篇一：《爱如茉莉》公开课教案
17、爱如茉莉
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 使学生从语言文字中感悟到父母的爱就如茉莉。
3、 使学生从课文中习得：我们不仅要有一双发现爱的眼睛，更要有一颗感 受爱的心灵。
教学重点：
教会学生怎样去发现爱。
教学难点：
体会父母那如茉莉一般平淡无奇而淳朴的爱。
教学过程：
一、复习导入
1. 这节课我们继续学习17课，齐读课题。
2．通过上节课的学习，我们认识了茉莉花，它是那样的（平淡无奇、纯净洁白又散发着缕缕幽香）。映儿的妈妈却说真爱就像茉莉，映儿无法理解。今天，就让我们走进映儿父母之间发生的事情，去体会那茉莉般的爱。（课前板书：平淡无奇纯净洁白 缕缕幽香）
3.这也正是本节课的学习目标之一，学习目标二是：
课件揭示学习目标：
（1）抓住文中的细节描写，可以是映儿父母的一句话，一个动作，甚至一个表情，从而走进他们的内心世界，理解课文内容，真切体会“如茉莉一般的爱”。
（2）学会发现爱并会用语言文字表达爱。
二、手牵心连“爱”香飘。
（一）辨析“平淡无奇”
1．快速浏览课文，看看爸爸为妈妈做了什么事情，妈妈为爸爸做了什么事情？
2.你感觉父母之间做的这些事很??？[板书：平常简单]
3.过渡：爸爸妈妈之间做的只是一些平常得不能再平常的事，以至于让人们熟视无睹，习以为常，但他们就是在这样平常简单的事中，用自己具体的行动传递着彼此的爱。
(二)感受“洁白纯净”
过渡：爸爸妈妈哪些爱的行动中，让我们感受到了他们的爱如茉莉般洁白纯净
呢？
1.出示学习任务一：
请同学们再次默读找到的体现父母之间真爱的语句，补充记录你的阅读体会；
2.小组交流阅读体会。
（1）按课文的写作顺序交流；
（2）交流顺序4——1号。
你从哪里感受到了父母之间的真爱，我们来大班交流一下，先读句子再谈感受。细节一：病中的挂念
生读课件出示：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
1.生交流感受。（自己生病还想着爸爸）
2.师：也找到这句话的同学能抓住一些关键词来谈谈你的感受吗？
3.生交流师随机点拨：
（1）记住，等他吃完了：是的，在妈妈心里，让爸爸安心地吃一碗饺子是一件很重要的事，比自己的身体还要重要。这就是真爱。
（2）不然他会吃不下去的：妈妈是了解丈夫的，知道丈夫知道自己生病了，肯定吃不下，这份了解也是真爱。
4.师：记住一件事，倾注一份爱。一句朴素的话语流露出妈妈对爸爸的爱。别小看这一句话，这就是细节描写。（板书：语言）
能用我们的朗读来感受妈妈对爸爸的这份真爱吗？注意人物说话的提示语。
5.课件出示：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说。指读。（“记住”读得好，（得用心读）虽身体虚弱，但对女儿的叮咛是那么真切，流淌的是一份真爱）谁再读。
细节二：急切的脚步
1.谁接着交流。
2.出示 ：爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
3.学生谈体会
师点拨：大家都留心了这个词，（指黑板）“奔”这个词有两种读音—bēn
bèn ，含义一样吗？说得很准确，爸爸直奔医院反映了爸爸怎样的内心世界？
很了不起，从“直奔”这一个细小的动作读出爸爸心中只有妈妈，对妈妈的真爱。这也是细节描写。（板书：动作）
4.就这句话，谁还有补充。
“每天”更突出了父亲对母亲无微不至的牵挂和照顾。
5.让我们一起用朗读感受爸爸对妈妈的爱意。
细节三：温馨的一幕
出示：
当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
1.学生谈感受。
2.从一个紧握的动作中你们又读出了一份平淡无奇但又暖人心扉的真爱。还从哪儿感受到爸爸对妈妈的爱？（“坐”“伏”，思考：爸爸为什么不到陪床上去睡呢？文中说：头伏在床沿边睡着了。爸爸睡好了吗？你从哪里发现的？[她一动我就惊醒了；打哈欠；眼睛布满血丝。]
3．父亲为了照顾母亲，晚上睡不好，那病中的母亲睡好了吗？
（没有。从句子“我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。”
“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
