篇一：《各具特色的民居》公开课教案
8、各具特色的民居
执教：李 榕
教学内容
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册《8、各具特色的民居》。
学习目标
知识和能力：
1、学习积累本课的词语。
2、有感情地朗读课文，了解客家民居和傣家民居的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。 过程和方法：
以学生自学为主，小组合作探究，老师作适当指导。 情感、态度和价值观：
体会中化民族传统民居丰富的文化内涵。
教法与学法
教法：引导学生自学、设计表格，引导学生深读探究。 学法：默读、批注、填表、合作探究。
学习重点
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
学习难点
了解客家民居及傣家竹楼的特点。
教学手段
关于各地民居的图片。
课时安排
1课时
教学准备：
教学PPT。
教学过程
一、导入新课
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（出示图片：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）
二、揭示目标
1、读了课题，你有什么疑问？
2、这节课，我们就是要通过阅读了解客家民居与傣家民居的特点。
三、初读课文，读通读准
1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2、出示词语认读：
闽西南 粤东北奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀 和睦相处勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕
四、了解民居特点
1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。 客家民居
2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空
3．全班交流，了解客家民居的特点。
五、深读探究，感知表达特点
1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？ （画出中心段落：第一自然段）
2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互
相补充。
（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）
3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？
（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房 屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点）（打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）
4．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。
（教师出示八卦图，请学生参考比较。）
六、自读《傣家竹楼》部分
1．运用学习“客家民居”的方法，自己填写表格，了解傣家竹楼的特点。
2．交流自学的结果。
傣家民居
3．作者用了哪些方法对傣家民居的特点进行说明的，有什么好处？
七、拓展延伸
除了今天在课本上接触到的两种各具特色的民居外，我国还有许多十分有特色的民居，我们一起来看一看，了解相关知识，并且说说都运用了些什么说明方法。（出示陕北窑洞、四川羌族民居等资料图）
八、课堂小结
今天，我们了解了客家民居和傣家民居的特点，感受了他们与众不同的地方，这是民族智慧的结晶，其实，在我国像这样的别具一格的民居建筑还有许多，希望大家课后多多收集一些民居方面的资料，开阔眼界。
九、板书设计
8、各具特色的民居
客家民居 世界民居奇葩
傣家竹楼 绿色之家
篇二：《各具特色的民居》教学设计
《各具特色的民居》教学设计
学习目标 ：
1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。
2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学重难点：
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学准备：关于各地民居的课件。
教学时间：1课时
整体设计意图：
《各具特色的民居》是本单元的略读课文。主要介绍了独具特色的客家民居和傣家竹楼。文章运用列数字、打比方、举例子的说明方法生动形象的描述了客家民居和傣家竹楼的鲜明特色。教学本课采用“明确目的，提出问题，默读、探究，交流汇报，仿写练笔”的方法，放手让
学生用所学的阅读知识独立阅读、思考，理解课文内容，学习、运用作者的表达方法。
教学过程：
一、导入新课，明确目的
1、藏戏虽然简朴，却有着不可抗拒的艺术魅力。和多姿多彩的戏剧一样，许多地方的民居也是特色鲜明。今天我们学习课文《各具特色的民居》。（板书课题）
2、阅读文前的“连接语”，看看给我们提出了什么学习要求。
（学习要求：默读课文，说说客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文用了哪些方法开说明这些特点的。）
【设计意图】
有目的地学习，使学生学习有了方向，能激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的学习环节中主动地围绕学习目标进行探索，更容易让学生检查自己的学习效果。
二、初读课文，读通读准
1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2、出示词语认读：
奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 闽西南 粤东北 树满寨，花满园 布局均匀风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺 承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居
【设计意图】
学习生字、新词，唯读通顺句子，理解课文内容作好铺垫。
三、默读课文，整体感知
默读课文，客家民居和傣家竹楼给你留下了什么印象？
（客家民居：圆形围屋或土楼，被誉为“世界民居奇葩”；
傣家竹楼：呈正方形，防热、防潮，简单、别致，是绿色的世界。）
【设计意图】
训练学生整体把握内容的能力。
四、自主研读，小组合作梳理。
1．将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：
①研究内容：
从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？
从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？
②研读方法：
先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。
2．四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。
【设计意图】
放手让学生独立阅读、认真思考，充分表达自己阅读的感受、认真聆听同伴的见解，使学生全面、深刻的理解课文内容，培养学生阅读的独特感受和体验、理解能力。
五、集体交流，感受民居特色。
1．交流“客家民居”特点。
①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。
②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。
2．交流“傣家竹楼”特点。
①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。 ②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。
3．总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。
【设计意图】
培养学生有条理地表达的能力。
六、体会说明方法
1、默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。
2、集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。
篇三：各具特色民居教案
《各具特色的民居》教学设计
教学目标
1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2.有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，体会中国传统民居丰富的文化内涵。
3.学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解客家民居及傣家竹楼的特点。
2.学习文章中列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学难点
通过独立阅读和交流探讨，了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习文章中列数字、打比方、举例子的说明方法
教学时间
1课时。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，我们的祖国地大物博。“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。大家看图片，猜猜这是哪个地方的民居？
上海石库门
西藏民居
客家民居 傣家竹楼
师：这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
教师出示课题“各具特色的民居”。
二、初读课文，整体感知
师：大家读课文，找出客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求如下：
1.自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。
2.先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。
3.再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。
4.默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。
5.初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。
三、了解民居特点，集体交流
师：同学们，再读课文，画画批批，体会民居特点。
教师给学生充足的自读自悟时间，认真与文本对话，梳理民居特色，体会文化内涵。也可根据选学内容，组成学习小组进行合作学习。比如，分客家围屋组、傣家竹楼组，先分组读、议，再相互交流、补充。
师：大家来默读课文，找出各种民居所处的位置，它们各自的作用，建筑材料，建筑架构以及各自所代表的文化特征。之后我们一起交流汇报学习成果，来了解民居的特点。
1.交流“客家民居”特点：
（1）由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。
（2）乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。
2.交流“傣家竹楼”特点：
（1）由乙组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。
（2）甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。
四、深读探究，感知表达特点
师：大家默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。
2.集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。
主要的说明方法列举如下：
（1）列数字：“??夯筑起墙厚 1米、高 15米以上的土楼。”（具体可感）
（2）打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）
（3）引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基??”（充实具体）
（4）举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）
师：感受了文章的表达特点，同学们把自己喜欢的语句摘抄下来，体味一下吧！ 五、课后拓展
师：通过对两种民居的学习，我们对客家民居和傣家民居的特点有了一个整体的了解。今天同学们回去后，选择你感兴趣的一枚民居邮票，查询有关的资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说或民间故事，写一篇说明文，尽量用上我们今天学到的说明方法。
《《各具特色的民居》教学设计》出自：百味书屋
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