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鸦片战争教学设计

2017-02-27 05:52:34 来源网站: 百味书屋

篇一:八年级历史鸦片战争教案

第1课 鸦片战争

教学目标

教学重点 中国从主权独立、领土完整、自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建社会的过程(虎门销烟和南京条约)

教学难点 分析鸦片战争前后中国社会政治和经济的重大变化,理解中国近代社会的半殖民地半封建社会性质

教学过程

导入新课

1、组织学生回顾初一学习情况,联系新学期课改趋势,修订课堂评价办法,并落实到位。

2、指导学生阅读第1页“导入框”。

组织学生学习和探究新课

一、林则徐虎门销烟

指导学生阅读本目以及第5页“自由阅读卡·从罂粟到毒品”,讨论回答问题:

1、英国为什么要向中国走私鸦片?

(为开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价原料而侵华,为牟取暴利而走私鸦片。)

2.英国走私鸦片对中国造成哪些危害?

(a.白银外流,造成清政府财政危机;b.银价上涨,造成“银贵钱贱”,加重农民负担;c.腐蚀统治机构,清政府更加腐败;d.毒害中国人民身心健康,削弱军队战斗力。)

3.面对着鸦片的危害,林则徐采取了怎样的措施?(严厉禁烟)收到什么效果?(将缴获的230多万斤鸦片销毁在虎门,维护了中华民族的利益,表现了中华民族反抗外来侵

略的坚强意志。林则徐是当之无愧的民族英雄。)

4、林则徐处理鸦片是烧毁它们吗?(不是)为什么?(因为烧鸦片会产生大量毒烟,造成人们“被动吸毒”,所以才利用生石灰与海水化合反应产生的高温来熔化鸦片,避免污染。)

小结、过渡:林则徐虎门销烟打击了鸦片贩子的嚣张气焰,挫败了英国用鸦片打开中国大门的美梦。他们就悍然发动侵略战争,用大炮轰开中国的大门。

二、中英《南京条约》

学生阅读本目,思考回答:

1、这场战争是否因林则徐禁烟而引起?(不是。因为打开中国市场是英国政府的既定政策,他们要保护肮脏的烟片贸易,推行殖民扩张政策,什么手段都耍得出来。即使没有林则徐的禁烟,他们也要用大炮说话的。德国著名军事学家克劳塞维茨说过:“战争是政治通过另一种手段的继续。”马克思也说过:“英国用大炮强迫中国接受一种名叫鸦片的麻醉剂”,因此,这场战争被称作“鸦片战争”。)

2、这场战争的结局如何?(中国战败,清政府被迫签定《南京条约》。)

3、根据课本第5页“练一练”:结合中英南京条约的主要内容,请你分析一下,鸦片战争给中国带来什么危害?(割让香港岛使中国领土主权不完整;巨额赔款,增加了人民负担;开放五口通商和协定关税,有利于资本主义国家对中国的商品输出。结果,中国开始沦为半殖民地半封建社会。)

教师讲解“半殖民地半封建社会”的涵义:“半封建”指原有的封建经济已被破坏,有了一定成分的资本主义经济形式,但仍保持着封建剥削制度。“半殖民地”指当时形式上独立,但在政治、经济、文化各方面受帝国主义压迫和控制的国家。

4、根据课本第5页“活动与探究1”:中国为什么会在鸦片战争中失败?

中国和欧洲的资本主义萌芽几乎是同时产生的,但是中国的资本主义萌芽受到封建专制主义的严重阻碍,始终处于萌芽状态。而欧洲的资本主义萌芽产生后,欧洲社会的一系列活动和运动都在促进它的成长。经过资产阶级革命的胜利、资本主义制度的确立、工业革命的成功,资本主义的生产力迅猛发展起来,欧洲的资本主义长成了参天大树。而英国这时已成为号称“世界工场”和“日不落帝国”的资本主义“老大”。它与清政府相比,在政治、经济、军事上都拥有明显的优势。“落后就要挨打”是中国在鸦片战争中失败的根本原因和深刻的历史教训。

