篇一：人教版七年级下册英语知识点复习(完整版)
新目标英语七年级下册知识点总结
Unit 1 Can you play the guitar？
1， 情态动词+V原 can do= be able to do
2， Play+ the+ 乐器
+球类，棋类
3， join 参加社团、组织、团体
4， 4个说的区别：say+内容
Speak+语言
Talk 谈论 talk about sthtalk with sbtalk to sb
Tell 告诉，讲述 tell sb （not）to do sth
Tell stories/ jokes
5， want= would like +（sb）to do sth
6， 4个也的区别：too 肯定句末 （前面加逗号）
Either否定句末（前面加逗号）
Also 行前be 后
As well 口语中（前面不加逗号）
7， be good at+ V-ing=do well in 擅长于
be good for 对?有益 （be bad for对?有害）
be good to 对?友好 （good 可用friendly，nice，kind替换）
be good with和?相处好=get on/ along well with
8， 特殊疑问句的构成：疑问词+一般疑问句
9， How/ what about+V-ing?怎么样？（表建议）
10，感官动词（look, sound, taste, smell, feel）+adj/ like
11，选择疑问句：回答不能直接用Yes或者No，要从中选择一个回答
12，students wanted for school show（wanted表示招募，含有被动意义）
13，show sth to sb=show sb sth give sth to sb=give sb sth
14，help sb （to）do sth
Help sb with sth
With sb’s help= with the help of sb
Help oneself to 随便享用
15，be busy doing sth/ be busy with sth
16，need to do sth
17，be free= have time
18，have friends= make friends
19，call sb at +电话号码
20，on the weekend= on weekends
21，English-speaking students 说英语的学生（带有连词符，有形容词性质）
22，do kung fu表演功夫
Unit 2 What time do you go to school？
1， 问时间用what time或者when
At+钟点 at 7 o’clockat noon/ at night（during/ in the day）
On+ 具体某天、星期、特指的一天on April 1ston Sundayon a cold winter morning
In +年、月、上午、下午、晚上
2， 时间读法：顺读法
逆读法：分钟≤30用past five past eight（8:05） half past eight（8:30）
分钟＞30用toa quarter to ten（9:45）
整点用 ?o’clock 7 o’clock（7:00）
3，3个穿的区别：wear 表状态，接服装、手套、眼镜、香水等
Put on 表动作，接服装
Dress 表动作，接sb/ oneselfget dressed穿衣
3， 感叹句：How+adj+主谓！
How+adj+a/an +n单+主谓！
What+ a/an +adj+ n单+主谓！
What+ adj+ n复/ 不可数+主谓！
4， from?to?
5， be/ arrive late for
6， 频度副词（行前be 后）
Always usuallyoftensometimes seldom hardly never
7，一段时间前面要用介词for for half an hour for five minutes
8， eat/ have? for breakfast/ lunch/ dinner/ supper
9， either?or
10，a lot of=lots of
11，it is +adj+for sb +to do sth （adj修饰to do sth）It is important for me to learn English.
it is +adj+of sb +to do sth （adj修饰sb） It is kind/ friendly/ nice of you to help me.
Unit 3 How do you get to school？
1， 疑问词
How 如何（方式）
how long 多长（时间）答语常用“（For/ about +）时间段”
how far多远（距离）答语常用“（It’s +）数词 +miles/ meters/ kilometers”
how often多久一次（频率）答语常用“Always/ often/ every day/?”或 “次数+时间”等表频率的状语
How soon多快，多久以后，常用在将来时中。答语常用“in +时间段”
how many多少（接可数名词）how much（接不可数名词）
why为什么（原因） what什么when何时
who谁 whom谁（宾格）（针对宾语提问也可用who） whose谁的
2， 宾语从句要用陈述句语序
3， Stop sb from doing sth
Stop to do 停下来去做其他事
Stop doing 停止正在做的事
4， what do you think of/ about?？= how do you like?？你认为?怎么样？
5， He is 11 years old.
He is an 11-year-old boy.
6， many students= many of the students
7， be afraid of sth be afraid to do sth worry aboutbe worried about 担心
8， play with sb
9， come true
10，have to do sth
11，he is like a father to me （like像）
12，leave离开 leave for 出发前往某地
13，cross 是动词 across是介词
14，thanks for +n/ V-ing
Thanks for your help/ thanks for helping me.
Thanks for your invitation/ thanks for inviting/ asking me.
