学认为最好的方法，并进行实验验证。 学生实验教师深入指导，并做出评定。 5、汇报结果，研讨结论。
6、既然可以用电流和线圈来控制磁力的大小，那它和磁铁相比有什么优越之处呢？ 学生集体讨论。
五、科学的应用
既然电磁铁有这些优越之处，那么他可以用在那些地方呢？应用了他的那些优点呢？请同学们做个社会调查好么？我们应该从那些地方来找呢？在调查中我们应该注意些什么呢？
板书设计：电磁铁 吸 铁
南北极
和磁铁的性质一样同极相斥，异极相吸
可以用电流和线圈来控制磁力的大小
用电流的有无控制磁力的有无 特有的，方便控制
装置性质探究记录单
电磁铁磁力有无和大小研究记录单
篇二：苏教版小学五年级科学上册《电磁铁》教学设计
小学科学五年级上册 《电磁铁》教学设计
裴学武 2010——12——18
一、教材分析
电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。《电磁铁》是一节经典的实验课，在老教材（人教版自然）和新教材（苏教版 科学）中都有。教过两套教材的老师可能会有这样的体会：老教材侧重于知识结论的得出，新教材则注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。而我尝试把两套教材中的《电磁铁》内容融合在一起，并加入了“认识电磁现象”这一内容。因此，本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。其目的在于在培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和勇于创新的探索精神，加深学生对概念和规律的形成与理解。
二、设计思路：
在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生明白电磁铁与电和磁之间的关系。电磁铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质，其中所蕴涵的秘密将激发学生的研究兴趣。研究电磁铁对于学生来说是一种挑战，但是在此研究过程中可以增强学生探究的意识和能力。本课从以下几个方面展开活动：
1、制作电磁铁，探究电磁铁的性质。首先让学生制作一个电磁铁，这是研究电磁铁的前提条件，一节电池、导线、大钉子可以组合成简易的电磁铁装置。电磁铁组装完成后，接通电源测试磁性。学生组装好电磁铁以后马上就想看到现象，去尝试。这是本课的教学重点。
2、研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系。这个活动是本节课的教学难点，主要研究电磁铁的磁力大小与电流的强度、线圈缠绕的匝数有关系，学生在探究活动中仍采用“假设与搜集证据”、“控制变量”的科学研究方法来完成探究任务。在活动过程中强调的是现象的观察和数据的记录整理。在活动中一定要提醒学生细心，因为学生制作的电磁铁的磁力大小有的时候变化是很小的，稍一疏忽就可能忽视了一个数据的记录，从而导致验证数据的不准确，结果就会有问题。
3、电磁铁在生产、生活中的应用。学习就是为生产、生活服务，主要可以采取让学生交流、资料共享的方法，认识到电磁铁在生活中的广泛应用，同时认识到电磁铁为人们的工作带来的巨大方便。有条件可以用学生天天接触的电铃做演示来说明电磁铁的工作原理。
三、教学目标：
1、知道电磁铁的性质：通电产生磁性，断电后磁性消失。
2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的
匝数有关。
3、了解电磁铁在日常生活中的应用。
四、教学重点：认识电磁铁的基本性质。
五、教学难点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
六、教学准备：电池、铁钉、带绝缘皮的导线、大头针。
七、教学课时：一课时
八、教学过程：
（一）导入：
1、大屏幕——出示吊车图（一）flash动画并演示。
2、教师讲解：随着社会经济的发展，人们生活水平的提高，汽车进入越来越多的家庭，给人们出行带来方便的同时，偶尔也会有点小麻烦，这不林悦槟爸爸的车今天在路上抛了锚，请来了大吊车帮忙。
3、大屏幕——出示吊车图（二），问：这辆吊车怎么和我们平常看到的吊车不一样啊，它能吊起小汽车吗？
学生猜测。
大屏幕——flash动画演示。
4、问：在我们的日常生活中有没有这样的例子呢？想不想知道？
学生回答：想。
5、大屏幕播放“电磁起重机”的视频录像。
总结：这个装置叫“电磁铁”。
板书课题——电磁铁。
这节课我们就来研究下电磁铁的性质，以及电磁铁磁力的大小与哪些因素有关。
（二）探究电磁铁的性质：
1、示范讲解：电磁铁的组成及缠绕过程与方法。
2、大屏幕——制作时的注意事项：
（1）通电时间不宜过长。
