篇一:八年级政治上册 2.1《严也是一种爱》教学设计 新人教版
《严也是一种爱》教学设计
(一)教学背景、依据
1、教学内容
本课时内容为人教版初二思想品德(上)第二课《我与父母交朋友》的第一框题。
2、学生面临的问题
社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑,家长对子女的高期待、严要求,学生面临的复杂环境、面对的竞争压力,使得学生的思想观念发生很大变化,这不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理,往往导致家庭中的矛盾和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题,也有每个学生的个性问题。而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以,思想品德课针对学生面临的现实问题,安排了这一教育内容。
3、课标的具体要求
思想品德课程标准的内容标准中,善于合理宣泄情绪,客观地认识和评价自己,体验行为后果、对自己负责,分辨是非善恶等内容,尽管不是本课的重点,但都与本课内容有关。课程标准中“能够尊敬父母和长辈”,“学会与父母平等沟通,正确认识父母对自己的关爱和教育,以及可能产生的矛盾,克服逆反心理”,则是本课内容设计的主要依据。
(二)教学目标
1、知识目标
与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因。逆反心理的具体表现。对逆反心理的具体分析。逆反心理造成的实际危害。以宽大胸怀和积极的态度与父母交往,不必非争高下输赢不可。
2、能力目标
正确认识自己的自知能力,正确理解家长的知人能力;对代沟产生原因的分析能力;对逆反心理利弊的辩证分析能力。
3、情感、态度和价值观目标
对父母亲人的爱。对自己正确行为的赞赏,对错误行为的后悔和耻辱。对父母的尊重、对自己人格的维护。崇尚与父母平等,与父母共同遵守道德和法律准则。体会父母对自己的心情和期待,正确对待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为,丢掉不良思想行为的态度。
(三)教学重点、难点
教学重点
代沟产生的原因;逆反心理及其危害的具体表现。
教学难点
理解严也是一种爱。
(四)教法、学法
采用情境设置法、合作讨论与探究、案例分析、阅读法等,教师进行必要的点拨,课后主要要求是践行。
(五)教学活动过程设计
【新课导入】
活动设计1——阅读(朗读)《孩子,我为什么打你》(多媒体显示)
提问:同学们能懂得这是爱吗?(同时出示一家三口手的图片,以及课题《严也是一种爱》)
(设计意图:突出本课难点;让学生认可这个道理,为下面的体验作过渡)
【教学活动过程】
一、成长也会有烦恼
1
1、“一吐为快”(多媒体显示)
活动设计2——说说自己最近的烦心事,一吐为快
探究题目:烦恼产生的原因是什么?请说说看法。
(设计意图:烦恼越分担越少,让学生倾诉自己和父母相处的烦恼,同时寻找产生烦恼的原因)
学生发言归纳:
烦恼产生的原因——代沟(多媒体显示)
从学生角度讲:小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能;到青春期,对父母有逆反心理,看不起家长;过了青春期,又客观地看到父母的价值。
从家长角度讲:对孩子的关爱之心没有变,只是要求更加严格,免不了多叮嘱几句。孩子听不进时,就觉得家长特别唠叨、啰嗦。于是,我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。
探究题目:代沟产生的原因是什么?结合材料请说说看法。
变化的爸爸:
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? 4岁:我爸无所不能 5岁:我爸无所不知 6岁:我爸比你爸聪明 8岁:我爸并不是无所不知的 10岁:我爸长大的那个年代跟我们非常不一样 12岁:喔,好吧!自然的,爸对这件事毫无所 知 14岁:别太在意我爸。他是一个老古板 21岁:他?我的天!他的陈腐实在是无药可救 25岁:爸对我所知甚少,但他在我旁边这么久,实在是应该知道 30岁:也许我该问问老爸是怎么想的?毕竟他经验丰富 35岁:除非我和爸爸谈过,否则我不做任何事 40岁:我想知道爸爸是怎么来处理这件事的, 他 如此有智慧,又拥有整个世界的
经验
? 50岁:如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情,我愿意付出一切代价,我不能欣赏
他的聪明真是再糟糕不过的
代沟产生的原因——年龄(多媒体显示)
二、逆反心理有危害
逆反心理的表现及成因
活动设计3——情景故事(多媒体显示)
学生分组表演三个小品:
(设计意图:设计
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这一活动的目的,①在于让学生会站在父母的角度看问题,即如何理解父母的特点,理解自己与父母的差别,那么他们对父母的正确做法更容易接受,不当之处更容易理解和宽容。②通过这一比较,可以让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端,看问题容易片面。通过这一活动,可以帮助学生审视自己,从自己方面找原因,促进其心理的成熟和处事方法的掌握。③比较方法是学生认识事物的重要方法,搞这一活动,可以让学生在探究中获得有益的、终身受益的方法,以增强其能力)
教师:(多媒体显示)
在多数情况下,处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为: ....
