篇一：《爸爸的花儿落了》教学设计
爸爸的花儿落了
林海音
一、教学目标： （一）知识与技能：
1、有感情地朗读课文，理清文章的线索。 2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象。 3、体会学习插叙和伏笔的写作技巧。 （二）过程与方法： 1、合作探究性学习。 2、比较阅读。
（三）情感态度价值观：
1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大。 2、领悟成长的真正含义。 二、教学重点：
1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象。 2、体会学习插叙和伏笔的写作手法。
教学难点：批文入情，体味父爱，体味成长。 三、教学准备：
1、学生预习课文，解决生字词。 2、教师准备教学课件。 四、教学流程：
篇二：《爸爸的花儿落了》教学设计及课堂实录
烟台外国语实验学校 程波
一、 教学设想
1、教学理念：
此文篇幅较长，教师首先要在认真研读、深入理解课文的基础上，解决好教学内容（即“学点”）的选取问题，做到“长文精教”。只有这样，才能保证语文教学教的是语文，才有可能教出“语文味”。
2、教学目标：
（1）、速读全文，理清文章思路，理解课文主要内容。
（3）、结合自己的情感体验，获得对人生有益的启示。
二、 教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
课前 播放歌曲《送别》 听歌曲、入境入情
（一）
谈话导入
明确目标
（屏显：①．林海音照片
②．电影《城南旧事》海报）
2.明确“教学目标” 1、倾听、思考
2．回答问题、产生学习期待
3．齐读“教学目标”
（二）
速读课文，理解文意 1.组织学生速读课文
（ 屏显：①速读技巧：
不动唇、不指读、不重复
② 注意下列字音字形：
扎辫子zā 懒惰 lǎn duò
挪窝儿nuó 一抡lūn麻渣zhā花圃pǔ ）
2.学生读后，总结：
①速读情况
②字音字形
3. 怎样理解文章题目？
4.一句话概括全文内容。
(此处应指导学生概括文章内容的方法)
5.接上问，过渡：
( 屏显：想一想
①英子回忆了爸爸的哪些事？
②你感受最深的是哪件事？）
( ①②先后出现 ) 1. 速读课文，掌握技巧
2. 熟记字音字形
3. 理解题目含义
4. 概括文章内容
5. 思考、讨论、回答:
①英子回忆的爸爸的几件事：爸爸生病、逼我上学、爸爸送袄、爸爸送钱、爸爸爱花、独立寄钱
（学生边回答，边板书）
②自己感受最深的事
（预设：逼我上学）
（三）
精读课文，点评人物
1.组织学生精读“逼我上学”部分（14—31段）
（屏显：爸爸是怎样的人？
屏显：建议大家这样做：
在文中找出爸爸是怎样说的、怎样做的，品读后，用恰当的词语概括爸爸的特点。）
2.爸爸这份沉甸甸的爱，这份良苦用心，英子理解了吗?接受了吗？（播放视频）
3.组织学生谈感受
4.屏显：找一找
英子真正感觉到自己长大了，是从哪些语句看出来的？
5.引导学生感悟本文的核心字。
1．按老师的引导及建议用圈点勾画的方法自学课文，做好批注。
2.交流明确“爸爸是怎样的人”。（明确：严厉、慈爱）
3.观看“视频”，谈感受。
4.从文中找出“英子真正感觉到自己长大了”的语句，交流，明确。
篇三：《爸爸的花儿落了》教学设计
《爸爸的花儿落了》教学设计
一、教学目标：
1、感知并用简洁的语言概述文章内容，学会文章的内容；
2、体验文中洋溢的深沉的父爱；
3、结合文本领悟成长的真正含义。
二、教学重点：
1、2、3
三、教学难点：3
教学过程：
一：导入新课
诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：??生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么绚丽与多情！可是在小英子儿时的记忆里，爸爸的花儿落了！
（出示课题、作者：爸爸的花儿落了 林海音，学生齐读课题）
二、了解作者林海音：课下注释
三、出示教学目标 1、学生阅读2、教师说明
四、检查文章预习情况
字词读音（指学生读；纠正后学生再读）
五、课文整体感知：
速读课文，思考：
1、文章标题是什么意思？（提问展示）
是指爸爸种的夹竹桃凋谢了，也在说爸爸去世了。
目的：应为题目相对较为简单，让学生找到答案的同时，让学生明白一语双关的写作手法，及浅层表面意思和深层次的内涵。