【爸爸如此劳累，妈妈也是看在眼里，疼在心里，宁肯自己手脚麻木，也不愿意动一下，生怕惊动了他】
4、睡在病床上的母亲，为什么嘴角会挂着恬静的微笑呢？（因为她感受到了父亲对她的爱，心里很温暖，感到很幸福）【恬静的微笑就是妈妈会心的微笑】这是对爸爸爱的回报，这是神情的细节描写，【板书：神情】
小结：你是幸福的，我就是快乐的！病中的妈妈心里只想着爸爸，怕惊动
了他，宁可自己手脚麻木；劳累的爸爸心里也只惦记着妈妈，虽已疲惫不堪，但每天晚上仍紧握着妈妈的手，不肯松开；而他们心里惟独没有想到自己，他们之间的爱是那样的—— [板书：真切 无私]
过渡：这份爱似乎连阳光也不愿意惊扰了他们。我们从哪些词语可以看出
来呀？（悄悄地、探、轻轻柔柔）【阳光也有了人情味，他们是被什么感动了】
我们无须再多说什么，一切尽在不言中。 就让我们用读这种最朴素的方式表达他们双方浓浓的爱意吧！（指读）
评价：声音可以再轻柔些，你忍心破坏这恬静温馨的画面吗？（再请一位学生读）
5．多么温馨、动人的画面啊！让我们和着音乐一起来读，读出恬静，读出幸福。（配乐朗读）】
（三）感受“缕缕幽香”
1.望着这一幕，难怪映子会这样写道：
“病房里??心中。”香味是看不见摸不着的，文中却说“钻进”，又把这个香味写形象生动了。钻进映儿和我们心里的仅仅是香味吗？（爸爸和妈妈的爱）茉莉送来了缕缕幽香，爱也如阳光般温暖着我们，让我们感到浓浓的春意。[板书：浓浓春意]
2.千言万语汇成一句话：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”现在你能明白妈妈为什么说爱如茉莉了吗？
三、明察秋毫“爱”香传。
1．是呀，爱，并不神奇，它就藏在平常简单的小事中，就藏在语言、动作、神态这些生活细节中。走进细节，我们感受到了爱，觉得每一个生活的细节就是一句美丽的小诗，在读了6-8小节后，老师写了这样的小诗，轻轻地读一读
爱是什么？
爱是妈妈要给爸爸煮的饺子，
爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。
相信你也会从这些流淌的细节中写出更动人的诗句。
（出示：爱是 ）
2.同学们，世间并不缺少爱，缺少的是发现爱的眼睛，缺少的是感受爱的心灵，让我们都去发现爱，感受爱，并通过行动去奉献爱吧。
板书设计：
爱 如 茉莉
平常简单平淡无奇
真切无私洁白纯净
春意浓浓幽香缕缕
篇二：《爱如茉莉》教学设计及看点评析
16爱如茉莉（第二课时）
上会中心小学张锦花
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学过程：
一、复习导入
1、伴随《茉莉花》的动人旋律，这节课我们一起走进(齐读课题《爱如茉莉》)，
2、通过上上节课的学习，茉莉在你的心中是什么样的？
（1）出示：平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香
（2）指名读，齐读。
二、精读课文，品味爱心
1、过渡：在作者眼中茉莉平淡无奇，妈妈说真爱就像茉莉，学到这里，你有什么疑问吗？
2、学生质疑（为什么说爱如茉莉？爱和茉莉之间有什么相似点？）
出示：请自由读读课文第6至18自然段，你能从哪些地方感受到父母之间的爱如茉莉？可以是一个字，一个词，一个句子，或者一个段落，并请你在旁边做上批注。
▲出示（第7自然段）
此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：
“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
（1） 指名读，说说体会。（感受到妈妈担心爸爸吃不下去，通过一个善良的谎言让爸爸吃
好；爱是一种约定，妈妈信守与爸爸之间的约定。）
（2）追问：那此时，在妈妈的心中，自己的疾病和饺子哪个重要？饺子中包含着什么？ 你是从哪个词读出来的？（记住的东西很重要，不能忘记，要加重语气）。
师小结：是呀，爱，是妈妈病弱中不忘的承诺。就是这个小小的细节，让我们感受到了妈妈对爸爸那平淡无奇却又真挚的爱。
3、面对作者买回的饺子，爸爸的反应是怎样的呢？指名说。
▲出示：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都要去医院。
（1） 你能从哪个词感受到爸爸对妈妈的爱？