5、小表演活动:中英《南京条约》签订仪式上双方代表的对话(可自由发挥)。 巩固小结

1、指导学生根据“知识网络”,进行“接龙复习”,并完成第3页“自我测评”。

2、指导学生完成课本第5页“练一练”。

3、提醒学生预习第2课《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》。

篇二:人教版初中历史鸦片战争教学设计

《鸦片战争》教学设计

一、教学思路分析

1、学习内容分析

《鸦片战争》是中国近代史的开端。从此,中华民族遭受了列强侵略带来的屈辱,也在反抗中开始了民族复兴、融入世界的探索。鸦片战争是西方工业文明和东方农业文明的强烈碰撞,它碰撞出了殖民者的贪婪蛮横,也碰撞出了清政府的愚昧落后。本课主要讲述了虎门销烟和中英《南京条约》的内容及鸦片战争对中国的影响。鸦片战争是近代列强侵华的第一战,《南京条约》是中国近代第一个丧权辱国的条约。

2、学习者分析

八年级学生,经过一年的历史学习,初步掌握了历史学习的方法,而且具备一定的辩证思维能力、分析具体问题的能力、对材料处理以及正确评价历史事件的能力。学生对鸦片战争前夕中国社会的状况及林则徐虎门销烟有所了解,但对鸦片战争之前的英国情况了解很少。这一年龄段的学生学习自觉性还相对较差,一些学生学习的综合能力不强。但这一时期也正是学生自我意识不断觉醒的阶段,处在感性认识向理性认识转变的阶段,他们渴望并敢于发表自己的观点,同时希望能得到别人的认同和鼓励,个性意识逐步增强。

3、教学目标分析

《义务教育课程标准(2011年版)》中确定的课程内容是:讲述林则徐虎门销烟的故事;列举中英《南京条约》的主要内容,认识鸦片战争中对中国近代社会的影响。通过学习,了解鸦片的危害,树立远离毒品,珍爱生命的意识。了解虎门销烟,并且在虎门销烟中体会林则徐的爱国情怀。了解鸦片战争给中国带来的影响,用唯物主义历史观去看待近代东西方的碰撞,客观的看待战争带来的影响。

4、教学设计思路

《鸦片战争》这一课主要采用大量的史料来指导学生去学习,培养学生研读史料的能力及“论从史出,史论结合”的历史学的基本方法,更是从这一角度去培养学生历史思维能力。义务教育历史教育的课程基本理念是普及历史常识,培养学生正确的价值判断促进学生人文素养的提高以达到学生全面发展得目的。所以本课基于以上基本理念,把培养学生掌握基础的“历史知识和和人文素养”与“论从史出,史论结合”的历史学基本方法放在重点位置,所以提出了树立远离毒品珍爱生命的意识;体味林则徐深刻的民族情怀;培养积极进取的精神。这些情感态度价值观和现实生活紧密相关,争取让学生在课堂上不仅学的是基础知识,而且是更为重要的一种思维方式,一种人文素养。

二、课标要求

讲述林则徐虎门销烟的故事;列举中英《南京条约》的主要内容,认识鸦片战争中对中国近代社会的影响。

三、、教学目标

1、知识与技能:

简单了解鸦片战争前英国与中国的社会状况,知道战前中国全面落后于英国;认识英国侵华的根本原因; 讲述林则徐虎门销烟的故事;简述《南京条约》的主要内容;认识鸦片战争对中国社会的影响。

2、过程与方法:

学会在比较、分析、归纳等思维活动基础上,获得历史认识的方法;通过分析《南京条约》内容,培养合作探究、研读史料的能力。

3、情感态度价值观:

树立远离毒品珍爱生命的意识;体味林则徐深刻的民族情怀。

四、、教学重难点

教学重点:虎门销烟、鸦片战争对近代中国的影响。

教学难点:对半殖民地半封建社会的初步理解。

五、教学方法

导学案预习,图片与文字材料展示,问题引导,情感影响,概念解释,概括总结。

六、教学器材

多媒体,黑板,粉笔

七、教学过程

1、新课导入

“2014今年公众人物涉毒丑闻屡见不鲜”(ppt给出材料一),同学们知道毒品是在什么时候在我国大规模蔓延的吗?同学们知道因为毒品直接导致的一场近代战争吗?(同学们回答中英鸦片战争)。这场战争真的仅仅是因为鸦片吗?接着教师出示(ppt给出材料二)两组图片,让同学观察归纳近代中国和英国两国的不同,让学生对比,分析,归纳二者的不同,了解中英两国的社会差异。 (约3分钟)

