篇一：人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》教学设计
人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》教学设计
第二课时
来宾市兴宾区小平阳镇岭头小学覃恩光
一、教学目标:
1、知识目标：通过了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会到作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
二、教学分析与处理:
1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。作者先概括小兴安岭是蓝色的海洋，后用四个自然段描写小兴安岭的一年四季的景色，最后总结。首尾呼应，紧扣主题。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）
2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3．创新点：利用信息技术与语文教学深入融合，在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
三、课前准备：
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。
四、教学方法：利用信息技术与语文教学深入融合教学法
五、教具：多媒体课件
六、教学过程：
(一)创设情境激情导入
展示小兴安岭的春夏秋冬图片，让同学们欣赏小兴安岭的四季景色，思考：
1、小兴安岭给你留下了什么印象？
2、课文的哪个自然段概括了文章的主要意思？（小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库.）
你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色的确是太美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。
(二)提供信息点拔启发:
1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？
2、由四个学生分别读描写小兴安岭的春夏秋冬的内容。
3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？
(三)教学第二自然段。
1、思考：作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？这些事物有什么特点? (树木、雪水、小鹿)
（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
树木有什么特点？(树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。) “抽出”是什么意思？(不知不觉间，突然间地长出新枝 。)
（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。
A. 雪水有什么特点？（积雪融化了，汇成小溪。）
通过学习这篇课文，你们学会了什么？
(五)布置作业：
1、这么多好词好句我要抄下来。
2、我要把好词好句找出来好好体会。
3、我要把喜欢的部分背下来。
4、我也要写写我的家乡的一处美景。
篇二：《美丽的小兴安岭》教学设计、教材分析、学情分析及教学反思
《美丽的小兴安岭》
教材分析：
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。依据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。
学情分析：
由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯。三年级学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。 学习目标
知识与能力
1．能正确认读生字、新词，理解生词的意思。
2．了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。
3．培养学生自主的学习能力和与人合作意识。
过程与方法
1．通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。
2．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。
3．教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合
情感、态度、价值观
1．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2．培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点。
教学难点：引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。 教学准备：多媒体课件。
教学过程： 第一课时
一、课件激趣，谈话导入。
