《平移和旋转》制作脚本
1.教学目标和内容：
1、 借鉴生活中平移和旋转的现象，使学生初步感知概念，并能够正确的判断平移和旋转现象。
2、 通过观察、分析、对比，初步了解物体平移和旋转的变换特征。 3、 能够正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上画出简单的平移后的图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.教学方法： 演示法、讲解法 3.主要模块介绍：
说明：简单脚本图：（每页都要简单写出设计布局，所需文字，素材，及超连接走向）
课件脚本的编写如下表所示：
篇二：平移和旋转
“平移与旋转”
教学内容：
教学目标：
1、结合实例，使学生初步感知平移与旋转现象，能正确区分平移与旋转。
2、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画面平移的图形。
3、通过看、移、画、演示，充分调动学生各种感官，培养学生空间想象能力，发展空间观念。
教学重点：
理解掌握物体和图形的平移和旋转现象，确定平移的距离。
教学难点：
确定平移的距离，能在方格纸上按要求画面平移后的图形。
教学准备：
多媒体课件、风车、陀螺、拼图、算盘。
教学过程：
课前活动：
师：同学们今天我想和大家一起做个游戏——拉个圆圈转转转，你们想参加吗？ 生：想。
师：请两个小组的同学手拉手围成一个圈转动，其他同学一边说转转转，一边拍手。
生活动。
师：看同学们这么开心，就再请两个小组的同学做一个开火车的游戏好不好？ 游戏做完了，你们感觉这两 个游戏好玩吗？
生：好玩。
一、创设情境，激趣引入
师：同学们，你们去游乐园玩过吗？今天老师要带大家去参观游乐园。你们瞧（课件出示教科书第37页的主题图——游乐园），你喜欢玩哪个游乐项目，看一看它是怎样运动的？你能用手势比划比划吗？
生：有小火车、大风车、缆车、摩天轮、转转椅（边说边用手比划它们的运动方式）。
师：同学们，这么多的游乐项目都在运动，我的眼睛都花了，咱们能不能想办法给它们分分类？（小组活动，师参与到小组活动中）
生：缆车、小火车是一类，因为它们都是直直的、平平的运动，大风车、摩天轮、转转椅都是转圈，所以是一类。
师：刚才同学们根据这些游乐项目不同的运动方式进行了分类，我们把像缆车、小火车这样的运动取个名字？（平移），把大风车、摩天轮、转转椅这样的运动叫做？（旋转）。今天这节课我们就一起来学习“平平移与旋转”。（板书课题）
二、联系实际，理解概念
师：今天老师带来了一些玩具。（出示：风车、陀螺、算盘、拼盘等）同学们谁会玩这些玩具？
学生边玩边说出它们的运动方式。
生：风车和陀螺的运动方式是旋转，拼图运动时是平移，算盘的珠子上下拨动时是平移。
师：其实生活中像这样平移和旋转的现象还有很多，你能说一说吗？
生1：滑涕运动是平移，因为运动是沿着一个方向的。
生2：推拉窗户是平移运动。
生3：钟面上时针和分针的运动是旋转。
……
师：生活中的平移和旋转现象的例子是很多的，观察下面动画，分别说说它们的运动是平移还是旋转？（课件出示：旋转门、升降国旗、拧水龙头、推拉抽屉等等）
三、动手操作，进一步探究平移与旋转
将一张卡通动物图片贴在黑板中央，请一名同学来按口令移动。老师带头发出第一个口令“向下平移”，接着一个个同学继续发令“向左平移”、“向上平移”……卡通动物图片在黑板上按要求移动着。在平移的过程中，有意识地引导同学们观察图片自身
的方向始终没有发生变化。
师：你们想亲身体验一下平移与旋转吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步，向左旋转1圈。真棒！
四、探究平移的距离
1、引导学生讨论探究平移几格
师：看，这是什么呀？（课件出示一个点）它在做什么运动？
生：它向右平移了6格。
师：同学们说的非常棒，老师用简单的线条画了一幅图，（出示房子图）你们认识它吗？（房子）（演示房子快速平移）你看懂了么？房子的运动属于哪种运动方式？
生：平移。
师：我们用虚线图形表示原来的图形，用实线图形表示平移后的图形，你看它向哪个方向平移的？（向右）
师：房子向右平移了几个格子？怎么看出来的？说一说。