Thanks to幸亏，由于，因为
15,4个花费：人+spend/ spends/ spent+时间/钱+（in）doing sth/ on sth
人+pay/ pays/ paid +钱+for sth
It takes/ took sb +时间+to do sth
物+cost/ costs/ cost +sb +钱
16，交通方式
●用介词。在句子中做方式状语。
①by +交通工具名词（中间无需任何修饰）
By bus/ bike/ car/ taxi/ ship/ boat/ plane/ subway/ train??
②by +交通路线的位置
By land/ water/ sea/ air
③in/ on +冠词/物主代词/指示代词 +交通工具名词
In a/ his/ the car
On a/ his/ the bus/ bike/ship/ train/ horse/ motorbike
④on foot 步行
●用动词。在句子中做谓语。
①take + a/ the +交通工具名词
take a bus/ plane/ ship/ train
ride a bike
②walk/ drive/ ride/ fly to??（后面接here，there，home等地点副词时，省略介词to。）如步行回家：walk home 17，名词所有格
一般情况加’s Tom’s pen
以s结尾加’ the teachers’ office ten days’ holiday
表示几个人共同拥有，在最后一个名词后加’s Mike and John’s desk
表示每个人各自拥有，在每个名词后加’s Mike’s and John’s desks
Unit 4 Don’t eat in class.
1，祈使句(变否定在句首+don’t)
Be型（be +表语），否定形式：don’t + be +表语 Be quiet，please.Don’t be late！
Do型（实义动词+其他），否定形式：don’t +实义动词+其他
Come here，please.Don’t play football here.
Let型（let sb do sth），否定形式：don’t + let sb do sth或者let sb not do sth
No+n/ V-ingNo photos /mobile；No parking/ smoking/ spitting/ talking/ picking of flowers
2，in class在课堂上 in the classroom 在教室
3，be on time准时
4，listen to music
5，（have a）fight with sb
7， eat outside
8， Must 与have to
（1）must 表示说话人主观上的看法，意为“必须”。 have to 表示客观的需要或责任，意为“不得不，必须”，后接动词原词。
（2）must没有人称，时态和数的变化Have to 有人称，数，时态的变化，其第三人称单数形式为 has to ，过去式为had to. 构成否定句或疑问句时借助动词do/ does。
（3）have to的否定式是needn’t=don’t / doesn’t have to （不必要）；must的否定式是must not/ mustn’t（一定不能，不允许）。 9， Some of?
10，bring?to?
11，practice （doing）sth
12，wash/ do the dishes
13，on school days/ nights
14，break/ follow（obey）the rules
15，Be strict with sb/ oneself be strict in sth对??严格。
16，too many“太多”修饰可数名词复数
too much“太多”修饰不可数名词
much too“实在太”修饰形容词或副词
17，make one’s/ the bed
18，get to, arrive in/at, reach,到达（如果后面接地点的副词home，here或there ,就不用介词in ,at, to） 19，remember/ forget+to do要做
+doing做过
20，have fun，enjoy oneself，have a good/ great/ wonderful time+V-ing
Unit 5 Why do you like pandas？
1， 回答why的提问要用because
2，Kind of 相当于副词，修饰形容词或副词，意为“稍微，有点”，与a little/ bit 相近
A kind of 意为“一种”，some kinds of 意为“几种”，all kinds of 意为“各种各样的”。这里的kind 是“种，类，属”的意思。
3，Why not =Why don’t you+V原你为什么不?？
4，walk on one’s legs/ hands on 意为“用?方式行走”
5，all day =the whole day整天
6，来自be/ come from where do they come from？=where are they from？
7，more than=over超过 less than 少于
8，once twice three times
9，be in great danger
10，one of? ?之一 +名词复数
11，get lost
12，with/ without 有/ 没有 介词
13，a symbol of
14，由?制造 be made of能看出原材料
be made from 看不出原材料
be made in+地点表产地
15，cut down 砍到动副结构（代词必须放中间，名词可放中间或者后面）
Unit 6 I’m watching TV.
