篇一：初二语文《我的母亲》教学设计
初二语文《我的母亲》教学设计
教学目标：
1、把握文章内容，理清课文结构，体会作者感情。
2、学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法。
3、体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。
教学重难点：
了解“母亲”为人处世对作者的影响，感受作者对母亲的感情。
课型：讲授课
教学时数：2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
母爱是永恒的话题，古往今来，有许许多多抒写、歌颂母亲的作品。
有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不准孩子哭出声来。对这样一位母亲，她的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。
二、了解胡适及他的母亲：
１、胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。
２、冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。
三、默读课文，整体把握
1、默读课文，用一句话概括全文内容。
文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来回忆了母亲对“我”的教育目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。
2、用一句话概括母亲的形象特点。
明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
3、为什么说她又是“严父”?
明确：再次插入胡适家庭背景资料介绍。
四、合作交流，解读探究
1、课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲怎样的品格？
言教：①叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；——谆谆教诲，严格督学
②我说了不该说的话，她重罚我；——责罚严厉，教我做人
身教：③除夕夜对待大哥的债主，不骂一声，面无怒色；——善良宽容
④如何与两个嫂子相处，化解矛盾；——气量大、性子好
⑤让发牢骚的五叔道歉，不受一点人格上的侮辱。——正直刚烈
2、作者写了母亲几方面的内容？
写了母亲三个方面的事：一是对“我”的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。
五、默读课文，深入探究
作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情景？
写母亲与家人相处的情形是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对“我”的影响。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对“我”的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对“我”的“身教”。
六、课堂小结
第二课时
一、创设情境，导入新课
通过上节课的学习，我们认识了一位对儿子谆谆教诲，要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事格外容忍，待人仁慈、温和而又不失刚强的母亲。
二、合作交流，研读探究
1、本文是中年胡适对自己人生历程的一段回顾，除了主体部分写母亲外，课文的其余部分还提及到了什么？
课文前三个语段写作者的性格特点和童年生活。课文最后一段，写母亲对自己深远的影响。
2、本文既是写母亲，开头为什么用了整整三段话来写童年自己的性格特点？
文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到了很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。
3、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面?
明确：这“极大极深的影响”正如作者白道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成丁宽容、善待、体谅的品性。
三、品位语言特点，理解作者感情。
1、文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？ 明确：文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。
2、作为著名学者的胡适，在行文时却极注意用词的分寸，请找出这样的句子加以体会。
①我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点儿底子。
②在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
③如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
明确：
①用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。
②说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。 ③在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。
四、总结反思
课文记叙了我小时候九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。
五、阅读延伸
积累有关母爱的诗词。
板书设计：
我的 母亲 (1-4) 童年生活 对“我” (5-7) (5-12) 记叙母亲 对家庭 (8-11)
课后反思：
(13) 对自己 深远影响 (12)
篇二：《我的母亲》教学设计及点评
篇三：《我的母亲》公开课教案
我的母亲
教学目标：
1.知识与能力
（1）诵读课文，概括文章大概内容。
（2）跳读课文，筛选信息，了解母亲形象。
（3）品读重点语句，理解作者的思想感情，感悟母爱的伟大。
2.情感、态度和价值观
（1）联系学生的生活，引领学生理解父母，孝敬父母。
（2）培养学生留心生活，发现生活中的美。
教学重点：
培养学生概括能力和筛选消息的能力
教学难点：
引导学生留心生活，从生活中的小事发现伟大形象的写法。 教学方法：
激趣法：通过听故事，走近母亲。
诵读引导法：读课文，了解母亲形象，体会作者思想感情。 上课时间及课时：2015年3月11日 2课时
教学过程：
一、导入新课: （15分钟）
公益广告:妈妈洗脚——其实父母是孩子最好的老师 （教师放幻灯片，引导学生体会自己母亲的辛劳：有时劳累了一天，回家后还要马上做饭给孩子吃，作为孩子心里会有什么样的想法？）
介绍作者：
二、检查预习:（15分钟）
1、字词竞赛: （幻灯片展示，检查学生自学成果，并通过造句加深理解） 文绉绉(zhou) 绰号(chuo) 庶祖母(shu)吹笙(sheng) 摹画(mo) 眼翳(yi)舔去(tian) 侮辱(wu)
2、速读抢答:母亲在文中充当了三种身份,哪三种?文中哪些句子有提到?慈母、严父、恩师
文中句子:第(4)段 “我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父”第(6)段“在这一点上我的恩师就是我的慈母“
3、听课文录音朗读,思考:
课文写了母亲哪几件事?
