篇一：难忘的一天教学设计(共12篇)
篇一：《难忘的一天》教学设计及反思
《难忘的一天》教学设计
教学内容分析：
邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。
设计理念
曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学重难点：
重点：1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 教学策略： 教法：质疑法，朗读感悟
学法：自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。
信息资料：
１、多媒体课件，生字词卡片。
２、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。 课时安排： 两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识13个生字及新词，学写4个生字，认识多音字“兴”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
教学重难点：
重点：识字
难点：书写美观
教学过程：
一、导入
1、观察引入
出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓
小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？
【设计意图：从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。】
2、谈话导入
小朋友们，今天我们要学习一篇新课文 。板书：《难忘的一天》齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。
【设计意图：，培养学生问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。】
二 、感知全文、识字
1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
3、出示生字，小组内认读。
4、请小老师领读
5、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。
编顺口溜如：“算” “睁大眼睛算仔细”；“步” “走了一步，路程就少了一点”
6、组词，造句展示。
7、生字歌谣： 计算机要普及学龄娃来抓起 展览馆去表演紧张之心怦怦然 握握手稳操纵慈祥爷爷露笑容。
【设计意图：目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。】
三、朗读
1、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，做到不加字、错字、漏字。
2、用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。
3、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。
指导读长句。如：①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画“／”处要做自然停顿处理。
4、学生练读长句。做到正确、流利。
5、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了
【设计意图：充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。】
四、写字
1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。
2、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。
3、教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。
4、学生练习，同桌互相点评。
【设计意图：加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好 的写字习惯。】
五、布置作业。
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、复习本课的生字新词，学写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学重、难点：
重点：正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 教学过程：
一、复习导入
1、复习词语，找出表示我心情的词语。
2、出示三句话，指名读：
（1）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
（2）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
【设计意图：知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。】
二 、研读句子
句子1：想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
1、齐读。
2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张
课文中的“我”为什么紧张？
“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动
3、自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？
“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？
4、指导朗读：指名读，其余学生把手放在胸口读。
过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）和邓爷爷打个招呼。邓爷爷是什么样子的？
句子2：看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
1、找出和紧张意思相反的词语。板书：平静
我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？ 和蔼可亲
2、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲？用波浪线画出。
交流：慈祥的微笑高兴地点头 紧紧地握手
3、指导朗读。
【设计意图：让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。】
4、师生合作读4、5自然段。
游戏：新闻发布会（学生准备读熟4、5自然段，接受记者（老师）的采访） 采访要点：
（1）你表演得怎么样？（好）
（2）你是从哪句话感受到你表演得好？（用浪线画出）
我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。a.比较句子：我操纵着计算机，打出图形来。
b.说说哪句好，好在哪里？
（沉着：不慌张 顺利：说明完成得很成功）
各种各样：说说我会打出什么图形来？
c.指导朗读
邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。a.引导学生抓住：仔细地看 满意的微笑来体会
b.指导朗读
邓爷爷还问了什么？口语交际：师生合作表演邓爷爷询问我年龄的情
境
（3）邓爷爷听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，
心里高兴极了，他一定会去称赞他。谁来学邓爷爷称赞一下这个小男孩？
邓爷爷还说了什么？
出示句子：计算机的普及要从娃娃抓起。
想想这句话是什么意思？（就是小时候开始学计算机）
邓爷爷这话是1984年说的，都过去多少年了。我们来看看当年这位电教老师28年后的感受。(音乐《春天的故事》响起，投影出示图片)
(讲述)就是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳画了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出“一国两制”的设想，香港、澳门才顺利回归；此时此刻，让我们静下心来，再来看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。
一句话，邓爷爷，我们爱您!所以，我们看第一段，再来读一读。
文章的作者现在已经三十多岁了，但他忘不了1984年2月16日的这一天，因此，他特别兴奋。
我忘不了1984年2月16日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任， 肩上的责任是什么?（读书，好好学习，天天向上。）
让我们把邓爷爷的爱化作一种责任，我们忘不了邓爷爷对我们的——(生齐说“爱”) 句子3：走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
1、出示句子：齐读。理解兴奋：什么叫兴奋？我为什么兴奋？板书：兴奋
2、此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。 读着这句话，你感觉怎么样？（体会美与温暖）
【设计意图：学生是阅读的主体，在阅读中要重视学生的独特感受和体验。让学生说说从这篇韵文里读懂了些什么，就是让学生自己去感悟，说出自己的阅读感受和体验。】
三、写字
1、出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。
2、教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。
3、学生描红、练习，教师巡视。
4、同桌互相欣赏，评价。
【设计意图：注重示范与评价，让学生初步感受汉字的形体美，激发学生写字的热情，培养学生良好的书写习惯。】
四、实践活动
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
【设计意图：把学生由课内引向课外，通过收集资料进一步了解邓小平的人品，激发对他的崇敬之情。】
板书设计：
８ 难忘的一天
紧张 激动
平静
高兴、兴奋
篇二：难忘的一天教学设计
《难忘的一天》第一课时教学设计
教学内容：人教版二年级上册第八课
