篇一:人教版七下语文第四单元第16课《社戏》(余波)
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篇二:语文人教版七下《社戏》教案之七
山东省邹平县实验中学七年级语文下册 第十六课《社戏1》教案 新
人教版
教学目标
1、培养理清复杂结构的能力,理解景物描写对表达中心的作用,提高分析人物的能力。
2、学习文章根据中心取舍材料,安排详略和情景交融的写作方法。
3、认识劳动人民的淳朴善良的美好品德,培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
教学重点难点
教学过程 时
间 复备
二、课前预习
字词疏通1、生字:dàn惮 duó踱 zhào棹 guī归xǐng省 háng行bai辈 cuān撺duō掇 fú凫shuǐ水 cuō撮 jiù桕 jí楫 wàng旺xiàng相
2、释义
踊跃:①跳跃。②形容情绪热烈,争先恐后。
自失:(听得出神)忘了自己。 缥缈:隐隐约约,若有若无。也写作“飘渺”。
大意疏通
1、文中的“我”是鲁迅本人吗?
《社戏》是鲁迅先生写的一篇小说。小说中的人物都是虚构的,所以文中的“我”并不是鲁迅先生本人。课文内容虽是虚构的,但反映的却是鲁迅先生少年时代的生活。
2、从“时间”角度,从“事情”角度,从怀念童年的“原因”角度概括全文内容。 本文的中心情节是看社戏,从“时间”角度概括:看戏前——看戏——看戏后;从“事情”角度概括:随母归省——钓虾放牛——戏前波折——夏夜行舟——船上看戏——归航偷豆——六一送豆;从“原因”角度:怀念童年是因为有乐土——美景——趣事——伙伴。 三、课中探究
重点讲解
1、写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的?
作者写起伏的连山如奔兽,以动写静,烘托出“我”急迫的心情。听到歌声,料想发自戏台,心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声,使“我”沉静,反衬出此前着急的心情。
2、作者急切看到的戏好看吗?为什么? 不好看。理由在于:①想看铁头老生翻跟头,但那老生却没翻;②想看“蛇精”和“跳老虎”,等了许久都不见出来;③最怕看“老旦”,然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除正面写出戏不好看,文中“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”,这些神态描写,也从侧面作了烘托。
难点突破
1、《社戏》有相当的篇幅写戏外的生活琐事,作者对这类琐事为什么取而不舍?
《社戏》写戏外的生活琐事,如:写我对平桥村的热爱(“乐土”)和因看不成戏的焦急心情,写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中的偷豆、剥豆、烧豆、吃豆等事实质是表现了“我”与农民孩子的美好友情,赞颂淳朴善良的劳动人民,正是出于主题表达的要求,所以对这类材料取而不舍。
四、课后巩固
五步点击:
1、认识一个字:潺
潺:chán,水流动的声音。潺潺,象声词,形容溪水、泉水等流动的
2、掌握一个词:撺掇
撺掇:从旁鼓动别人做事。和“怂恿”意思相近。课文中写十几个孩子为了满足我看戏的愿望,互相鼓动坐大船和我一同去,表现了农家少年的淳朴、善良和友爱的美好品德。
3、品味一句话:淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。 “踊跃”的意思是“跳跃”,这里运用了一个比喻句,形容“兽脊”动态下的形状,形象地表现出船行驶地速度极快,还生动写出了我去赵庄看戏地急切心情。
4、揣摩一个点:据中心选材,详略得当
《社戏》的主题是表现“我”与农民孩子的美好友情,赞颂淳朴善良的劳动人民。作者浓墨重彩地铺写看社戏,包括看戏前地波折、看戏途中所见所闻、看戏地过程和归航偷豆,令人身临其境,深受感染。而其他内容,如归省小住,钓虾放牛的相间生活和看戏后的余波,则简笔带过,祥略有致,处理得当。
5、背诵一联诗:羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。
这两句诗选自晋朝陶渊明《归园田居五首之一》。意思是:关在笼子里的鸟眷恋出生的山林,囚在池塘中的鱼思念出生的深潭。诗人以“羁鸟”、“池鱼”暗比自己受官场的束缚,说明弃官归隐是自己坚定不移的志向。
教后记:
篇三:语文人教版七下《社戏》教案之一