（2）不能用手触摸长时间通电的电磁铁。
（3）小组协作，分工明确。
（4）根据要求，及时停止实验。
3、提出要求（大屏幕）：实验时，注意观察通电断电以后发生什么现象？
4、学生制作，教师巡视。
5、学生汇报结果：
6、小结（大屏幕演示）：电磁铁的性质。
flash动画演示——电磁铁通断电时产生的现象。
填空：现象——电磁铁通电时吸引大头针，断电时不吸引大头针。
结论——电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。
板书：电磁铁的性质。
（三）探究影响电磁铁磁力大小的因素：
1、问：刚才实验时你们组的电磁铁吸起了多少大头针？
学生回答。
2、问：为什么每小组制作的电磁铁吸起的大头针有多有少呢？电磁铁磁力大小与哪些因素有关？
3、学生猜测：你们认为与哪些因素有关？
学生回答。
4、温馨提示（大屏幕） ：（1）科学课中探究事物的常用方法——观察、实验。
（2）在设计实验方案时，建议使用对比的方法。
（3）实验时注意仔细观察、认真记录。
5、学生分组设计实验方案并进行实验，填写实验记录。
6、教师巡视并及时纠正错误。
7、学生汇报结果。
①电池电量
②线圈匝数
③通电时间
8、板书：
电磁铁的磁力大小与 有关。
9、请个别小组上台汇报展示。
10、小结（大屏幕）：flash动画演示，电磁铁的磁力大小与电流的强弱、线圈缠绕匝数有关。
11、对学生提出的其他因素，可放在下堂课再来研究。
（四）电磁铁的应用
1、问：在我们的生活中，有哪些地方应用了电磁铁？学生回答。
2、播放电磁起重机、电磁吸盘的视频录像资料。
（五）拓展：
1、求助：一盒牙签和大头针的混合物，怎样快速的分开它们？
2、 游戏拓展：怎样使你制作的电磁铁磁力达到最大？
九、板书设计
电磁铁
①电池电量
②线圈匝数
③通电时间
一、电磁铁的性质
二、电磁铁的磁力大小与 有关
十、教学手记
《电磁铁》是学生非常感兴趣的一节课，如何使他们在整节课中都能处于一种兴奋状态，积极主动的探究是我设计本节课的目标。因此，我在开课伊始就以动画及故事的方式激起学生的兴趣，使他们迫不及待地要制作电磁铁。为了让学生能保持研究的积极性和不断体验成功的喜悦，在研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，我在准备的材料上做了改动，从而降低了探究的难度，使学生愉快地到达成功的彼岸。在结尾处，学生的思维更活跃了，他们设想了很多利用电磁铁为生活服务的方案。在探究过程中，教师的引导是非常重要的，而教师的巧妙铺垫不但使教学顺利进行，还能使学生不断体验成功的喜悦，增强探究的兴趣与积极性。
篇三：苏教版《科学》五年级上册《电磁铁》说课稿
《制作电磁铁》实验说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我展示的实验内容是《制作电磁铁》。下
面我将从“实验内容分析、实验目的、实验器材准备、实验过程、实验现象、实验结论、实验注意事项”这七个方面展开今天的说课。
一、实验内容分析
今天我要展示的实验内容是：苏教版小学五年级《科学》上册第三单元第五课《电磁铁》中的分组实验一《制作电磁铁》。本课是电和磁单元的最后一课，是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁。电磁铁是在通电状态下具有磁性的装置。
二、实验目的
依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和五年级学生的认知水平，我希望通过次实验达到以下目的：
1、让学生知道什么是电磁铁，能够动手做一个电磁铁。
2、通过实验培养学生动手能力，激发学生探索科学的好奇心，对科学知识产生浓厚的兴趣。
三、实验器材准备：
电池、电池座、电线、回形针、大铁钉、打火机、毛巾
四、实验过程：
第一步：将大铁钉在火上烧一烧，达到消磁目的，此时用烧过的铁钉去尝试吸回形针。
第二步：把电线按照一个方向缠绕在大铁钉上面。 第三步：接通电路，用铁钉去尝试吸回形针。
第四步：断开电路。
五、实验现象：
1、消磁过后的大铁钉无法吸起回形针。
2通电后的大铁钉吸起了回形针。
3、断电以后，回形针从铁定上掉落。
六、实验结论：
在大铁钉上按照一个方向缠绕电线，通电以后可以让大铁钉带上磁性，制作成简单的电磁体，断电以后，磁性消失。
七、实验注意事项：
1、大铁钉可能会因为一些原因带上磁性，实验前必须用火烧消磁。
2、电磁铁本身就是一个短路电路，因此通电时间不能过长，以免电线过烫而对手造成伤害。
以上是我对此次实验的一些见解，不足之处，请各位评委老师给予批评指正。
《苏教版科学五上《电磁铁》PPT课件》出自：百味书屋
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