优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。（课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天。）同学们，知道这是哪里的景色吗？指名回答（板书：小兴安岭）指导学生用“兴”的不同读音组词。小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。看了这几张图片，你觉得这个地方怎么样？指名回答。（板书；美丽的）能不能用文中的话说，小兴安岭到底是个什么样的地方？指名回答。那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库呢？这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。齐读课题
设计意图：【运用电教手段以绘声绘色、栩栩如生的形象，直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色，吸引了学生的注意力，满足了他们的好奇心，营造出愉悦的学习气氛，充分调动了学生学习的积极性。】
二、初读课文，整体感知
同学们，你们知道小兴安岭在哪儿吗？（出示课件：中国地图，请学生找出小兴安岭的位置）想知道小兴安岭有多美吗？
（一）指导自学
1、请同学们快打开课本，自由读读课文，碰到难读的地方多读几遍，把课文读正确。
2、读后用铅笔画出生字新词，借助课文中的拼音多读几遍。
（二）检查自学
1、同学们，读完课文之后，请大家与生字朋友打打招呼吧。
（出示课件：融、涨、葱、挡、浸、剑、舔、刮、汇、缕）
指名读生字，及时正音。
谁来找出几个后鼻音的生字？(融、涨、葱、挡)能带领大家读一读吗？
读得很正确，这里面还有一些前鼻音的字，还有谁能带领大家读一读呢？(浸、剑、舔)
还剩下三个生字呢，谁来带领大家读一读？(刮、汇、缕)
2、读得很好，下面我们把这些生字分别组成词语好吗？
（多名学生口头组词，不当之处共同订正）。
看老师也组了词语，我们来读一读，好吗？(出示课件：融化、涨满、葱葱笼笼、挡住、浸在、利剑、舔脚掌、刮过、汇成、千万缕)（多种方式读词语）
3、同学们，这篇课文比较长，生字又比较多，比较难读，对吧。那就请同学们再读读课文，把课文读流利。
4、下面老师请六位同学轮读课文，同学们还要边读边思考：每个自然段主要写了些什么呢？（读后评价，及时正音）
5、读了这么多遍课文，能说说课文主要是按什么顺序来写的吗？(课文是按春夏秋冬的顺序来写的。)
你是怎么知道的？
(第二自然段主要小兴安岭的春天，第三自然段主要小兴安岭的夏天，第四自然段主要小兴安岭的秋天，第五自然段主要小兴安岭的冬天，所以说课文是按春夏秋冬的时间顺序来写的。)
课文第一自然段和第六自然段又写了什么？
（第一段和最后一段是总的介绍美丽的小兴安岭。)
6、这样一说，我们就更清楚了。下面请同学们默读课文，读完之后，用上课文中的语句简单的介绍美丽的小兴安岭。
谁来介绍一下美丽的小兴安岭？根据学生回答适时（出示课件第一自然段：我国东北的小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树······几百里连成一片，就像绿色的海洋。）
A、自己读读第一自然段，边读边想：你都读懂了什么？
谁来说说你从这一段中你读懂了什么？(从“数不清”这个词和省略号读懂了小兴安岭的树木很多；从“几百里连成一片，就像一片绿色的海洋”，读懂了小兴安岭的树木多得数不胜数。)
（课件出示出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）
(出示课件：几百里连成一片，就像一片绿色的海洋)，齐读
小兴安岭的树木可真多呀，同学们，让我们好好的读一读第一自然段吧。(出示课件：第一自然段)
B、谁能用更简单的话来介绍小兴安岭呢？(出示课件：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。)
是啊，小兴安岭既是一座大花园，又是一座大宝库。
设计意图：【在自主读书的基础上，对难读的字词进行检查与指导，扫除了字词障碍，落实了把课文读通读顺这一最基本的阅读要求。同时，也理清了作者按四季介
绍小兴安岭的写作顺序。】
三、指导写字
下面老师请同学们来看看这些词语(出示课件：汇成、欣赏、映在、挡住、视线、浸在、献出、药材、又松又软、刮过、舌头)，这些词语中都含有我们要写的生字呢？请大家读一读，找一找吧。
再来看看这些字(出示课件：舌、汇、挡、软、药、刮、浸、视、线、欣、赏、献、映、材)，你觉得这些字在写的时候要注意些什么呢？
“欣赏”的“赏”字还不容易写漂亮呢，请大家看老师来写一个。
“浸”字是三点水旁，与水有关系，可我觉得浸字的右半部分很难写，老师给大家范写一个。
请同学们把这些词语抄一遍，要是觉得哪个字比较难写，还可以多写几个。
四、总结
同学们，这节课我们初步了解了小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，下节课我们还要讲一步来欣赏。
五、作业超市
朗读自己喜欢的段落，并读给家长听。
第二课时
一、激趣导入
同学们好，这节课我们继续学习(出示课件：《美丽的小兴安岭》)，就让我们走到这座大花园，大宝库里去游览一番吧。
二、精读课文，深化理解
1、小兴安岭一年四季景色迷人，大家喜欢在哪个季节去游览小兴安岭呢？指名回答。如学生找出春天一段，这样指导。
篇三：美丽的小兴安岭教案
《美丽的小兴安岭》教案
包头市第一实验小学杨燕
教材简析：