材料一:

北京警方证实柯震东涉嫌吸毒在2014年8月14日被北京警方拘留。8月29日凌晨1点,行政拘留期满获释的柯震东正式获释。

2014年7月31日,网友微博爆料张国立之子张默吸毒再被抓,随后北京警方证实这一消息。 2014年“6.26”国际禁毒日前夕,导演张元、编剧宁财神(本名陈万宁)先后因为吸毒被警方控制。被抓后,宁财神一再承认自己的错误,对自己的吸毒行为“表示深切的歉意和懊悔”。7月6日,宁财神在微博发道歉信,表示已经走出拘留所:“感谢上苍,在我年近不惑、尚未彻底迷失之前,赐我重生的机会!”

——以上材料来源于网络 设计:从现实的例子导入,引发学生的兴趣,同时提出新问题,引发学生思考,进行历史科学思维。

材料二:

纺织:

赶路:

设计意图:让学生直观的感受中英两国的社会差异。

2、新课讲述

“两国社会发展差异虽然很大,但同学们看地图(出示ppt一张世界地图)两个相距遥远的国家,英国为什么侵略我们国家呢?”让同学们发言回答(、、、)接着教师用多媒体(ppt)分别给出材料,让学生分析思考回答:根据材料三回答英国人最需解决的是什么问题?根据材料四回答:为什么会出现何种情况?根据材料五回答:他们采取了什么办法改变这种状况?让学生根据材料回答以上问题,引导学生说出鸦片贸易。(约5分钟)

材料三 工业革命使社会生产力有了惊人的发展:1770年到1840年,每个工人的日生产率平均提高了二十倍;原棉消耗量从1800年的5200万磅增加到1840年的45900万磅。英国生产的工业品远远地超过了英国甚至欧洲市场的需求。

——引自舒群:英国对中国的侵略是否开始于鸦片战争(兼论鸦片战争的必然性)

材料四 1827年以前英国资本家曾多次在广州试销棉纺织品,结果连遭亏折。1821年运至广州的英国印花布、剪绒、天鹅绒亏本达60%以上,1826年输入的棉布也亏本10%左右,他们曾叹息道:“销售英国棉纺织品的时代还没有到来” 。

——引自严中开《英国资产阶级纺织利益集团与两次鸦片战争史料》

材料五 到19世纪中叶,中国长达近百年的对西方世界的贸易顺差,造成了世界贸易格局的恐慌性动荡,世界白银产量的三分之一到四分之一长期流入中国。

——引自茅海建《天朝的崩溃:鸦片战争再研究》

设计意图:出示地图,引发学生好奇,历史与地理知识的链接。引导学生依据材料,分析历史问题。

3、用多媒体ppt出示统计图,图片,同学们请仔细观看图片,并且说出鸦片输入对我国的影响。让学生回答。 “如果你生活在那个时代,你会怎么办?作为学生、作为官员、作为一个普通老百姓”让学生回答。自然地引出虎门销烟,播放虎门销烟的视频让学生观看(视频资源略)。(约10分钟)

罂粟花:

鸦片输入量:

篇三:鸦片战争教学设计

第10课 《鸦片战争》教学设计

永州市三中唐天

(一)三维教学目标

一、知识与能力目标

1.识记:鸦片走私;虎门销烟;鸦片战争;中英《南京条约》;第二次鸦片战争,火烧圆明园;《天津条约》;《北京条约》。

2.能力 (1)理解中国近代史既是资本主义、帝国主义列强侵略、奴役中国人民的侵略史,也是中国人民不断反抗内外压迫的历史。(2)通过创设情景、角色转换,学生积极发言,突出新课程教学中学生主体性,培养学生分析与解决问题能力,提高学生语言表达能力。(3)通过情景创设、问题探究设计,引导学生自主学习、探究,培养学生动脑与研究历史能力。如本课设计三个探究问题,在每个问题下再设计小问题,引导学生自主学习,充分调动学习积极性、主动性、张扬学生的个性,让学生在活跃的课堂、愉悦的氛围中完成了学习任务。(4)通过鸦片战争爆发原因探究分析培养学生用历史主义、联系的方法分析历史现象能力和通过现象抓本质能力。(5)通过阅读关于林则徐史料,分析道光帝接受禁烟要求原因,培养学生辩析史料,获取有效信息能力。

