篇一:彼得与狼教学反思
篇一:彼得与狼教学反思
彼得
与狼教学反思
篇一:彼得与狼>教学反思
《彼得与狼》是一部“ 听音乐、讲>故事” 的交响童话音乐作品,作者是俄国作曲家普
罗科菲耶夫。这首作品创作于1936 年,根据俄罗斯同名童话写成。它通过乐器的演奏和朗
诵描述了一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助,不仅通俗易懂,
而且可以使孩子们从故事中受到教育,同时还了解到各种动物的不同性格特征,以及各种乐
器的音色和表现力。
《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事,不同的乐器扮演不同的角色,利用网络视
频资源及课件,我让学生先看乐器图片,然后听乐器的声音,再自己总结出每种乐器所扮演
的角色,让学生自己理清人物性格与音乐的关系,比如:彼得---- 弦乐四重奏----- 勇敢坚
定;小鸟---- 长笛---- 灵活轻巧等,这一环节设计一改过去“ 听故事-- 复述故事” 的传
统教学模式,充分结合美术学科(乐器的图片、角色的形象),让学生在各种意境中一次次地
熟悉各种角色的主题音乐,循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容,为学生后面的
表演做了铺垫。在这个生动活泼的教学过程中,不仅发展了学生的创造性思维,而且开发了
学生的表演和创造潜能,使学生开心快乐地获得审美愉悦体验,增强了学生进一步学习音乐
的兴趣和信心,同时也使>音乐教学变得更加轻松和愉悦。
篇二:彼得与狼教学反思
《彼得与狼》教学反思群舞飞扬 的工作室彼得教学反思
《彼得与狼》是一首根据同名童话改编成的交响童话,具有叙事性的音乐童话。在教学中充
分利用先进的教学设备和运用已学过的音乐知识,尤其是西洋乐器方面的知识,通过乐器发
出音响,来代表各个人或物。从音响效果中分辨各种音乐形象。
用长笛吹奏快速流
动的曲调,模仿小鸟清脆婉转的呜叫;用双簧管吹奏装饰音模似鸭子摇摇摆摆走路的形态;
用单簧管吹奏断音,表现猫上窜下跳,活泼机灵的形态,用低沉的大管吹奏慢速的音调,描
述爷爷的形象;用三支圆号吹奏不协和的和弦,表现大灰狼的凶残及阴森恐怖的气氛;用小
提琴演奏优美的旋律,表现活泼、开朗、机智的少年彼得的形象。
使学生们在既学得了音乐知识,有会在音乐故事中得到“团结起来,机智勇敢斗争,战胜凶
恶的敌人”的启示。
教学中学生们根据这首通俗易懂的解说和生动画面来辅助教学。从而在学生的心灵上架起了
艺术的桥梁,唤起学生的情感。音乐艺术确实起到了沟通人们的心灵,缩短了彼此间的距离,
架起了心灵间的桥梁。
篇三:彼得与狼教学反思
音乐是表达思想感情的艺术,音乐音响的感染力是一种强大的和原始的力量。音乐是声音的
艺术,在欣赏活动中,是人类精神文明中一项不可缺少的重要内容,也是完成音乐艺术第三
度创造的不可忽视的方面。孩子爱听音乐,但往往当我想挖掘的更深时,孩子却没了耐心,
如何让学生养成欣赏的好习惯,我在不断地思考。
上星期,我和学生一起欣赏了交响童话《彼得与狼》。《彼得与狼》是一首交响童话,全曲长 27
分钟,这么长的一个曲子要在短短四十分课堂中完成,显然是很困难的。所以我根据实际情
况,把乐曲根据片断剪辑了几个短小的音乐片断,配上简单的动画形式,让学生始终保持愉
悦的心情,在兴趣激昂的情况下不知不觉的感受音乐,了解音乐,并掌握乐器的音色特点。
在课堂教学中我采用讲故事的手法,用情境导入,把各环节简单扼要的纳入到故事中去。我