表现母亲的慈母事情
(1)从来不在别人面前骂我一句,打我一下。
(2)用舌头舔我的病眼
表现母亲的严父事情
A.叫我早起,聆听教诲,“催”去上学;
B.晚上,关了房门,先责备我,然后行罚,或罚跪,或拧我的肉。
C.我说了轻薄的话,她重重责罚我;
表现母亲的恩师事情
A.如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。
——表现母亲宽容的度量和善良的品性;
B.如何与我的两个嫂子相处
——表现母亲容忍、温和的性格。
C.听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。
——表现母亲的“刚气”
通过写这些事,表现母亲以下品性。她是一位恩师,对我谆谆教诲;对我要求严格,却从不拿孩子出气;气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感情的活。
文中哪句话点出母亲对作者的影响及作者对母亲的感激?
即文章最后一段。
我在我母亲的教训之下住了九年,受了她的极大深刻的影响。我14岁(其实只有12岁零两三个月)就离开她了,在这广漠的人海里独自混了20多年,没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人,——我都得感谢我的慈母。
三、课堂品析——品味语言,局部揣摩 （35分钟）
1.我在这九年(1895~1904)之中,只学得了读书写字两件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一点底子。
2.在广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。
作者当时已是大学者、大名人,却说自己“混”了二十多年,这合适吗?说自己“混”了二十多年,表现了作者谦逊的态度。
3.如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母。
体现了作者谦虚、不溢美、不自夸的美德。
4、请学生再选择一些类似的语句并把相关词语标示出来。
四、小结：拓展延伸 体会大爱（20分钟）
父母对我们的爱，不仅仅在这些琐事中。有的时候，他们爱我们甚至胜过他们自己的生命。我们不妨来听听下面真实的故事。
（1）多媒体播放歌曲《天亮了》，教师讲述歌曲背后的故事。1999年10月3日，在贵州麻岭风景区， 正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。 而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇， 用双手托起了自己两岁半的儿子。 结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。 这个生命的故事，深深打动了歌手韩红， 经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩——潘子灏。
潘子灏的爸爸潘天奇和他的妈妈贺燕雯 两个人把孩子举起来了， 我心里觉得这是一个用伟大两个字 都无法去恰当体现的一个壮举。 这个壮举是出于父亲、母亲的一种本能， 也是出于他们对孩子的一种深深的爱。 ）
（2）多媒体展示“唐山大地震”的，图片教师讲述地震中的感人故事。（有一位年轻的妈妈，丈夫被砸死了，她和不满一岁的儿子被困在倒塌的楼房里。没有食物，没有水，死神缠绕着她们。为了拯救自己的孩子，她毅然咬碎了自己的三根手指，忍着剧痛让孩子吸吮指上的鲜血。坚持七天后，母子终于被成功救出。孩子安然无恙，而妈妈却因严重失血而休克，抢救数日才脱险。它一时被传为佳话，人们无不为之感动。我读了感动，心灵受到极大震撼的，这是大震中的母爱。）
（3）听了 催人泪下的故事，你一定有许多话要说，现在请用“妈妈我想对你说??”的句试，以作者的口吻对文中的母亲说一句话，或者以自己的口吻给妈妈说一句话，也可以给故事中的妈妈或天下所有的妈妈说一句话，以表达
你的真情。
五、作业：（5分钟） 详见习题册
六、板书设计：
（一）、文章的顺序
（二）文章的思想内容
（三）文章的语言特色
《《我的母亲》教学设计》出自：百味书屋
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