1，现在进行时
其结构为be的现在式（am, is, are）+ 现在分词（V-ing）。
否定形式在be后面加not，疑问式将be动词提前
2，动词-ing形式的构成：
一般情况+ing；以不发音的e结尾的，去e加ing；重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，双写辅音字母再加ing 3， go to the movies
4， join sb for sth与某人一起做某事 join us for dinner
5， live with sb live in+地点
6， other，another与the other
Other “其他的，另外的”，后接名词复数，有时other+n复数=others
Another “又一（个），另一（个）”，泛指总数为三个或三个以上中的任意一个，后接名词单数。
The other“（两者中的）另一个”，常与one连用，“one?the other?”表示“一个?，另一个?”
7， talk on the phone
8， wish to do sth
9， Here is+ n单Here are+ n 复
Unit 7 It’s raining!
1. 询问天气的表达方式：
How’s the weather?
2， play computer games It’s a raining/sunny day. It’s raining. It’s windy. What’s the weather like?
3， How’s it/ everything going？=How have you been？
4， In/ at the park
5， Take a message for sb 替人留言
Leave a message to sb 给人留言
6， call sb back
7， right now，right away，at once，in a minute，in a moment，in no time 立刻，马上
8， right now现在just now刚刚（用于一般过去式）
9， over and over again
10，the answer to the question，a key to the door，a ticket to the ball game
11，by the pool
12，summer vacation
13，go on a vacation去度假 be on a vacation在度假
14，write （a letter）to sb
15，反意疑问句（陈述句+附加疑问句）
反意疑问句中，陈述句用的肯定，后面的附加疑问句就要用否定；相反，陈述句用的否定，附加疑问句就要用肯定。 16，adj 以-ing结尾“令人?的”exciting，interesting，relaxing
以-ed结尾“人感到?的”excited，interested，relaxed
17，in the first picture
18，dry干燥的 humid潮湿的
Unit 8 Is there a post office near here？
1，There is +单数可数名词/不可数名词+ 地点状语.
There are +复数名词+地点状语.
谓语动词要与跟它最近的那个名词一致（就近原则）。
There be句型的否定式在be后加上not或no即可。注意not和no的不同：not是副词，no为形容词，not a/an/any + n. 相当于no+ n.
There be句型的一般疑问句变化是把be动词调整到句首
There be表示“某处存在某物或某人”；have表示“某人拥有某物/某人”
2，问路：①Is/ Are there ??near here/ around here/ in the neighborhood?
②Where is/ are??？
③How can I get to??？
④Could/Can you tell me the way to??
⑤Which is the way to??
3，Across，cross，through，over
Across是介词，“横过，在对面”表示从物体表面穿过
Cross是动词，相当于go/ walk across
Through是介词，表示从物体中间或里面穿过 go through the door
Over是介词，“横过，越过”表示从物体上空越过，跨过 fly over
篇二：2013年新人教版七年级英语下册教案
2013年新人教版七年级英语下册全册教案
Unit 1 Can you play the guitar?
Section A (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：
guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club
能掌握以下句型：
① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.
② —What can you do? —I can dance.
③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.
2) 能了解以下语法：情态动词can的用法
want to do sth.的用法
2. 情感态度价值观目标：
该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长；
2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式。
2. 教学难点：
情态动词can的构成和使用。
三、教学过程
Ⅰ. Lead in
1. 教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一
边说: I can play the guitar．…等；再指着图片说：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后询问学生：Can you play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。
2. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities
with the people.
Then Check the answers with the class together.
Ⅱ. Presentation
出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：
He／She can dance／swim／sing／"··But I can’t dance／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语。
Ⅲ. Game (What can I do?)
T: Tell your partners what you can do. For example:
I can play the guitar. I can sing and dance.
Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class. Ⅳ. Listening
1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3. （播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，
完成1b部分的教学任务。）
2. Check the answers:(3, 2, 1 )
Ⅴ. Pair work
1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations.
(引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。)
Ⅵ. Listening
1. Work on 2a;
T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.
(Play the recording for the first time, students only listen carefully.)
Then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear.
Check the answers with the class.
2. Work on 2b;
引导学生根据对话内容用正确的单词填空，补全对话，再播放听力材料一遍。让学
生进行校对，练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。
Check the answers with the Ss.
Ⅶ. Pair work
1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.
老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如： T: What club does Lisa want to join?
S1: She wants to join the chess club.
T: Can she play chess？
S1: No, she can't.
2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.
3. Ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ. Role-play
1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and try to
find out the answers to these questions.
① What club does Bob join?
② What club does Jane join?
Ss read the conversation by themselves and find the answers to the questions. Then check the answers:
① Bob joins the soccer club.② Jane joins the English and art club.