生1：向右平移6格。
生2：向右平移7格。
师：其他同学和他的意见相同吗？说说你的理由。同学们先自己在图形上数一数，看看房子到底平移了几个格子？
生1：6个。
生2：7个。
师：为了研究这个问题，我们先来看看房子各部分的平移情况吧。（课件闪动房子上的一些点并点击一个点）你能找到这一点平移前相对应的点吗？（教师示范找出一组，然后让学生找出几组）
师：我们先来数一数房子上的这一点向右平移了几格？（师示范，学生跟着数）哦，房子的这个点向右平移了7格。
师：谁愿意带着大家一起来数一数房子上的另一个点向右平移了几格呢？（请一生上屏幕数，这个点也是向右平移了7个格）
师：房子底座的这个点又向右平移了几个格呢？请你在你的纸上数一数吧。（学生拿出手中准备好的图纸数）
师：我们再任意找一个点来数数吧（就找这个点，教师指屏幕上一点），你发现了
什么？
生：这些点都向右平移了7格。
师：这样啊，所以我们以后判断一个图形平移了几格，只要看这个图形上面任意一个点移动了几格就可以了，也就是找相对应的点移动了几格。
2、画出平移后的图形
师：同学们掌握了数图形平移几格的方法，如果要你画出平移后的图形，你行吗？我们试试看吧！（课件出示方格中的梯形）
请同学们画出把梯形向上平移3格后的图形。
师：哪位同学把自己画的图形展示给同学们看？并且说一说自己的画法。 同学展示并交流画法。
然后师展示电脑的画法。
五、运用新知解决总是，体验价值
师：平移和旋转现象在我们的日常生活中应用非常广泛。现在我们就一起进入平移和旋转的世界吧！（课件出示生活中的平移和旋转）
六、全课总结
通过今天的学习，你有什么收获？希望我们要做个有心人，学会观察，学会思考，把学到的数学知识应用到生活中去。
篇三：《平移和旋转》
《平移和旋转》教学实录
【教学内容】
（北师大版）小学数学三下第二单元《平移和旋转》第27—28页。
【学情分析】 “平移和旋转”是常见的物体运动现象，三年级的学生已经拥有了一定的生活经验，是日常生活中经常看到的现象。对于这方面的内容学生一定非常感兴趣，特别是加入动画的形式更加吸引了学生的注意力。【教学目标】
知识目标：结合生活经验和分类活动，初步感知平移和旋转现象，直观体会他们的特点，并会区分这两种常见的现象。
数学思考：在参与观察、分类、举例等数学活动中，清晰地表达自己的想法。 问题解决：利用所学知识来判断身边的一些平移和旋转现象。
情感态度：1、产生数学兴趣，发生几何图形兴趣，提高审美情趣。
2、体会平移和旋转的价值，认识数学具有广泛应用的特
点。
【教学重难点】 能正确区分平移和旋转现象。
【教具、学具准备】多媒体课件、展台
【教学流程】
【一】感知生活中的平移和旋转
1、谈话导入：（准备）
师：你们平时做些什么运动？
生：踢毽子、跳绳、跑步??
师：运动有哪些好处？
生：可以让我们的身体更加健康??
师：在我们的生活中有着许多丰富的运动画面，运动中隐藏着许多数学知识，今天我就给大家带来了一些，想看吗？（想）这堂课我们就专门来研究有关运动当中的数学现象和数学问题。（定向）
2、做一做。（操作）
师：在没看之前，老师有个小小要求，边看边用手势表示出他们运动的样子。好，下面请同学们仔细观察。
（课件出示：红旗的上升、方向盘的转动、推拉窗、风车的转动、推箱子、风车的转动）
（学生边看动画边用手势表现它们的运动方式）
【学生用手势模仿物体的运动方式，初步感知平移和旋转，为下一步研
究平移和旋转的特点做铺垫】
3、分一分。
师：你能按运动的方式的不同，也就是运动时的样子分成两大类吗？ 生1：红旗上升、推拉窗、推箱子是一类的，方向盘转动、表针转动、风车转动又是一类的。
4、说一说。（归纳）
师：能说说为什么这样分吗？
生：方向盘、表针、风车都是转动的。
师：那其他呢？
生1：是平着移动的。
生2：是直走的。
生3：平平的，直直的。
师：箱子、窗是和地面平的，那国旗上升呢？
生：（用手势比划）是竖的。
师：这样的移动不一定都是平的，可以和地面平的，也可以是竖直的，谁能表达的更准确一些？只要怎样就行了？
生：只要沿直线运动就可以了。
【让学生分类说理由，在边做边说中加深对概念的理解。】