2、请用简洁的语言概括我和爸爸之间发生的事情？
明确：探视爸爸（医院叮嘱），赖床挨打，给我花夹袄，让我寄钱。
目的：让学生能够正确审题，准确地把握文章故事情节，掌握用简洁的语言进行概括文 章内容的方式：人+事+结果。
六、走近爸爸 跳读文章，思考：在我和爸爸发生的的几件事中，哪件事情给你留下了深刻的印象，请 找到相关的语段、句子、词语分析爸爸是一个怎样的人。
1、学生思考，
预设：（1）☆我对“赖床挨打这件事”印象深刻，个人读，学生评价，指学生再读。然后分析用词22段“拖起来”“抡”，23段“从床头打到床角，从床上打到床下”等体现了父亲的严厉，是真的想教训我，是真的生气了。（此处可使用换词法，体会用词的精妙：拖换成“拉”好不好？“抡”换成“挥”好不好？）；为了表现爸爸的严厉，文章除了运用动作描写之外，还用了什么描写？学生回答并读文章，然后让学生分析该用什么语气来读，让学生评价读的到不到位，然后再提问读。再就是18段“怎么还不起来，快起！快起！”20段“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”从命令、不容违抗的语气入手，从语言角度进行品读赏析，体会爸爸的严格；（如果学生分析不到，可以提示学生除从动作的角度进行分析，还可以从别的描写角度进行分析，从而搞好过渡。尽量不要把它分为两块！）；从中可以看出爸爸是一个对子女教育严格的人；
☆我虽然挨打了，但我的收获却是满满的。挨打后的变化：从那以后，到今天，每天
早晨我都是等待着校工打开铁栅栏校门的学生之一。真是爸爸的严格让英子养成了良好的习惯，学会了自律。
☆在你的生活中，你曾经挨过爸爸的打吗？你是怎么理解这种行为的？结合你的生活 实际谈谈你的看法。
目的：在于让学生反思自己的行为，从心底里理解爸爸，理解爱的方式的不同，融洽父子关系。
☆父亲，厚重、严厉，像冷峻的巍峨高山，用他那让我们惧怕的手掌、严厉的眼神，表达着他们恨铁不成钢的急切希望！严苛背后，隐藏的是深沉的关爱，我们正是在父母的这种严苛中成长，作为子女的我们更要正确看待父母对我们的严格管教！
（2）我对爸爸给我送夹袄，送钱印象深刻，从中可以看出爸爸是一个对子女充满关爱的外冷内热的人；29段，着重分析：送花夹袄是害怕下雨天我着凉；送钱是因为早上我赖床没吃饭，怕我饿着让我买东西吃；看我穿上花夹袄，是怕我生他的气不穿，可以看出爸爸的细心，内心非常的心疼我、关爱我，而装作不说话；道是无情却有情！
父爱，无声、无言，朴实而又让人感动。其实，许多时候，爱，并非总是披着华丽的外 衣隆重登场，很多时候它以一种淡定从容的姿态渗透在平平淡淡、波澜不惊的生活中。我想，正是有了这外表严厉，内心充盈爱意的父亲，才有了英子以后的成功吧。
（3）我对爸爸让我给在日本的叔叔寄钱这件事印象深刻，从中可以看出爸爸是一个注重锻炼英子自理能力（教子有方）的人；此处进行分角色朗读，让一男生当爸爸，一女生当英子。学生再评价，评价后可以再读！49段“不要怕，英子，你要学做很多事，将来好帮着你妈妈，你最大”52段“闯练，闯练，英子”（学生可能涉及不到医院探望父亲时的情节，教师可以导引，爸爸让我闯练的内容在文章什么地方还有？引入）可以看出父亲的良苦用心，想让我经历生活的磨难，独立，支撑起生活的重担；我独自完成了爸爸交给我的寄钱的任务，内心舒爽无比；独自完成了小学毕业典礼上的致词；从中我明白了人要学会承担责任，做生活的强者，独立生活。
父亲严而有爱，教育有方，用生命的衰老化作灯，化作路，化作一点一滴的父爱，教给我们解决问题的方法，让我们独立，让我们成长，向成功一步步靠拢！真羡慕英子有这样一位好爸爸！
?? ??（板书：严格、关爱、教育有方）
七、感悟成长：
就在英子12岁时，她的爸爸却突然去世了，当她家厨子老高告诉英子这个消息时，英子当时有什么样的表现？内心又是怎样想的呢？
1、学生独立思考，2、小组讨论，3、提问展示。4、指生读64——66段，齐读67、68段。5、观看《城南旧事》结尾英子探望住院爸爸片段，体会“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”中的坚定。6、齐读67、68段。
明确：镇定、安静、坚强。
64段“是的，这里就数我大了，我是小小的大人。”65段“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。66段，我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里（表现我的镇定，冷静）67、68段，我内心的默念。（板书：英子 长大）