2. Explain something that Ss can't understand.
3. Let Ss read after the teacher or play the recording and let Ss read after the recording.
4. Ss work in pairs to act out the conversation.
5. Ask some pairs come to the front of the classroom. They try to act out the conversation. See which group is the best.
Homework:
1. Remember the new words and expressions after class.
2. Recite the conversation after class.
3. Write English names as many as possible in the exercises book.
Section A (Grammar Focus-3c)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。 能掌握以下句型：
① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.
② —What can you do?—I can dance.
③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.
2. 情感态度价值观目标：
该部分学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以培养学生的一种群体意识，促进同学们对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 让学生重点总结、发现情态动词can的用法。
2) 通过一些与学生们实际生活相贴近的教学活动，来达到熟练运用的目的。
2. 教学难点：
1) 情态动词can的用法；
2) 在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的能力。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Ask some Ss about their abilities.
T: Hi, S1! What can you do?
S1: I can sing and dance?
T: Can you play the guitar?
S1: Sorry, I can't. But I can play chess.
T: What club do you want to join?
S1: I want to join the chess club.
2. Role-play.
Let some pairs role play the conversation in 2c.
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 阅读指导：
2. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
① 你会游泳吗？
______ you ______?
② 是的，我会。/ 不，我不会。
Yes, ____ _______. / No, I _______.
… (其余试题见课件部分)
3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。 Ⅲ. Try to Find
老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。
1. 可以看出，在Can…？句型中，情态动词can没有________和_______ 的变化。
2. 用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型：
Can + _______+ _________ + 其他?
肯定回答：_________________
否定回答： _________________
What + can + _______ + ________ ?
学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。
老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。
Ⅳ. Practice
1. Look at 3a. 告诉学生们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。
Teacher makes the first one as a model:
Can Wu Jun speak English? No, he can't, but he can speak Chinese.
Ss try to make sentences using the phrases in 2~5. They can discuss with their partners. Then let some Ss tell their answers to the class.
Check the answers with the class.
2. Look at 3b. Tell Ss that your school is going to have a School Show next week. What can you do? You can show your talent in it. In order to let all the students know about it. We have to write a poster. Now, read the poster below and try to complete the poster with the
words in the box.
方法指导：应通读全文，掌握短文大意；然后，仔细阅读每个句子，根据空格前后的词语进行推敲。比如，第三空格后有guitar一词，可知些空格应填play一词。其他类似。
学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。
最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。
Ⅴ. Group work
1. What can your group do in the school show? Make a list, then report to your classmates.
2. First, work in group ask and answer about what you can do? e.g.
S1: What can you do, S2?
S2: I can do kong fu.
S1: Great! What about you S3?
S3: I can sing very well.
…
3. Then make a list together.
4. Everyone in your group must write a report. Then select one student to report what your group can do. e.g.
In my group, Li Ming can do kong fu. Zhang Li can sing very well. Ma Shuang can dance well…