二、过程与方法

采用“情景创设——问题提出——探究学习”的课堂教学模式,运用以学生为中心的教学思想,把“以任务为中心”的活动作裁体,在研读与阐释史料,问题探究,历史比较过程中实现本课教学目标。

三、情感态度与价值观

1.通过学习林则徐以及其他爱国将士义无反顾地反抗侵略英雄壮举,培养学生爱国主义情感及正确的人生价值观与历史责任感。认识到今天幸福与安定是国人民不断抗争结果,从而珍惜今天幸福生活。2.通过鸦片战争背景及清政府难以抵御外国侵略史实,让学生明白“封闭必然落后,落后就要挨打”、“御侮必先自强”的道理。进而确立积极进取的人生态度,树立国民对国家的历史责任感。3.通过火烧圆明园,认识到侵略者对中国文化摧残,也是人类文明史上的悲剧,形成“勿忘国耻,振兴中华”历史使命感。

(二)教学重点、难点

一、重点:两次鸦片战争爆发的原因与影响

两次鸦片战争的爆发跟西方资本主义的发展有必然联系,其中第一次鸦片战争使中国社会性质、主要矛盾、革命任务、思想领域、清朝政局、社会经济结构等方面开始发生了全方位的变化,使中国开始沦为半殖民地半封建社会。第二次鸦片战争使中国社会的半殖民地半封建化程度加深。

二、难点

难点一:2

禁烟运动是鸦片战争爆发的直接原因,打开中国市场才是鸦片战争根本原因,这 1

涉及到英国工业革命后资本主义的迅速发展,资本主义扩张的本质。学生一般很难准确把握它们之间的关系,因此是教学中难点。难点二:鸦片战争后,中国社会性质变化鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会,这主要表现在政治上丧失部分独立自主权,经济上保存了封建主义和发展了资本主义,但学生易说解以为是一半是殖民地,一半是封建社会,所以是教学难点。难点三:第二次鸦片战争是第一次鸦片战争继续第二次鸦片战争发生在1856年。第一次战争是在1842年就已结束,由于时间相隔外远的原因,学生往往难以理解两次鸦片战争继续关系,所以是教学难点。

(三)教学方法

情景教学法、学生自主探究法、启发式教学法、多媒体教学法、图示法、比较法、归纳法等。

(四)教学用具

多媒体课件

(五)教学设计

导入设计:

【多媒体显示】 课前播放一段编辑好的《鸦片战争》视频,营造气氛,将学生的注

意力带入160多年前战争情景中,为本节新课教学打好基础。

【提问】 刚才大家看的短片是有关于哪一场战争?反映了什么事件?

(鸦片战争,虎门销烟)引入本节课题,问题探究一。

推进新课。

【多媒体显示课题】 鸦片战争

【多媒体显示探究】 一、虎门销烟

创设问题情景,让学生自主学习探究解决,教师点评。

1.在中英正常贸易中,英国向中国输入的主要商品有哪些?销售情况及其原因如何?

(输入呢绒、棉纺织品和金属制品。受中国自然经济的抵制以及闭关锁国政策的影响,销路不畅。在两国贸易中,中国处于出超地位。)

2.为了扭转贸易逆差,英国采取了什么方法?

(向中国走私鸦片。)

3.英国走私鸦片的罪恶行径给中国造成哪些危害?

