篇一：小学理发师教案和心得
《理发师》教学设计
一、教材分析:
《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
二、教学目标:
1、 能理解劳动给我们带来的愉快;
2、 用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》;
3、 通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。
三、教学重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。
四、教学难点:在歌曲中加入动作的声音。
五、教学准备:电子琴、多媒体课件
六、教学过程:
导入:
师：我的音乐宝贝们，你们好！很高兴和大家一起来上音乐课，为了表示我对大家的欢迎，老师给大家准备了一份精美的礼盒，我请一位同学上来，在礼盒里抽出一张纸条，然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来，让其他同学猜猜看，你做的动作是在做什么？好不好？（刷牙，扫地，洗衣服，擦桌子）
师：他们表演的好不好？模仿的真棒！我们的小手还会做哪些事呢？
师：同学们你们真能干，都有一双爱劳动的小手，老师真为你们感到自豪。
那你们知道吗? 老师这有几个小工具也想加入我们的劳动中来，我们来看看他们是谁?
生：(剪刀 梳子 喷壶 吹风机)
师：现在它们想动起来了
剪刀剪起来呀 咔嚓 咔嚓
梳子梳起来呀 刷 刷
吹风机吹起来呀呼呼呼呼呼呼
喷壶喷起来呀沙 沙
（分组模仿工具的声音）
师：同学们表演的非常棒，下面几组工具一起来了，听老师的口令。
师：同学们，刚才你们表现了一场快乐的劳动交响乐，我们的剪刀梳子吹风机喷雾器都参与了进来，那老师问大家是谁在使用它们呢?
生：理发师
师：同学们猜对了，就是理发师。今天老师给同学们介绍一位来自澳大利亚的老爷爷，他也有一双巧巧手，我们来看看他用自己的双手在干什么？（幻灯片）
生：剪头发
师：同学们，今天是理发店的老爷爷开业10周年纪念日，他心里别提有多高兴了，叔叔阿姨和小朋友们也特地跑来和老爷爷一起庆祝，你们听他们正唱着活泼动听的歌曲《理发师》呢。你们听一听，在歌曲中理发师老爷爷运用到了哪几种小工具呢? 师：下面我们再来听一遍，在听的过程中，我们把剪刀咔嚓咔嚓的声音和喷壶沙沙的声音要唱出来。
师:同学们的耳朵真灵敏，刚才我们听出来歌曲中出现了剪刀和喷雾器的声音，那其他俩个小工具也想加进来，你们听一听它们出现在了哪些地方？
（教师随音乐范唱）
下面老师请几个小朋友和老师一起表演一下，我们把动作也加上。(《理发师》歌曲伴奏)
师:同学们，音乐理发屋里传来了很多小工具的声音，理发师老爷爷剪出来的头发是非常有层次的，你要想成为特级理发师,不仅歌要唱的好,还要剪出来的头发有层次，那现在让老师当个理发师，按照音乐的层次来剪剪，同学们边听边看，看看老师剪出来的层次是怎样的。
师：理发师理发的层次出来了，你们发现没，都是由点和线构成的，那你们来听一下，画点和画线的部分哪个唱的更加跳跃性一点呢?模唱
生：点
师：让我们随着音乐来一起剪一下它的层次
师:同学们的层次剪的太棒的，同学们你们知道吗？音乐的层次是由不同音高的音符来决定的，让我们一起来熟悉熟悉他们吧。 （师生互动）
师：同学们，老师没想到你们的旋律这么棒，接下来我们看看歌曲又讲述了理发师怎样的故事呢?我们一起来唱唱
师：同学们你们太棒了，在老师没教的情况下就都会唱了，下面，跟着老师的琴声一起来唱一遍，看看你们的歌词都唱准了吗? 师点击大屏幕出现歌词。(幻灯片)
4、教唱第一段,师生合作唱(师弹琴,比一比,谁的声音最轻快)
“知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗?~”
“你的剪刀是小剪刀,喷壶也是小喷壶,那在演唱ka cha 和sha sha sha时应该用什么样的声音(轻快):老爷爷成功了吗?那高不高兴?那用什么声音来演唱?不用说出来,用你的声音告诉我。”
7、完整演唱。
“你能不能用你的歌声把顾客请来,来试一试,小理发师起立,跟伴奏唱,加上你的动作”
同学们都累了吧,让我们休息一下,边唱着理发店之歌边走出教室吧!
心得体会
通过这几天的听课以及讲课，我的收获可以说是非常颇多。在这之前，我从来没有听过类似于这样的活动，所以经验也比较缺乏，给我映像最深的就属于《动物说话》这节课，这节课之后第一次觉得和学生的互动极为重要，讲课居然也可以用讲故事闯关的方式。
最后上完课之后发现还是存在很多的问题。
首先，在课程的设置上不够精简，没有很好地融合课本知识；其次是教学组织上经验不足，课堂纪律不在控制范围内，通过课堂的时间和老师们的评课让我知道了自己很多的不足，明白在今后的教学中如何去改进。想上好音乐课，还真不是那么容易。课前的精心准备，课堂的情景创设，环节安排，个性辅导，多样评价，以及课后的反思等等，一样都不能少，都需要音乐老师下功夫来思考，推敲。
这次听课活动，真的收获很多。虽然各位教师的水平不一，风格各异，但每一节课，都有很多值得我学习·借鉴的东西。教学真的是用心，用脑的大胆实践过程。
篇二：理发师教学设计
信息化教学设计模板
篇三：《理发师》教学反思
歌曲《理发师》 教学反思
歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。
本课时为学唱歌曲《理发师》的第一教时，我安排了音乐活动《快乐的理发师》、新授歌曲《理发师》和创作表现三部分作为主要教学内容。其教学目标是能感受体验歌曲活泼跳跃的情绪，体会与他人合作带来的成功和喜悦，培养从小树立爱劳动、敬劳动的优良品质，体现音乐的情感性，通过音乐学习，激发学生热爱劳动、热爱生活的美好情感；在欣赏、表演、演唱、创编的过程中学会演唱歌曲，运用体态感知与合作表演等方法表现歌曲，采用听动结合的方式贯穿于多种形式的音乐实践活动，激发学生的学习积极性，让学生在自主的活动中感知、理解和创造音乐；学会用活泼、欢快的情绪、自然的嗓音演唱歌曲，发挥想象改编歌词表现忙碌的理发师，启发引导学生用活泼跳跃、抒情连贯的演唱方法，表现快乐的“理发师”形象，通过模仿改编歌词，发展学生的音乐想象力与创造力。
依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如；吹风筒——呜，洗头——哗，喷雾——沙，剪子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，效果非常好。
教学课堂采用多样形式，生动活泼，设计了听旋律、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。另外，为培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。我精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。 课堂教学评价我也注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。我能够走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。
需要改进之处：
1. 提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。
2. 年轻的我由于教学经验不足，在教学的调控上不够灵活，教育的机智还有待提高。 总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，我将激发学生音乐的兴趣贯穿于
始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。
《《理发师》教学设计及点评》出自：百味书屋
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