“没吃饺子”“没听谎话”“直奔医院”“每天都去”这一系列的话语都传达出了爸爸对妈妈的关心。为什么没吃？因为爸爸一看那饺子就不是妈妈亲手做的，几十年的夫妻相濡
以沫，一个细小的眼神一个细微的动作都能知道对方的心意。那么一定是妈妈出了什么事。爸爸内心的焦急和对妈妈的关心从“直奔医院”这一词中就能充分体会到了。脑海中，我仿佛看到了爸爸飞奔的身影，大口大口的喘气声。再忙再累自己不要紧，重要的是要知道妈妈怎么样了？在爸爸的心中，妈妈比自己重要。“每天都去医院”更可以看出这种情意的真诚持久，如茉莉般芳香。
是呀，真爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。
小结：妈妈对爸爸的爱是亲手为爸爸煮一碗饺子，是病中的反复叮咛，爸爸对妈妈得爱是焦急和担心，是匆匆赶往医院的身影。
齐读，读出这种爱。
过渡：刚才我们通过对词语的品析，从人物的一个平凡的动作，一句平常的话语中感受到爸爸妈妈之间的真诚的爱。这就是细节描写，你还从文章的哪些地方感受到了爸爸妈妈的爱如茉莉？
出示：妈妈睡在床上，嘴角边---------头伏在床沿边睡着了
（1）这就是书中的这幅画的内容，出示画，说一说哪些地方让你感动？
(2) 学生谈感受。
病房一幕是个特写镜头，从妈妈嘴角边恬情的微笑，从爸爸紧握着妈妈的手，我们更可以读出爸爸和妈妈之间的深情。妈妈为什么微笑？为爸爸对自己深沉的爱。妈妈一定会在心里说：“有夫如此，夫复何求？”而爸爸呢？实在是太疲劳了，坐在椅子上头伏在床沿边睡着了。这一夜，爸爸是睡得多么不安稳不舒服啊！然而，手里紧握着妈妈的手，他就放心了。妈妈是他心中的唯一。
师：爱是病床上紧紧相握的双手。
说话练习：
（1）爸爸紧握妈妈的手，为了 。
（2）爸爸为了紧握妈妈的手。
（3）因为爸爸紧握妈妈的手，所以妈妈。
（3）美好的画面总少不了景物的衬托，引读 作者为什么会写阳光呢？
▲一个“探”字让你感受到了什么？它还可以换成哪些词？（探可以换成：照、射、洒，探有悄悄之意，好奇之意。让阳光好像也有了情感，受到了感动，不忍吵醒他们。）
是的，这儿就是通过环境的描写，从侧面烘托出爸爸妈妈之间的真爱。如果在平时的作文中你也能运用这样的写作方法，你的文章一定会增色不少！
（6）这一切都是那么的静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。谁来把这幅温馨的画面读出来。指名读
5、刚才我们欣赏了一幅静谧美好的画面，再来听一听爸爸妈妈发自内心的一段表白。
出示：“爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”
“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
（1）男生读爸爸的话，女生读妈妈得话。
（2）爸爸这一晚睡得沉吗？妈妈这一晚睡得好吗？你是怎么知道的？
爸爸没睡好。从“睡眼朦胧”“布满血丝”“边打哈欠边说”
妈妈没睡好。从“清醒含笑的眸子”“来帮我揉揉胳膊和腿”
（3）他们为什么没睡好？
小结：读了这两段话，我们知道爸爸没有睡好，一个共同的原因就是心中想着对方，牵挂着对方。
师：爱是爸爸布满血丝的双眼
师：爱是妈妈假睡中麻木的手脚
7、真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱就如盛开的茉莉花发出的清香。作者也情不自禁地发出了感叹。
出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
（1） 从“哦”中，你读懂了什么？作者刚开始理解吗？从哪里可以看出来？
（2） 其实文章就是按照“茉莉”为线索来写的，读一读课文6~17小节，找一找还有哪些句
子写“茉莉”的，请你用横线把它画下来。
8、出示：“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”
为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？
小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。
（3） 作者对茉莉情感发生的变化，是随着爸爸妈妈之间的关爱而改变的，茉莉蕴涵了爸爸
妈妈之间的真情，让我们一起读“哦，——”
9、读到这里，你能告诉我为什么爱如茉莉了吗？