八、成长之痛：
我真的喜欢长大吗？文章中那些段落可以看出（37段）
按照小独立思考，然后小组讨论、班内展示的形式进行。
A、学生展示
B、在小学毕业典礼上，听着骊歌，我即将告别自己的小学生涯，骊歌又名《送别》，是指至交好友在分别时唱给自己的歌，现在让我们共同欣赏一下骊歌中的淡淡忧伤！
C、放背景音乐《送别》让学生体会情感。
D、提问学生读37段（现在有请来再读一下37段，体会此时英子内心的情感。）放背景音乐——《送别》
E、“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”我们在怕什么呢？
（引导学生分析38-45段，明确：害怕失去那些自己身边亲近的人、失去自己的童年、失去自己的欢乐）
宋妈是自己的奶妈，感情深厚，兰姨娘也曾和“我”生活了一段时间，而那个蹲在草地里的人，他弟弟正是六年前上台领毕业证书的那给个优秀学生，爸爸就是要“我”向他学习。这些曾经在“我”生活当中非常重要的人，现在随着她童年都已经失去了。所以作者一直怀念着自己的童年。
E、读《冬日、骆驼队、童年》中节选一段话，体会“我”对童年的怀念、不舍的复杂心情。
“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。”
离开了亲密的玩伴、老师，失去了无忧无虑的童年，甚至是自己至亲的爸爸，英子开始了自己独立而又坚强的生活，长大了！其实成长的过程有时就是一个失去，再拥有，再失去，再拥有的过程，其中的痛苦也只有当事人自己明白吧！这可能也是英子既想长大又害怕长大的原因吧。（板书：成长之痛）
九、体验成长
相信英子的成长的经历会给我们大家很多启示。现在请大家结合你的生活、学习实际，思考：你是否长大了呢？从哪些具体的事例中能够看出来？请谈谈你的看法。
十、结语：
爸爸的花儿落了，英子长大了！虽然失去了父亲、失去了童年，但父亲的坚强之花却永远开放在英子的心中！伴随着英子成长，直到永远??理解我们的父亲吧！因为，父亲是我们心中的那座山！
父亲，平常的字眼，却带给了我们不一样的感受，父亲犹如一杯龙井，初品时略带点苦味，可慢慢体会便会有一股清香，沁人心脾。
爸爸虽然去世了，但爸爸却留给小英子一笔丰厚的资产，对小英子的人生产生了深远的影响。那么在爸爸的几件往事中，哪件事情给你留下了深刻的印象，请你找到相关的语段、句子、词语说说你的体会。
意图：发挥学生主体参与意识，调动学生的主观情绪，让学生能够结合文本及自己的生活体验抒发自己的看法。
预设：主分析“逃学挨打”部分内容分析。体现：严厉：抡起鸡毛掸子中的“抡”可否换成“挥”？
1、朗读体味爸爸的两句话“怎么还不起来，快起！快起!”“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”（读出命令、不可违抗的语气。）
2、面对爸爸的命令，我的表现？
我硬着头皮说：“晚了！爸！”
让学生在不同的语气（可能有哀求、害怕、撒娇等）朗读中进一步体会爸爸的严厉。
3、爸爸的言语行为带给我的直接影响是什么？
明确：从此之后，从不在迟到，成为最早到校的学生之一；能够独立面对困难，解决问题；镇定自若，肩负起照顾弟弟妹妹的责任。
目的：让学生明白爸爸的狠心、爸爸的严格也是一种爱，正因为有了爸爸的严格教育，才培养了我良好的生活和学习习惯，从容面对生活的困难，肩负起家庭的责任。道是无情却有情啊！
4、面对如此严厉的爸爸，挨打的我对爸爸又持什么情感呢？爱爸爸。
体现：毕业典礼后，急着回家把小学毕业文凭给爸爸看。
（板书：严厉、爱花、教育有方、关爱子女）
七、感悟成长
当我着急的回家，想要将小学毕业文凭给爸爸看时，看到的却是散散落落，很不像样子，垂下好几枝子的夹竹桃，得到的却是爸爸去世的消息。文章结尾说
爸爸的花儿落了，我不再是小孩子。（板书：我不再是小孩子）
1、我真的喜欢长大吗？我还想做小孩子吗？
（1）我不再是小孩子是什么意思？（长大了！）
（2）我真的喜欢长大吗？结合文本进行分析。（36、37段）
对第2题要按照小独立思考，然后小组讨论、班内展示的形式进行。
F、学生展示
G、老师讲解骊歌及应用场合，并放背景音乐《送别》让学生体会情感。
H、师生共同朗读感受忧伤：师生相会配合阅读：老师读31段，设立情景：韩主任讲话结束后——学生读第36段“于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别”后播放背景音乐——《送别》，让学生的阅读融入到歌者的忧伤中去，体会“我”当时那种淡淡地忧伤，——师读37段开头：我哭了，我们毕业生都哭了——生接读