《美丽的小兴安岭》描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写的，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。
学生分析：
三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第六组中的一篇课文。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的特产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。学习本课的目的是学会14个生字，认识10个生字；让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，受到美的熏陶。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。教学本课需两课
时。具体教学目标如下:
教学目标：
①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
③有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的段落。
④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
课前准备：
①一张中国地图。
②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。
③小黑板两块或文字投影片四张。
④或者是PPT课件。
教学重、难点：
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学过程：
第一课时
一、 激趣导入
同学们这是什么？（出示中国地图）
看着地图说一说你曾到过哪里旅游？
今天老师带你们去一个地方——小兴安岭。（板书小兴安岭）
（“兴”字多音字，在这里读一声，最后一笔是长点，“岭”是山脉的意思，左边山写的窄一点，右边的令写得舒展一些。）
谁知道小兴安岭的位置？
①课下查资料，看的出你是一个爱学习的孩子！
②真是会读书的孩子，边读边思考把书读到心里去啦！那你来读一读第一自然段吧！
同学们来读一读第一自然段，你读懂了什么？
“??”省略号读懂了吗？省掉的是什么？
省掉的是云杉、杨树、榆树、还有好多的树种，小兴安岭、大兴安岭和长白山共同组成了我国最大的林区，拥有全国木材储蓄量的三分之一以上，（出示树木图片），像作者所说几百里连成一片，就像绿色的海洋。（齐读第一自然段）
你觉得小兴安岭是一个怎样的地方？
板书（美丽）
（“美”上下结构下面的大要写舒展，要想写好“丽”就要写好两只美丽的大眼睛）
同学们齐读课题（第23课美丽的小兴安岭）（两遍）
现在我们一起去美丽的小兴安岭去看一看，对啦，这次旅行，我们要选拔一些小导游，谁愿意承担？
好，我们来闯关，闯关成功就录用。
二、 初读感知。
请听
第一关：出声读课文，学习生字词，把课文读正确。
同学们开始自己读课文，开始。（读完一遍）
好，为了闯关成功，请你们这回合同座位的小伙伴合作一人一段，相互检查，看是不是读正确啦，再读一遍，开始！
好了没有，请坐好，现在开始闯生字关。
第一组 抽出嫩绿 汇成 涨满
（指名一人一个，最后一个同学读四个，每个同学读完老师都要说闯关成功或成功，这样举手率高）
第二组 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 挡住
（一人一个，最后一个同学当小老师领大家读完）
第三组 名贵 献出 鲜嫩 药材
（一人一个，最后一个同学倒着读回来）
第四组 刮风 收藏 又松又软
（一人一个，最后一个同学挑战老师指哪个读哪个）
同学们你们发现老师出示的四组词语颜色不一样？（代表四季的颜色）
是啊，词语也有词语的味道，用心读出来。
下面请同学们一起读，读出春天的生机勃勃；读出夏天的枝繁叶茂；读出秋天的金凤送爽；读出冬天的地冻天寒。
看来词语难不倒大家，我宣布第一关集体闯关成功。
把词语放进课文中大家一定也没问题吧？我们再来读读课文。
第二关：请同学读课文，声音洪亮，把课文读通顺读流利。 这篇课文一共有几个自然段，找6名同学。
站起来的同学声音洪亮，读通顺读流利，大家认真看书、认真听。 读的同学很有感情，听的同学很认真。所以，我宣布第二关集体闯关成功。刚刚读过课文，你知道课文的主要内容写什么？
春 夏秋 冬 （相机板书四季景色） 那假如我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？
春天是四季的开始，万物复苏，大家愿不愿意和老师到春天的小兴安岭去看一看呢？
谁来读课文第二自然段？
春天的树木是什么样子的？谁来读？找一找，谁找到了?
（教师范读描写树木的句子）课后问题中说这句话中的“抽出”用的真好，你感受到了吗？
① 写出了春天树木的变化，真是充满了活力。
② 你一定是想象着春天树木的样子来读的，这是个好办法。 ③ 春天树木在春风的吹拂下，生长得特别快。
继续看，作者还写了春天小兴安岭的什么景物？
这句话中我们来找找有没有像抽出一样用的好的词语。
① 融化：不错，积累下来，用进你的写话中。
② 汇成：从四面八方都流入到小溪中。
③ 淙淙地：这是表示水声的声音词，你还知道有什么（哗哗、叮咚、滴答）。春天来到，冬天刚结束，雪水开始融化，淙淙地流动的声
《《美丽的小兴安岭》教学设计》出自：百味书屋
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