(白银大量外流,中国人民的身心健康受到严重摧残,不利于社会的稳定等。) 关于第3问,先多媒体显示:《英国输入中国鸦片激增表》、林则徐上书,

《鸦片战争前中英贸易情况表》。

2

材料二

英国输入中国鸦片激增材料三 当鸦片未盛行之时,吸食者不过害及其身,故杖徒已足蔽辜;迨流毒于天下,则为害甚巨,法当从严。若犹泄泄视之,是使数十年后,中原几无可以御敌之兵,且无可以充饷之银。兴思及此,能不股栗!——《林则徐集·奏稿中》

提问:三则材料中涉及到鸦片输入主要危害有哪些?

这样设计可培养学生观察能力,还提高学生归纳,提取有效信息能力。

【过渡】 作为当时皇帝道光帝应有采取什么行动?作为最有见识封建大臣林则徐 有何表现?

【多媒体显示】 林则徐:“若鸦片一日未绝,本大臣一日不回,誓与此事相始终, 断无中止之理。”“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。”虎门销烟图提问:①材料体 现了林则徐怎样精神?(反抗外国侵略决心及为国家民族利益自我牺牲爱国精神。) ②林则徐禁烟,禁烟主观上为了维护清王朝腐朽统治,能否算是中华民族的英雄? (林则徐虽站在地主阶级立场,禁烟根本用的是维护地主阶级统治,但他指挥虎门 销烟代表了中华民族利益,反映了中国人民反抗外来侵略精神,故是民族英雄。) 此设计培养学生评价历史人物的基本能力。

【过渡】 不法英商非法鸦片贸易扭转了正常贸易中逆差所带给英国损失,但中国 禁烟运动不从根本上断绝了这条罪恶的“商路”,英国遂决意以此诉诸武力,因此有 人说:“若没有林则徐禁烟运动,就不会有中英鸦片战争”,对此有何看法?让学生 讨论、引入探究二。

【探究二】 二、鸦片战争爆发的原因及影响

1.鸦片战争爆发原因

【多媒体显示】 中国禁烟运动 “给了我们一个战争的机会……可以使我们终于乘 战胜之余威,提出我们自己的条件,强迫中国接受。这种机会也许不会再来,是不 可能轻易放过的。” ——《安得鲁·韩德森致拉本特函》

这则材料说明了什么?

(1)直接原因→虎门销烟过渡、根本原因是什么?

(2)根本原因

【多媒体显示】 第一组图军机处、1741年的英国下议院,第二组图蒸汽机、古代 犁耕图,第三组图鸦片战争前中英双方对比表。引导学生归纳战争爆发必然性:根 本原因是英国为了打开中国市场,掠夺生产资料。英国综合国力强大,而中国全面 落后,综合国力弱,为战争提供可能性,而虎门销烟是借口,既使没有鸦片输入及 虎门销烟英国也会找其它借口发动战争,所以虎门销烟是导火线。

3

2.经过(多媒体显示)

【多媒体显示】 《鸦片战争形势动态示意图》

帮助学生了解战争经过,然后提问:①清政府战争态度怎样?(战→和,抵抗→妥协)②你能说出多少作战英勇将领?从中学到哪些宝贵精神?(不畏强暴、敢于斗争,勇敢,不怕困难,爱国等)通过这些教学互动,增加学生参与教学积极性,增强学生的民族责任感,从而有效实现思想教育目标。

【过渡】 在鸦片战争中,中国涌现了许多英勇的爱国将领,又处于天时、地利、 优势,但由于清政府腐朽、落后,妥协投降,结果争从清政府屈膝段降,中国败而 结束。

【结果】 清政府战败,签订中国近代第一批不平等条约

【多媒体展示】 《中英南京条约》签订场景的图片

教师提示学生仔细观察中英双方的表情,尤其突出清政府官员的满足和自得的表情。学生对清政府的表情会产生疑问,教师可结合南京条约的相关内容进行分析,比如:清政府认为开放的通商口岸只有5个,且仅限于东南沿海地区而已,道光帝还认为“上海其地既不产稻米,也不产丝绸,风水也不好,那些洋人傻乎乎的,就赏给他们去折腾吧。”

(设计意图:这样设计,既清晰地了解到了条约的内容,也加深了学生对清政府腐败的认识。)