16.社戏教案
学习目标:
1、训练朗读和背诵
2、品位景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。
3、小说的三要素:人物、环境、情节
教学重难点:
景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。
教学过程:
一、导入新课:
童年:童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在呵/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊,人们回忆往事,总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士,回忆起童年往事,笔调也是温馨的。这从我们今天要学的鲁迅的小说〈社戏〉中可以看出来。(板书课题)
二、了解作者:
鲁迅,原名周树人,文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人,有小说、杂文、散文、诗歌等,都收在《鲁迅全集》里。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。散文集《朝花夕拾》。
三、学生朗读课文:
1、了解课文内容。
2、画记并解决自己难以读准、难以了解的字词。
3、标出自己最欣赏的词、句、段。
4、理请文章结构,体味文章的思想感情。
5、文章的线索是什么?根据线索划分段落。
线索:看社戏
(1)看戏前(1--3)--(2)看戏中(4--30)--看戏后(31--40)
四、略读第一部分,明确这一部分的重要性。
1、请三名同学朗读这一部分。
2、第一部分有一个词即写出了平桥村在"我"心目中的地位,又写出了"我"对平桥村的情感,请同学们把这个词找出来。("乐土")
3、"乐"的具体表现有哪些 ?
方法:班上集体讨论,教师归纳。
(1)"我"是公共的客,可以得到优待
(2)可以不念〈诗经〉只类难懂的书
(3)可以钓虾、放牛等
4、这一部分与看社戏有什么关系?
提示:小说三要素(人物、环境、情节)
这一部分写"我"随母亲归省在平桥村的生活,意在突出人物活动的环境,同时简写一些"趣事",为下文详写"看戏"中的趣事作铺垫。
五、小结:(略)
六、作业:
1、朗读课文,体味文章的思想感情。
2、把文中没掌握的字词带拼音写一遍。
第二课时
一、回顾上节课所学的内容(略)
二、学习课文第二部分。
1、看戏之前遇到了什么波折,后来又如何解决的?
明确:三次波折,三次转机。
2、请一名同学读第10自然段,其他同学圈出描写少年朋友们开船动作的词语,并体味其运用之妙。
明确:(略)
3、结合课后练习,学习"夏夜行船"段,引导学生揣摩情景交融的描写方法(见教参)
4、请同学默读课文"船头看戏"的段落,思考在作者笔下,"我"所要急切看到的戏好看吗?为什么?
明确:不好看。
(1)想看-----------------
(2)想看----------------
(3)最怕看---------------
5、既然戏不好看,大家都一致赞成回去。请同学们齐读"月下归船"的段落。
明确:月下归航写了小伙伴们去"偷"罗汉豆的趣事。去时"我"的心情很激迫,总"以为船慢",而此时"我"和小伙伴们偷豆吃豆,心情无比欢畅。
6、孩子们偷豆时,有一句人物语言很能表现人物性格特征,请同学们找出来,并思考表现了什么性格特征。
明确:阿发,"偷我们的罢,我们的大的多呢。"这句话足以表现出这群农家孩子们热情好客、淳朴善良、天真活泼的性格特征。
三、学习课文第三部分。
1、文章最后部分是写社戏的余波,其中"六一公公送豆"的情节在文中起什么作用? 明确:孩子们"偷"了六一公公的豆,第二天他"不料竟非常感激起来",并又送上一大碗罗汉豆。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱,热情好客,进一步说明"我"之所以爱平桥村,正是因为平桥村的人善良可爱。深化主题。
2、讨论文章最后一句话。删去可不可以?为什么?
提示:(1)戏并不好看,豆也很普通,为什么"我"却有这种感觉?
(2)同学们读这篇小说有什么感受?
(4)文中最后一句话充满着一种怎样的情愫?-
四、布置作业:
1、做课后练习第二题。
2、习作:《童年趣事》。
板书设计:
《社戏ppt-人教新课标语文七年级下课件》出自:百味书屋
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