的教学目标是让学生感受不同的音乐形象表现的不同人物,重点让学生区分出不同音色的特
点。通过欣赏,让学生感受不同的乐器在节奏、音色、旋律、速度及不同的音区所表现出来
的音乐形象,并能概括出各角色的形态和性格:彼得 ―― 性格勇敢、聪明、机智; 小鸟 ――
活泼、机灵;鸭子 ―― 行动摇摆、反应迟钝;猫 ―― 动作灵活、行动敏捷;爷爷 ―― 言
语>唠叨、行动迟缓、做事严谨;狼 ―― 性格贪婪、凶残、阴险、恐怖,
在这堂课的教案中我准备了听、说、讲、演、创作等几个环节 ,在课堂上我让学生带着头饰
随着音乐来演一演故事情节,通过扮演来让学生更好的了解彼得与狼的故事及主题音乐。也
许是时间的关系,我怕时间不够,所以本来设计好让学生最后在来欣赏音乐这一环节跳过了,
后来想想很是遗憾,要是在最后让学生再来欣赏音乐,就更能增加学生对乐器音色的掌握,
了解每样乐器所表现出的人物性格特点,这是我这节课的不足之处。另外还要让学生说一下,
假如把表演角色的乐器换其他的乐器来演奏,会有什么效果呢?这可以作为课后作业让学生
自己进行想象,提升了学生学习的积极性,拓展学生的思路和创新意识。
篇二:彼得与狼教学设计与反思
《彼
得与狼》教学设计与反思
教材分析:
《彼得与狼》选自
省编教材十二册第七课,作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年,是一首
交响童话,根据俄罗斯同名童话写成。这首交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求
而专为少年儿童创作的,从朗诵词到音乐都由他自己构思,它通过乐器的演奏和朗诵描述了
一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助,不仅通俗易懂,而且可以
使孩子们从故事中受到教育,同时还了解到各种动物的不同性格特征,以及各种乐器的音色
和表现力。
教学设想:
1、这首乐曲被安
排在小学阶段的最后一课,从作用上来说,它具有承上启下的作用,既是对之前所具有的音
乐鉴赏能力的综合,又是学生对进行后续学习与终身学习的激励与鼓舞。所以在课的设计中,
应注意趣味性与专业性的较好结合,让学生在有趣的“玩”中掌握已有知识、接触新的音乐
知识。2、全曲长27分钟,根据课堂实际情况,将音乐以片段与精简的形势出现,并鼓励学
生进行自主后续欣赏。
教学目标:
1、情感与体验:1)
学生乐于倾听,并愉快地参与“用音乐讲故事”的方式。
2)能结合自己的生
活体验,主动参与合作、探索。
3)通过学习,建构
起学生个体的体会,深层次体会真善美、假
恶丑及团结能战胜
困难的道理。
2、过程与方法:用
“倒叙设疑”的方法,激起学生的兴趣,让学生在不断的“设
续学习的兴趣。
3
接受音乐要素的变化对于音乐表现所起的作用。
2}在欣赏过程中,能够运用已掌握的音乐要素表现作用来提升
够较好的理解用不同乐器的演绎的音乐主题和与其相应的音
能够深层次的理解作品,并能用持久的兴趣来持续音乐学习。
组织教学(1分钟)
a)
题,想象:如果这是一队人在行进,那么你觉得这是一支怎
赏,感受音乐的进行曲风格与辉煌的音效。)
b)
到底是一支怎样的队伍,他们之前究竟经历了什么呢?今天,
讲一个故事。(提出疑问,激起学生学习的欲望。)
导入新课(了解音乐表现形式,在联系已有知识的基础上进行知觉
a)
队乐器知识复习1分钟
b)
乐中的七个角色,并听辨每个形象的主奏乐器(乐器图片出示)
i.