1、逆反心理的具体表现:
要我这样,我非那样;
从结果上看,逆反心理导致的对父母的反抗,其结果都是惩罚了自己;不是拿自己的错误惩罚自己,就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害;不是拿自己的错误伤害父母,就是拿家长的错误伤害父母。
2、逆反心理的危害:
惩罚了自己,伤害了父母
为了不伤害自己和自己最亲近的人,我们要努力克服消极的逆反心理,有情绪冲动时,要努力克制自己。怎样克制自己呢?(多媒体显示)
课堂小结:
请用“成长”、“烦恼”、“期待”、“逆反”、“危害”、“沟通”几个词组成一段话
【作业】:请同学们读读毕淑敏写的《孩子,我为什么打你 》这篇文章,谈谈你的体会。
(六)板书设计
烦
====== 反 (七)教学反思:这是自己很满意的一节课,整节课学生充满激情、热情高涨。本节课通过三个活动的设计,充分发挥学生的主体作用,把本节课的内容充分展示出来,不用老师讲解,是学生自己合作探究中得出答案。《孩子,我为什么要打你》这篇文章一出现,学生特别感兴趣,把孩子积极性调动起来,充满激情上课。“一吐为快”这个环节学生最喜欢,争先恐后在说自己的烦恼,上课前我在设计这个环节时,担心学生不敢在众人面前说自家的私事,但事实完全超出教师的想象,这就为下一个活动奠定很好的基础。第三个活动就是小品表演,教师设置三个情境都是发生在学生身边的故事,在于让学生会站在父母的角度看问题,那么他们对父母的正确做法更容易接受,不当之处更容易理解和宽容。可以让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端,看问题容易片面。通过这一活动,可以帮助学生审视自己,从自己方面找原因,促进其心理的成熟和处事方法的掌握。
不足的地方就是板书没有让本节课内容一目了然。
严 爱
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篇二:严也是一种爱 教案
八年级第二课第一框:严也是一种爱
教学重点:逆反心理的具体表现和造成的实际危害。
教学难点:产生代沟的直接原因和实质。
第二课 我与父母交朋友(板书)
1、成长也会有烦恼(板书)
找学生朗读教材P19 “我的烦恼”,其他同学生思考书中的问题:为什么我和妈妈的关系会变成现在这个格格不入的情形?我们怎样做才能改变这种状况呢?
学生发言后,教师总结:
从学生角度讲:小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能;到青春期,对父母有逆反心理,看不起家长;过了青春期,又客观地看到父母的价值。
从家长角度讲:对孩子的关爱之心没有变,只是要求更加严格,免不了多叮嘱几句。孩子听不进时,就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是,我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。
设问:为什么两代人会出现隔阂产生代沟哪?
儿子眼中的父亲:
七岁:爸爸真了不起,什么都懂!
十四岁:好象有时候说得也不对??
二十岁:爸爸有点落伍了,和时代格格不入。
二十五岁:老头子一无所知,陈腐不堪。
三十五岁:如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁??
四十五岁:我不知是否该和老头子商量,也许他能帮我出出主意??
五十五岁:真可惜爸爸去世了。说实在的,他的看法相当高明!
六十岁:可怜的爸爸!您简直是个无所不知的学者!遗憾的是我了解您太晚了!
学生谈谈看法。
教师小结:通过填表我们可以发现:
产生隔阂、代沟的直接原因:年龄差异。
代沟的实质:是反映在年龄差异背后的多种代际差异。
我们与父母在生活经历、生活经验、社会地位的不同,对社会规范熟悉不同,在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面就会产生较大差别。
我们与父母的冲突,往往基于父母对我们的高期待、严要求。
我们怎样看待这些苛刻的“严”?
“严”反映出父母对我们的爱,我们要理解、体谅父母的一片苦心。
2、逆反心理的危害(板书)
逆反心理——对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感。
为什么会产生逆反心理哪?我们一起看一下“相关连接”的内容。(教师根据书中内容讲解)
提问:所有的逆反心理都不对吗?不能一概而论,有些反是不是小孩子的错。大人也会有错误。
小祥正在读初二,在父母和旁人的眼里,他不爱学习,成绩很差,生活中对什么都无所谓、不在乎,不爱与人交流,基本上没有朋友。为帮小祥提高学习成绩,其父母曾多次送他到各种培训班,并为他请家教,却毫无成效。在家时,小祥从不和父母沟通,很少说话。母亲经人指点,才怀疑孩子心理有问题,便带他四处找心理医生。
专家认为,这是由于父母在教育方法上的错误,导致了孩子毫无生活热情,没有目标感,因而学习无兴趣,人生观极端消极。对此,专家建议,当家长发现自己的言行对孩子造成了伤害后,应及时向孩子郑重道歉,并尝试发现和表扬孩子的优点;同时,可让孩子参加一些心理拓展训练,将孩子与父母隔离一段时间,利用第三方力量弥合亲子关系,并鼓励孩子建立积极的人生观。解决了以上问题,孩子才有可能产生兴趣。
逆反心理有很大的危害性:
学生的逆反心理有的表现为对父母不理不睬、冷淡相对;有的表现为以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗;用极端的办法处理矛盾,如离家出走,残害父母。从结果上看,逆反心理导致对父母的反抗,其结果都是在惩罚和伤害自己的同时也伤害了自己最亲近的人
小结:我们相信父母是爱我们的,有时他们的做法我们可能难以接受,但他们的出发点是为我们好。不要与自己的父母产生对立,不要有逆反心理,多与父母勾通、交流,相信父母是天下最爱你的人。
篇三:2014初中学科教学设计(许密红__严也是一种爱教学设计)
我的高效课堂教学设计
《《严也是一种爱》教学设计》出自:百味书屋
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