I、分析：怎样理解“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”怕什么。 （引导学生分析38-45段，明确：害怕失去那些自己身边亲近的人、失去自己的童年、失去自己的欢乐）
宋妈是自己的奶妈，感情深厚，兰姨娘也曾和“我”生活了一段时间，而那个蹲在草地里的人，他弟弟正是六年前上台领毕业证书的那给个优秀学生，爸爸就是要“我”向他学习。这些曾经在“我”生活当中非常重要的人，现在随着她童年都已经失去了。所以作者一直怀念着自己的童年。
E、读《冬日、骆驼队、童年》中节选一段话，体会“我”对童年的怀念、不舍的复杂心情。
“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。”
2、怎样理解长大？文中那些具体事例表明“我”长大了？
个人独立思考，小组讨论交流，班内展示。
（1）长大：思想成熟，有担当，有自己看待事情的观点和思路，能独立的完成事情、工作
（2）A、独立完成毕业典礼上的致词；
B、每天早上都最早到校；
C、给老师送玉簪花，表达感激之情；
D、独自到银行汇款；
E、面对爸爸的去世，我镇定、安静，默念自己“不再是小孩子。”
（3）“我”是怎样有小孩变成小小的大人的？我长大的原因是什么——爸爸的严格要求、
关爱和鼓励
3、看视频《城南旧事》结尾部分（英子到医院探望爸爸部分），体会“我”的情感变化。
（1）此时，最后一句话应该怎样读？学生看视频领会感悟。
（2）学生可能回答：悲伤、沉重，还有镇静、坚强！
（3）指学生读最后两句，注意读出坚强与镇定。
八、拓展延伸，体验成长
你喜欢长大的感觉吗？还是对长大有几许害怕？请结合自己的经历,以“我 长大的感觉，因为 ，比如哪一件什么事情让我感觉到”的句式说说你的真实感受。
九，结语
爸爸的花儿落了，英子长大了！虽然失去了父亲、失去了童年，但父亲的坚强之花却永远开放在英子的心中！伴随着英子成长，直到永远??
板书
爸爸的花儿落了
（严、爱）
失去 →←长大
成长之痛
3、师生共同阅读“我”长大历程的句子，体会我的变化。
在爸爸严格的教育下，我长大了，但我却又失去了很多——童年，甚至是自己的爸爸。不舍童年的同时又有着丝丝的忧伤。让我们把我成长历程的句子在读一遍——
老师：当小英子最后一次见到父亲，父亲对她说——
学生：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。” 老师：父亲还叮嘱“我”——
学生：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？” 老师：在爸爸的教育下，小学毕业的时候，我以第一名的成绩代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。毕业典礼就要哦开始的时候，我想——
学生：“爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”
老师：当送别的骊歌响起来的时候，小英子哭了，我们毕业班毕业学生都哭了——
学生：“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老老师！你们要永远拿我当个孩子呀！”
老师：“我”想起了爸爸叫“我”去东交民巷寄汇款的事情，他总是鼓励“我”说—— 学生：“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”
老师：临去时他还叮嘱我说——
学生：“闯练，闯练，英子。”
老师：小英子已经长大了，当她拿着毕业证书急急忙忙地回家去——
学生：“快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？”
老师：因为老高告诉她，你的爸爸已经??他没说下去，老高只是对她说，大小姐，到了医院好好陪着你妈，这里就数你大了??我对老高说：——
学生：‘老高，我知道是什么事了，我就去医院。’我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”
《《爸爸的花儿落了》教学设计》出自：百味书屋
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