头六个依次简介,并渗透各个音乐形象的相应表现与相
ii. 疑”、“解疑”中持、知识与技能:1)自己的欣赏领悟力。教学重点:学生能乐性格。 教学难点:使学生教学过程: 一、听凯旋主样的队伍。(知觉欣设疑:这我们就要用音乐来二、欣赏。)(6分钟) 交响乐出示音及旋律特点。 关表演。
“彼得”重点欣赏,并哼唱旋律
三、听音乐,演故事(听第一段音乐,熟悉相应音乐旋律,为深入欣赏
做好准备)(4分钟)
分五组,老师为小
鸟,学生依次为彼得、猫、鸭子,爷爷、各自在听到相应的音乐时有所反应:
i. 听出这是自己的音乐 ii. 会随着音乐做律动,体现分组群
体性活动,增加趣味性
和音乐体验。
iii. 老师引导下,在鸭子与小鸟处作展开。(感受两条旋律
的交织进行,既是
对感知创作手法的渗透,又是对音乐情节展开的
理解)
四、听音乐,说故事(在“聆听音乐”“讨论情节”“联想画面”“思
考道理”的过程中
熟悉故事情节,了解相关音乐要素在表现故事情节时的变化,并自主地领悟故事中所传递的
勇敢、正义、安全、善良的主题)(5分钟)
a) 从老爷
爷的劝告中引入狼,预示矛盾冲突
b) 听狼的
音乐,说音乐特点,再启发想象,和平环境将会受到冲击,会
怎样呢?——启发
想象和讨论(自己讨论一些时间)
c) 狼来了,
猫会怎样:听猫上树的音乐,感知音乐加速、上行等表现方
式,联想情景
d) 那小鸟
会怎样呢:1、学生想象
2、听狼抓小鸟,小
鸟灵巧地飞的音乐,感知音乐表现方式,联想情景
e) 那么小
鸭子呢:1、学生想象
2、听小鸭子在慌乱
中竟跳出池塘最终被吃掉的音乐,感知音乐表现方式,
联想情景,并感悟
小鸭子由于其自由与不镇定所导致的后果。
f) 这时
的彼得会怎样:1、学生想象
2、彼得还会更有作
为——听彼得镇定的音乐,感知音乐表现方式,联想
情景。
五、抓狼(从音乐因素的变化感知情节的推进,让学生在“听”“演”
过程巩固对音乐的
理解、对故事情节的巩固)(5分钟)
a) 解说,
彼得等该如何办,引出团结、巧计、放绳、套牢、挣扎的情节,
让学生简单模仿声
音
b) 听抓狼
的音乐
c) 听后分
析
d) 再听并
分角色表演,老师提示,营造高潮
e) 猎人抓
狼
六、凯旋音乐,首
尾呼应(由知觉欣赏上升到情感欣赏阶段)
七、出示课题(2分钟)
作曲家介绍(照片、
简单生平)揭题:交响童话《彼得与狼》,作曲家的愿意图——结合真善美教育
八、听故事精简版
(11分30秒)
f) 在听
故事的过程中回忆已接触过的音乐知识
g) 在欣赏
的过程中,教师在小范围内展开“你有什么收获”的小结 h) 在凯旋乐段的时候,引
导学生由情感欣赏上升到理智欣赏阶段
九、小结(2分钟)
i) 小结:
引申出原作,对本课的知识点作小结,送cd进行后续欣赏 j) 在彼得的音乐声中
结束
愿艺术音乐常驻学生心间
——教《彼得与狼》
有感
[背景分析]
本文借用“艺术音
乐”一词,试图将所阐述的内容既区别于通俗流行音乐又不仅仅指古典音乐,而是一切优秀
的、有意思的、能引发人进行思考的音乐。
我们知道古典音乐
不同于流行音乐的地方是它内涵深刻,能发人深思,更能使人高尚,免于低俗。古典音乐历
篇二:《彼得与狼》音乐欣赏课教学设计
《彼得与狼》欣赏课教学设计
《彼得与狼》作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。创作于1936年,是一部加有朗诵的生动有趣的交响童话。它叙述了机智勇敢的少年披得在朋友们的帮助下,逮住了凶狠的大灰狼的故事。本音乐作品的显著特点是用一种乐器代表一个角色,使音乐形象非常鲜明而且通俗易懂。作品一开始就对童话中的“人物”逐一作了介绍,然后音乐的进行与朗诵融为一体,将故事生动有序地展现开来。本次设计结合大纲的音乐教育目标与实验方案要求,通过电教手段以着重培养学生的音乐感受能力、音乐思维能力、音乐想象能力等的全面音乐素质并巧妙地实施德育为目的。
