篇一：《荷花》教学设计
《荷花》教案
肥东特教 杨娅
篇二：《荷花》教学设计
《荷 花》教学设计
郝建秀
教材分析：
这是一篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画??”等语句是教学的难点。 教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会课文中的生字新词。
3、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
4、能用“有的??有的??有的”写话。
教学重点: 理解感受荷花开放的种种姿态。
教学难点: 想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
教具准备: 多媒体教学课件
课前准备：
1、课前发动学生搜集有关荷花的资料，如文字或图片资料。
2、教师准备有关荷花的多媒体教学课件。
3、引导学生回忆生活中见到的荷花。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、 引入，
谜语导入，激发兴趣
1．喜欢猜谜语吗？请听好了： 一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物）
2．说说你了解到的荷花。（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料）
3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走进课文。
（1）、生自读课文，读准字音。【师先课件播放课文录音】
（2）、指名读，正音。
(3)、分小组读。
A．挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了怎样的景象？）
B．荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、
4、接读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？
1．生自读二、三段。
勾画你难以理解的句子。【课件出示要求】
2．师出示“如果──了不起”。
请生谈自己的看法。（小组合作交流，生汇报）
3．引导读第二段。
师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。【课件出示荷花图】 你喜欢哪句？为什么？
小组交流：
荷叶：像大圆盘（比喻）
冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。
（理解后读。）
师引读：“有的──有的──有的──”
想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描绘荷花吗？
A、生各抒已见。
B、小组合作交流。
4．再读第二段。
谈自己的理解。
（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）
生想象动态荷花图。（小组合作交流）
教师小结：是啊。（下面用抒情的语调，朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。）
请同学们有滋有味地读第3段。（读中悟美）
二、说段意练习
1、教给说段意的方法，作“什么怎么样”的句式说。
2、学生自读第2、3段，说说段意。
3、小组讨论。
三、 板书设计：
荷 花
有的??
冒 有的?? 千姿百态
（多、美） 有的??
篇三：《荷花》教学设计
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册
《3 荷花》教学设计
教材简析：
《荷花》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第一单元的一篇精读文章。这篇精读课文主要描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花，第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态，第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
学情分析：
三年级的学生以感性思维为主，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
荷花是美丽的。这篇课文用生动的语句写出了荷花盛开时的情景以及作者丰富的想象力，学生们通过朗读、理解课文，不仅能感受课文的语言美，而且能体会大自然的美好。
教学目标：
1．会认“荷、挨、莲、蓬、胀、”这5个生字，能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语句。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大
自然的情感。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。
教学难点：
理解第二自然段的句子。
教 法：
情景创设法 谈话法 讲读法 品味法 诵读法
学 法：
自主学习法合作学习法讨论法
教具准备：
多媒体 PPT课件 教具
教学时数：
20’×1
教学过程
一、谜语导入，激发兴趣
同学们，老师先请大家猜个谜语：美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上 。(荷花)
同学们，你们喜欢荷花吗？今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？请同学们和老师一起板书课题。荷花的“荷”是本课的生字，注意它的书写。（板书课题） 好！同学们，让我们一起去荷塘观赏——（生）荷花；师：让我们一起去荷塘欣赏——（生）荷花；师：让我
们一起去荷塘赞赏——（生）荷花。
二、创设情境，引导观察
1.播放荷花的精美图片，学生观察
师：请大家边看边想，你看到了什么，用一两个词来形容你所看见的荷花，说出你的发现和感受！（课件）
预设：
生1：我觉得荷花非常的美丽。
生2：我发现了荷花的生长过程，荷花先是一个花骨朵，然后长出两三片花瓣，最后全展开了。（边说边用手做动作）
师：小结：同学们都说的很好，可见大家都很用心的观察了刚才的荷花。
三、初读课文，认读生字
1.同学们，请自由轻声地朗读课文，遇到不会的字多读几遍，喜欢的地方也可以多读几遍。
（师巡视，进行个别指导）
2.集体认读词语
同学们，课文读完了，美丽的荷花一定给大家留下了深刻的印象，一会儿我们再来研究。下面先来看看大家对文中的生字词掌握了没有。（请看大屏幕）
（1）出示带拼音的词语（荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂）指名学生读，其余学生跟读。
（2）师再出示不带拼音的词语，指名读；全班齐读。
四、精读课文，感悟语言
1.同学们说得真好！这节课我们主要学习第一和第二自然段。下面请同学们听老师读，听的时候看看课文中荷花，你觉得是怎样的？（老师配乐范读）
好！听了老师的朗读，你觉得课文中的荷花是怎样的？尽情的说说看。
生1：千姿百态
生2：仿佛闻到一股清香的味道。
生3：??
同学们说的真好，掌声送给他们！刚才同学们看到的荷花感觉到它是清香的（板书清香），有的同学呢，从课文中感受的荷花是千姿百态的（板书千姿百态）。假如我们用一个字来表达，你说，这一池荷花给你怎样的感觉呢？（学生齐说“美”，师板书美）
美好的事物啊，需要慢慢去欣赏。我们先来看课文中哪里告诉我们荷花是清香的，谁能很快的找出来。找到没有，你来。
生1：清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
师：找的很准，谁有本事在读这句话的时候，让我们全部小朋友都感觉到一股清香扑鼻而来。好，你来试试看。
生2：清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
师：我闻到了一点点，谁能把那清香再飘送到陈老师这儿来。好，我请你来。
生3：清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
师：哎呀，这清香可真香呀！我想让我们全班同学一起来让这淡淡的清香飘送到我们这个教室好不好。
（学生齐读）
师：那么，荷花千姿百态的美又是怎么样的呢？接下来，同学们自主学习第二自然段，找出好词好句，好好去欣赏一下，想一想这些词好在哪里，想好后跟你周围的小朋友互相交流讨论一下，好，开始。（出示第二自然段）
（学生读课文，边读边说，有的和旁边的同学议论）
2.师：刚才同学们都欣赏了自己喜欢的句子，也互相之间交流了一下，那接下来老师要问了，莲蓬是什么？你们见过吗？有的小朋友见过，有的没见过。看，这就是莲蓬（出示课件）平常我们吃的莲子就是长在莲蓬里的。
那“饱胀”是什么意思呢？想一想如果吃饭吃多了，你摸着肚皮说什么？
生：（好饱呀！）
师：对了，就是这种感觉。（出示花骨朵）这是什么？（纠正多音字“骨”）你看，它是不是快要含苞待放了？
理解了这两个词语，下面我想请同学们说出你喜欢的一句话，特别是哪个词，说出为什么。谁先来试试看，好，请你！
生：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
师：这个句子你喜欢哪个词？
生： 挨挨挤挤
《人教版语文《荷花》教学设计》出自：百味书屋
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