【多媒体展示】 教师展示《南京条约》表格,引导学生逐条分析危害,最后指出鸦

片战争对中国社会的最大影响是社会性质的变化。

【影响】 中国社会性质发生变化。(多媒体显示)

【设计思路】 教师结合“半殖民地半封建社会”这一历史概念、鸦片战争对领土、 主权的破坏以及战后中国经济的相关情况,引导学生分析出鸦片战争后中国由独立 自主的封建国家转变为开始沦为半殖民地半封建社会。从而突破这一知识点。

教师可进一步提示:鸦片战争对中国社会的主要矛盾、革命任务、思想领域、经济结构等方面都产生了重要影响。(教师也可将其设计为4个问题作为课后思考题,培养学生养成课后积极思考、消化和总结知识的习惯,提高分析解决历史问题的能力。)

【过渡】 鸦片战争是否就此停止?引入问题探究三。

三、战火再燃(多媒体显示)

1、原因 直接原因:列强修约要求遭到拒绝(多媒体显示)

【教师介绍】 当《南京条约》等不平等条约签订后,西方商人简直欣喜若狂,他 们梦想着:“只要中国人每人每年需要一个棉织睡帽,不必更多,那么英格兰现有的 工厂就已经供不应求了”。

【提出疑问】 然而事实是不是如他们所想呢?

4

【多媒体展示】 《1853年中国和洪都拉斯对英国棉纺织品的消费量》

引导学生归纳出鸦片战争后英国商品并没有真正打开中国市场,而是出现了商品滞销现象。

【创设情景】 ①假如我就是上面所说的英国商人,你们就是我雇佣的市场调查人 员,你们能帮我分析一下造成这种现象的原因吗?(学生分析出原因:自然经济的 抵制;开放的口岸太少;商品不适合中国人习惯等。) ②你们帮我找到了原因,那能不能再帮我想想办法来改变这种局面?(学生积极思考,提出解决办法:逼迫清政府开放更多的口岸;使商品适合中国人生活习惯等。)这样设计,可通过创设情景、角色转换,既能激发学生的课堂兴趣,让学生充分参与教学活动,活跃课堂气氛,还能提高学生分析、解决问题和学以致用的能力,体现了新课程的理念。

【过渡】 你们知道当时西方国家是通过什么方式来扭转这种局面的吗?

学生思考并回答,教师归纳:列强起初企图通过修约来扩大侵略权益,实现倾 销商品的目的。当修约要求遭到清政府拒绝后,战争成了唯一的选择。当时西方人叫嚣:“只能在炮口上才有外交”,“对付中国人只有一种办法,就是先揍他一拳,然后再作解释。”(设计意图:此处这样设计,一方面可以协助学生轻松自然地分析出第二次鸦片战争的原因,另一方面还可以引出战争的爆发。)

2、经过(多媒体显示)

【多媒体展示】 第二次鸦片战争形势示意图

教师结合第二次鸦片战争的战争示意图,借助多媒体放影电影《火烧圆明园》片断及展示圆明园焚毁后的图片,使学生在凄凉悲愤的气氛中观察电影及图片,学生的民族责任感便油然而生,从而有效地实现了情感教育的目标。

3、结果:签订《天津条约》《北京条约》等不平等条约(多媒体显示)

【教学互动】 学生借助教材,简单介绍《天津条约》《北京条约》的内容,教师结 合条约内容,协助学生分析条约的危害 ,并进一步引出战争的重大影响。

4、影响:使中国半殖民地半封建化的程度加深(多媒体显示)

【设计思路】 结合“半殖民地半封建社会”历史概念、战后政治权益的丧失和战后 社会经济的重大变化,协助学生理解第二次鸦片战争的重大影响是使中国半殖民地 半封建化的程度加深。

【多媒体展示】

经济:自然经济进一步解体,为中国资本主义的兴起提供了客观条件。

【设计意图】 以两次战争比较为题,让学生自我完成,从而训练学生归纳,比较 能力,也有利于形成知识结构,达到巩固知识目的,并升华第二次鸦片战争是第一 次鸦片战争继续新高度。

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