一.教学内容:四年级下册《彼得与狼》
二.教学目标:
1.通过欣赏交响童话《彼得与狼》,初步了解乐器的音色特点和丰富的表现力,感受乐器所塑造的音乐形象,体验音色、旋律、节奏、速度等音乐要素在作品中的表现效果以及所表现的故事情节。
2.能用简短的语言叙述这个故事。
3.德育渗透:貌似强大的敌人,实际上并不可伯;只要团结起来,勇敢机智地和敌人做斗争就一定能获得胜利。
三.教学重点:感受乐器所塑造的音乐形象。
四.教学难点:体验音色、旋律、节奏、速度等音乐要素在作品中的表现效果以及所表现的故事情节。
五.教学过程
(一)、组织教学
同学们,今天老师要用音乐来讲一个故事。(揭示课题,激起学生学习的欲望。)
板书课题《彼得与狼》
(二)、新课教学
1.齐读课题《彼得与狼》,解释什么是交响童话并简单介绍曲作者 交响童话:就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。 普罗科菲耶夫是俄罗斯音乐史上的超级神童,五岁就写出了第一首钢琴独奏曲。九岁已经令从学的老师大惊失色。尽管他是金牛座,可是行为作风完全随心所欲,经常往原作里加入随意发挥的东西。他发明了一种“快速配器法”,充满独特的个人见解,以表示不喜欢原有的单调乏味的配器方式。他的代表作《彼得与狼》、《古典交响曲》和《罗密欧与朱丽叶》一直被古典乐坛奉为先锋派。
2、分段欣赏,初步熟悉旋律
(1).“彼得”主题旋律
a.出示旋律
b.感受旋律所表现的人物(从旋律、情绪上说)
c.哼唱主题旋律 随琴哼唱 填词哼唱
d.感受乐器
e.介绍弦乐四重奏
(2).“鸭子”主题旋律
师:现在故事开始了。师:有一天清晨,少先队员彼得打开大门,到草地上去散步,小鸟见到彼得,便飞了过来,高兴地打招呼说:“彼得!早上好!今天天气真好!出来玩吧!” (播放清晨音乐)
师:这时,一只鸭子也摇摇摆摆地走过来了。它很高兴,因为彼得出门的时候忘了关门。它说:“这一回我可以到池塘里舒舒服服地洗个澡了!
师:你觉得这段音乐表现了一只怎样的鸭子呀?为什么?(从速度、情绪、装饰音说)
师:可知道这只鸭子又是用什么乐器表现的呢?(出示双簧管并简单介绍)
(3).“猫”主题旋律
师:小鸟见到鸭子,就和他嬉笑玩闹了起来。突然,谁来了呢?听!(播放猫主题)它想干什么呢?为什么会让你有这种感觉呢?(跳音)
师:这只猫在想:“小鸟正在和鸭子玩闹,肯定不会发现我的。让我过去把它给捉住!”于是,它向小鸟偷偷地靠近。(重播猫主题,师生模仿)
师:能把猫那蹑手蹑脚地,想吃小鸟的心态表现得那么逼真!会是什么乐器呢?可真神奇呀!(出示单簧管)
(4).“小鸟飞上树”主题旋律
师:这时,彼得发现了,他急忙喊道:“啊!小鸟,当心!”小鸟听到了,会怎么样呢?听!(播放小鸟飞上树音乐),小鸟可安全了,
猫只能呆在树下眼睁睁地看着流口水了。
(5).“爷爷”主题旋律
师:这时,彼得的爷爷出来了,他很担心地说:“你们在这儿玩,多危险哪!万一从树林里出来一只狼怎么办呀?”说完,硬是把彼得拉回了家,并且把门给锁上了。大家想想,用哪种乐器来表现老爷爷好呢?(出示相关的乐器)请和身边的同学互相讨论一下。(学生回答)
师:为什么?音乐的速度应该怎样?为什么?那听听这段音乐怎么样?它表现了一位怎样的老爷爷啊?(播放老爷爷主题)
(6).“狼”主题旋律
师:对于老爷爷的担心,彼得却并不害怕。他说:“少先队员最勇敢了,我可不怕狼。”可是,不久,狼就真的出现了!(播放狼的主题) 师:这段音乐让你感受到了怎样的气氛呢?为什么会让人觉得那么阴森、可怕呢?(出示谱例)
师:原来是因为作曲家运用了非常不协和的和弦,它通常能营造一种危险、恐怖的气氛。
师:这样的音乐让你在眼前出现了一只怎样的狼呢?能听的出是用什么乐器演奏的吗?这是用三支圆号演奏的。
(7).“动物们逃跑”旋律
师:小动物们发现狼来了,都会怎么样呢?听!(播放逃跑音乐)这是谁?(猫)他怎么办了?这又是谁?(鸭子)他又怎样拉?