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
2、认识本课“计、算”等26个生字。会写“及、身”等10个生字。会用“仔细地、亲切地兴奋地”写句子。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点难点：
1、识字、写字，朗读感悟。
2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。
3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。
课时安排：两课时
一、激情导入，揭示课题。
1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，读一读生字，同学之间进行评价，进行纠正，借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。
难 忘 爷 计 算 晨 业 连 忙 队 各 意
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机
电子计算机、冒着、工业展览馆、怦怦地、队礼、高兴地、又紧张又激动、和蔼可亲、沉着地、顺利地、各种各样、仔细地、笑容、亲切地、赞许地、再一次、握手、身边、普及、兴奋地、更加、灿烂。
“兴（xīng）奋”，“高兴xìng”
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。 难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横 ，撇 ，竖。 意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。 忘：上下结构，上面的笔顺是：点 横 竖折，不要加点。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
（4）理解词意。
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。 读一读：及时 及格及其
身体身上身外之物
仔细 仔仔细细、 牛仔（zǎi）
细心 细小 胆大心细
篇二：人教版小学二年级语文上册《难忘的一天》教学设计
【教材分析】
《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。
【教学目标】
1．认识13个生字，会写10个字。
2．正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。
3．在阅读理解中积累词语。
4．提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
【教学重点】
学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【教学准备】
1．生字词卡片。
2．搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【教学时数】
2课时
第一课时
一、讲述难忘，导入新课
1．师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）。
2．那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是——难忘（板书）并指导“难”字的写法，生书空。
3．老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。
4．看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。
二、感知全文、识字
1．通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2．同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
3．学生自愿汇报学习生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读这个字（词）请大家跟我读。
4．交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：减少学生的琐碎记忆。如：“算”的最下面部分，可引导学生用“开”或“升”字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：“算”的中间是个“目”，而学生常少写一横，就可编顺口溜“睁大眼睛算仔细”“步”字；学生常多写一点，可编顺口溜“走了一步，路程就少了一点”来帮助识记；组词，造句展示。
三、交流好词，读通课文
1．认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）
2．用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。
3．刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子
找出来请教一下大家。指导读长句。如：
①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。
②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。
③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画“／”处要做自然停顿处理。
4．学生练读长句。做到正确、流利。
5．几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。
6．你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。） 第二课时
一、巩固生字和好词
1．抽卡片巩固生字。
2．出示词语黑板，学生自己读词语，读不准的可以看书上的拼音或者问一问同学。
3．给生字组词、扩词。
二、对话感悟
1．谁愿意读第一节（生读）。评价：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正（正音，齐读）。
2．继续往下读（生读第二段。）评价：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！
3．你们还想不想和我握手，继续往下读（生读，师正音。就这样一个小节一个小节地读完全文）。
4．想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）不过有几个句子还要再读几遍。
5．出示：“我”心情变化的三个句子，学生读：
（1）我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
（2）我紧张的心情一下子就平静了下来。
（3）离开展览馆，我兴奋地走在回家地路上。
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课时计划
第周星期第节年月日
课题8难忘的一天
教学目的1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负的责任重大。
教材分析重点1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
难点1、体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
激发对计算机的兴趣，认识自己肩负的责任重大
教具1、生字、词语卡片。2、挂图或投影片。批注
教学过程
第一课时
一、谈话导入：
①出示邓小平同志照片。提问：小朋友，你们还记得这位爷爷吗？引导学生回忆上学期学过的《邓小平爷爷植树》一课，知道邓小平爷爷是一个令人新区的伟人。再让学生说说：如果他老人家来到我们身边，我们心情会怎样？（高兴、激动、难忘）
②相机出示课题：难忘的一天。
③指着课题引导质疑：难忘的一天指的是哪一天？那天发生了什么使人难忘的事？
二、初读感知，认识生字：
①轻声读课文，画出生字词，借助拼音自学生字，同桌互查。
②在小组内互相介绍自己认识的生字。
③学生自愿汇报学习生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读这个字（词），请大家跟我读。
④用猜字谜或者编儿歌的方法记字。
⑤指名读课文，重点指导学生读正确，读通顺。
⑥学生回答前边提出的问题：难忘的一天是哪一天？什么事让我难忘？
三、指导写字：
①用小黑板出示要求写的10个字，让学生观察、分析书写时要注意的地方，再描红。
②教师重点示范，学生练习写字。
A、教师在田字格里范写及、身两个字，写前提示：两个字都是独体字，在田字格里的位置要居中。及的笔顺是丿及。身的最后一笔，右边要出头。
B、教师在田字格里范写礼、加两个字，边写边提示：两个字都是左右结构，礼字左窄右宽，左边不要写成。加字左长右短。
A、学生练习书写，教师要注意检查学生的书写姿势。
第二课时
一、巩固生字：
①朗读课文，注意读准字音。
②用生字卡片检查认读生字情况。
③听写生字，同桌互相检查，互相订正。
二、朗读感悟：
①教师有感情地范读，提示学生注意体会教师在朗读中语气的变化。
②学生模仿朗读，边读边想：我见到邓爷爷之前、见到邓爷爷之后、离开展鉴览馆以后心情有什么变化？
③学生选读反映我的心情变化的句子。如，开始是心怦怦地跳个不停，后来紧张的心情一下子就平静了下来。教师指导学生读好这些句子，引导学生说说作者的心情为什么会有这样的变化。（抓住怦怦地、慈祥的微笑、高兴地、紧紧地、和蔼可亲等词语进行品读，体会我紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。）
④讨论：这一天为什么让作者难忘？
⑤进行朗读挑战战比赛，比一比谁读得最好。
⑥背背自己愿意背的句子或段落。
三、实践活动：把这个故事讲给别人听。
布置作业1、读生字、读课文、写生字。
2、37页《我会读》去读、去抄。板书设计我会认：计、算、冒、览、馆、紧、怦、握、容、普、奋、灿、烂
我会写：及（及格）身（身体）仔（仔细）细（细心）次（次要）外（外国）
计（计算）怦（怦怦跳）礼（礼节）加（加法）（参加）（加入）（加班）
课后小结通过朗读训练,认字训练和写字指导,能体会小作者当时的紧张心情,同时能认识到肩上的责任,能对计算机有兴趣.达到如期效果.
《《难忘的一天》教学设计》出自：百味书屋
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