（茉莉虽然平淡无奇却芬芳无比，就像父母之间的爱平平淡淡而又真真切切。）
（3）指导有感情地读。
三、创作诗歌，升华爱的理念
1、真爱无痕，至爱无声，爱在我们的生活中时时刻刻都存在着，你认为爱是什么？请你写一写。
句式训练：
爱如茉莉
爱是________________
爱是________________
爱是________________
爱是________________
爱像茉莉，________________ ，
爱像茉莉，________________ ，
爱像茉莉，________________ ，
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
2、一首诗就这样形成了，就让我们用心感受茉莉般的爱。
3、让我们默默地把这洁白纯净、平淡无奇、却又幽香缕缕的真爱埋藏在心中，去做一个懂得爱并乐于付出爱的人！
板书：爱 如 茉 莉
记住 平淡无奇
细节 直奔 洁白纯净
紧握 缕缕幽香
借景抒情 探
看点评析： 《爱如茉莉》用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。文章事小情真，感人至深。教完课文我就在想：语文课像什么？肯定大家的答案是不同的。“课如玫瑰”要有激情，“课如荷花”要清澈明净，“课如柠檬糖”要有滋有味……我想应该是“课如茉莉”，看起来平淡无奇，品起来幽香缕缕，回味起来则是清香袅袅。
教学时，老师引导学生抓住“爱”这个字眼，让学生在品词品句中体会这份蕴藏在字里行间的真情，在寻找文中细节描写时体会到人物内心那至深至爱的情意，从而理解“爱如茉莉”的含义。
一、抓细节，品字词，让语文课堂充满花香。
让我们的课堂充满花香，是我们语文教师一直追求的。老师指导学生“关注细节，抓人物的一个动作、一句话、一种眼神”，“感受语言，抓一个字，一个词，一个句子”去体会父母之间的爱，然后在课堂交流中紧紧围绕细节处展开品读，通过抓重点字词体味真情，品读关键句段感受真爱，给文中的插图配上解说词，让学生对爱有了切身的感悟.如引导学生理解“蹑手蹑脚”“紧握”等词的含义，从而体会父亲对母亲那份无微不至的关心；通过理解“直奔”“恬静”等词的意思，从而感悟到父母心灵相通的那份默契……
二、适时进行学法指导，让花香沁人心扉。
在课文感知过程中，适时对学生进行学法指导是很重要的。在课堂教学中，老师通过让学生作批注，让学生逐步感受语言的分量，感受到“爱如茉莉”的真正意义，循序渐进地学会语文学习。文中对阳光的描写，我渗透进环境描写的作用。从而让花香沁入学生心灵，让学生终身受用。
三、内化延伸，让花香净化心灵。
课的最后我设计了这样一个小练笔：
爱是什么？
爱是
爱是
爱是 ；
爱是 ；
……
爱如
爱如
爱如
哦，爱如茉莉！
通过这个小练笔的练习，学生能更深刻地体味爱的内涵：身处这个美妙的世界，我们不仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱，也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱，还有作为人生同路人的彼此关心与帮助的爱，更有一方有难，八方支援的更为博大的爱。从而让他们在生活中发现爱，体验爱，直至自己也付出爱。
篇三：《爱如茉莉》教学设计作品集锦
思教刊0605901-1605
2016年5月刊
教学设计作品集锦
编辑 李 帆
编委 孙学芳 龙 琴 王翠珍 罗 虎 刘 敏 王觅蜜
仪陇县思德乡小学校出版
序
百舸竞桨，激流勇进；教坛精英，光华绽放。
为促进教师专业成长，学校成功举办了学科教学设计大赛。
通过教师作品，展示了教师专业成长的心路历程，真实反映了教
师在教学设计各个环节精益求精、不懈追求的精神风貌。
银毫挥洒，镜头永驻。本次活动中，我们将老师们的作品集
结成册，是对教师成果的负责，也是教师业务能力的展示，更是
老师们互学互助，自我完善和进步的契机。
扬鞭驰骋，我们在战斗中┉┉
《爱如茉莉》教学设计（第二课时）
著作者 孙学芳
《爱如茉莉》教学设计（第二课时）
著作者 龙琴
《《爱如茉莉》教学设计》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/94681.html
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