(8).“捉狼”旋律
师:现在的情形是这样的,鸭子被狼吞进了肚子,猫和小鸟都躲到了树上,彼得则在大门里把什么都看得清清楚楚,但是他一点儿也不害怕,他决定和小鸟合作把狼给制服。听听他们是怎么做的!(播放捉狼音乐)放绳子把狼套住,狼越挣扎绳子越套得紧
(9).“猎人”主题旋律
师:狼是被抓住了,可还是不能靠近它呀,会被咬的。这时,大家希望谁能出现呢?那猎人来了没有呢?(播放猎人主题)怎么听出来的?
师:你可知道猎人的枪声是用什么乐器来表现的呀?对,是用定音鼓和大鼓来表现的。(重播枪声)
(10).“众人凯旋”主题旋律
师:听到枪声,彼得连忙喊道:“别开枪,狼已经被我们给活捉了!请帮忙把它送到动物园去吧!”于是,他们组成了一支胜利的队伍,向动物园凯旋而去。听!多神气呀!(播放凯旋主题)
(11).“呻吟的鸭子”旋律
师:嘘,还有个小秘密。就是那鸭子还活着呢!原来,狼刚才吞得太急了,没有咀嚼就把鸭子整个地吞进去了。所以,现在鸭子还在狼的肚子里“嘎嘎”地叫呢!(播放鸭子呻吟音乐)
3、听音乐,演故事
分五组,老师为小鸟,学生依次为彼得、猫、鸭子,爷爷、各自在听到相应的音乐时有所反应:
(1).听出这是自己的音乐
篇三:欣赏《彼得与狼》反思
1、分段听赏
师引导:音乐告诉我们森林中先后出现了谁?来干什么?在他们之间发生了什 么事?
(生回答……)
2、学生讨论,讲述整个故事。
以小组为单位,一起讨论,讲述整个故事。
3、完整听赏。(一位学生旁白)
4、揭题:
大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗?它是俄国作曲家普罗科菲耶夫作曲的交响童话《彼得与狼》。
5、创作画面。
(师)这首乐曲它既是一个动人的童话故事,又是一幅美丽的连环画,你看,上面这幅画面展现的是哪一段音乐的内容?(结尾)
那么,前面随着七个主人的陆续出现,不同的音乐给我们展现的七幅不同
的画面,要请同学们创作完成!(首先,请问,猫出现时的画面是怎样的呢?
这是第几副画面?(第四幅),那就由第四小组每一位同学负责这幅画面创作。) 最后由组长从小组中选出最漂亮的一幅上前展示,并用语言描述一下画面
的内容。
反思:
这是一堂音乐的综合课,一改过去"听故事--复述故事"这一传统的教学模式,充分结合美术学科(乐器的图片、角色的形象、连环画创作等),巧妙地安排教学环节(参加演奏会--寻找乐器的主人--主人间发生的故事),让学生在各种意境中一次次地熟悉主题音乐,循环渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容。整堂课充分发挥学生的能动性,提高学习欲望,变被动为主动,把知识的掌握当作一种精神的享受,在愉悦中得到羙的熏陶,得到情感的审美体验。新颁布的《音乐课程标准》不仅提出了"音乐教学不同领域之间的综合",而且还增加了与姐妹艺术的综合、与艺术之外的其他学科的综合。这是新的理念,新的举措,富有鲜明的改革色彩。我们在付诸实施推广中,既要大胆实践,又要不断地总结经验。
《《彼得与狼》教学设计与反思》出自:百味书屋
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