5、师根据学生的反馈介绍：（课件演示分类拖动）像升国旗、推拉窗、推箱子的运动，这些沿直线移动的现象都是平移（板书：平移），像方向盘转动、表针转动、风车转动这些绕一个点或一个轴转动的现象都是旋转。（板书：旋转）
师：这节课就来学习有趣的平移和旋转这两种不同的运动现象。（把课题补充完整）
【二】感悟平移和旋转的特点
1、分一分。（实践）
⑴师：孩子们，根据平移和旋转的特点你能正确判断下面的图形哪些是平移，哪些是旋转吗？（课件出示“练一练”1题）
生：能。（同桌检查）
怎样拨珠子是平移？怎样拨珠子是旋转？
师：看来不同的拨法珠子就会有不同的运动方式。
师：谁愿意把自己判断的结果给大家汇报一下。
（课件演示，学生用完整的语言表达。）
生1：上下推开关按钮是平移。
生2：上下拨珠子是平移。
师：怎样拨珠子是平移？怎样拨珠子是旋转？（学生用手势比划）看来不同的拨法珠子就会有不同的运动方式。
生3：飞机螺旋桨的转动是旋转。
⑵（练习册28页1题）手势表示下面物体的运动是平移还是旋转？
师：手势表示下面物体的运动是平移还是旋转。平移该用什么手势呢？好就用这种吧。旋转呢？好就这种。注意要思考3秒，等到我说开始，再做动作。比一比男生女生哪个整体的动作更整齐更棒。（学生比划）
2、说一说。
师：在我们的生活中你还见过哪些平移和旋转的现象呢？（学生独立思考后，指名举例）
生1：汽车轮子的转动是旋转。
生2：电风扇风叶的转动是旋转。
生3：??
生4：电梯的运动是平移。（用手势比划直梯竖着移动）
师：想一想，义都、天荣购物中心还有一种电梯是怎么平移的？（用手势比划）
生：斜着平移的。
师补充：平移也可以是斜着的。
【学生感受到平移和旋转现象的普遍存在，数学就在我们身边，极大地激发了学生的学习兴趣，激活了学生已有的生活经验。】
3、做一做：
师：同学们说的都很好，那你能试着做一个表示平移和旋转的动作吗？（学生自己先表演，然后几个学生代表向全班表演，教师给以适当的鼓励或评价，学生可以参与评价。）
生1：平推数学书。（演示：从一边移到另一边，左右移动）
师：是怎样平移的呀？
生：是左右平移的。
师：这样讲我们就更加明确了，数学书是左右平移。
师：你还有没有不一样的方式也是做平移的？用语言来表示。
生：上下。
师：用书本做上下平移。（生做）
生：还可以是斜着的，向右上方。
生2：平推桌子。
生3：摇动手臂做圆周运动。
生4：??
【学生独创形体语言，来表示平移和旋转运动的特征，让每个学生对这两种运动都有充分的感知。】
4、看一看。
师：平移和旋转在生活中随处可见，细心的人一定会发现它的，同学们猜想一下，大楼在现实中会平移、旋转吗？（有的说会，有的说不会） 师：老师领着大家一起去看看工程师们是如何让整栋大楼平移的。（课件播放：上海音乐厅成功平移66米的视频）
师：你有什么想法？说出来。
生1：我觉得太神奇了！
生2：我们中国的工程师真的太了不起了！
师：：真是太神奇了！这体现了人类的智慧，这就是知识的力量!只要我们学好数学，用好数学，就能为我们的生活服务，让我们生活得更美好。
5、涂一涂。
（课件出示“练一练”2题）
师：这一题给足大家时间，请大家安静思考。
学生独立完成，教师巡视。
师：小组内检查，过会我请你把你们组内不同想法的以及你是怎样判断的来说一说，好，现在开始。（学生互查、汇报）
生1：多涂了两个（左上角和右上角的）。
生2：其中一个涂错了。（展台一一呈现学生认为错误的两个）
师：你是怎么想的？为什么错了？你们帮帮她俩好吗？
生3：涂错了的是斜的。
师：为什么说斜的就不是平移呢？
生4：斜的和图A不一样了。
生5：方向变了。
生6：一直都是竖着的，不能转。
师：他有一句话说得很好，一直竖着的，原来是怎么样的，移动后还是怎么样的。
【引导学生说出自己的看法，积极参与数学交流活动，还可以达到学生实现了表现自我的欲望】
【三】课堂小结
1、师：这节课也即将结束，我们来回顾一下，今天这堂课我们学习了什么？（学生汇报）
2、师：生活中还有很多平移和旋转的例子，希望在以后的学习、生活中做一个有心人，拥有一双发现美的眼睛去发现身边更多有趣的数学
问题,好吗?（好）
板书设计：
平移和旋转
平移：沿直线移动
旋转：绕着某一个点或轴转动
《平移和旋转课件》出自：百味书屋
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