(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组）
Ⅵ. Exercises
1. If time is enough, do some more exercises on big screen.
Homework
1. Read the sentences in Grammar Focus.
2. Write a report about what your family members can do.
篇三：初中英语人教版新目标英语七年级(下) (2)
.初中英语人教版新目标英语七年级（下）
Unit 3 How do you get to school?sectionA(2a-2e) 课例分析
一 。对教学内容的反思
（一）．教材分析：本课位于七年级英语下册第单三元的第二节。
1.主要通过学习出行方式
2.掌握重点句型 1.how far is it from…to…? It’s…
2.how long does it take …to…?it takes sb some time to do
（二）学情分析：
1.出行方式比较贴近生活。
2. how far,how long 开头的句子及答语学生应用比较难，学习相对困难。
（三）教学目标： 根据教材内容和学生情况确定以下几方面的教学目标。
1. 知识与技能
掌握本课的词汇和重点句型并学会应用
2.过程与方法
提高学生的听，说，读，写及培养学生运用所学知识，解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观能力。
使学生在人际交往中学会尊重，学会沟通，更学会交换不同的看法以增进情谊。
（四）教学重点：1本课词汇。
2. 运用主要语言结构：1.how far is it from…to…? It’s…
2.how long does it take …to…?it takes sb some time to do
（五）教学难点：运用主要语言结构： 1.how far is it from…to…? It’s…
2.how long does it take …to…?it takes sb some time to do
二、对教学过程的反思 在教授这一课时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，以小组合作探究为主，学生为主体，教师为主导，以交流型课堂为特征，以激发学生的学习兴趣为为核心，以“让学生动起来，课堂活起来，效果好起来”为宗旨，对本堂课的教学进行了如下设计：
根据本课的学习内容分为自主学习 ，合作探究; 交流展示，精讲点拨；听力训练，能力提升；知识总结，系列训练 当堂达标；教学反思。几个部分组成
（一）、情景导入、明确目标
【预习指导】自我预习：
一、扫清障碍
根据音标读出2a---2e的单词。
二、课本预习：
熟读2a 并完成填空，复习数词
熟读并翻译2e和grammar focus
组织2d对话。
三，预习效果检查。
1,写出基数词1----21
2，写出20------100(整十）
3,写出并读出下列单词或短语
分钟 千米，公里每天 新的，刚出现
骑自行车 多远 多久一百祝你玩得愉快 我不很肯定
【 课内学习】
一、教材处理：
1.检查2a 的预习效果
2.放录音让学生跟读。
3..听录音完成2b。运用2d中的三个句型，朗读听力材料
4学生学习并熟读2e对话，然后两人一组自编对话。
5展示成果，小组对话表演。
（二）、自主学习，合作探究
How do you get to school ?怎样用英语回答。How long does it take you to --- ?在回答时要注意什么？How far is it from ---to ？怎样用英语回答
（三 ）拓展延伸，精讲点拨
1. It takes me about half an hour to g How do you get to school ?怎样用英语回答。How long does it take you to --- ?在回答时要注意什么？How far is it from ---to ？怎样用英语回答
It takes sb. some time to do sth. 花费某人时间做某事。
It takes me two hours to do my homework.
How long does it take you to go to school on foot every day?
2. How far is it from your home to your school?
It’s three miles away from my school.
3.by bike 骑自行车=ride a bike to?例如My mother often goes to work by bike.
同义句My mother often rides a bike to work. 或My mother often rides to work.
4 be far (away) from 离??远，例如：The bus station is very far (away) from here,
（五）总结反思
（六）当堂检测
（七）．教学反思
在教授这一课时，我积极倡导自主合作，探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进去精神。但是在学案的应用过程中，如何展示和检测处理上不清楚，学生口语表达不清，交际应用练习较多，占据时间多，本课容量较大，角色表演分配时间较少，知识点的分析较少，所以以后要注意各环节的时间分配问题，掌握好课堂节奏。
三、片段分析
片段一
第一次课预习采用课前预习，课上书写检测的方式，占用时间较多，检查的不充分。经过同组老师的指导和讨论。第二次课 我采用的是课前预习，课前书写，课上小组合作汇报预习效果，利用多媒体课件采用头脑风暴的方式，预习基数词，每个同学都参与展示。
片段二
第一次课，语言输入我采用课件展示，学生说练，层次不够清晰，语言输出练习的少。经过组内老师的讨论和自我修改。第二次课对课件进行了修改，有输入输出的过程，层次明朗。
四、“我的模式我的课”今后努力的方向
结合本节课的教学内容、教学过程和教学效果的反思，在今后的教学中要注意以下几方面：
1、备好课。备课不是简单的将知识罗列或记忆，要遵循“充分整合教材、合理挖掘教材、有效拓展教材”的方针处理教材，不仅备教材，还要备学生，并预设教学中可能会出现的各种问题及解决方法。
2、充分发挥学生的主体地位。不要老是老师在上面不停地讲，‘填鸭式’教学，要充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生参与到课堂教学中来，多对话，多表演，变要我学为我要学。
3、充分发挥评价对学生的激励作用，在授课过程中不同的学生给以不同程度的题，然后给予表扬，从而调动全体学生的积极性，使学生愿学。
4、做好预习导学，预习导学是导学案教学中极其重要的一个环节，它既能充分体现学案的导学功能，又是实现全体先行的关键环节为学生提供了一种适合学情的，有针对性的课前预习也是一节课成
功的关键。
总之，教学工作是一项认真细致和需要耐心的工作，不能有半点马虎和敷衍。同时教学工作不仅要教给学生知识，还要培养学生学习的习惯和学习的能力。只有充分发挥教师的才智才有可能胜任这份工作，希望我能在今后的工作中做的更好
《人教版新目标七年级下册英语课件》出自：百味书屋
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