篇一：盲孩子和他的影子(公开课教案)
盲孩子和他的影子
授课者：湛江市第二十中学 黄婷
○教学目标
① 掌握字词，摘抄优美词语。
② 有感情地朗读课文。
③ 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。④ 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
○教学重点
① 有感情地朗读课文。
② 多角度理解文章主旨。
③ 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
○教学设计
一、童话之旅----感悟导入。
在打开课本之前，老师想请全班同学闭上眼睛一分钟，在这漆黑的一分钟里，同学们都有如何的感受呢？如果我们一直生活在这样的黑暗里，永远都看不见光明，我们的生活又是如何的呢？
今天，我们就一起学习《盲孩子和他的影子》这篇课文，去感受一下一个盲孩子的心情。
（多媒体展示课题：《盲孩子和他的影子》，全班齐读）
二、童话之旅-----诵读课文，整体把握。
（1）检查预习。
xi xi mōu mōu chán chán zhǎ ba luán
嬉 戏 哞 哞潺潺眨 巴 孪 生 sū liàng qiàng
痒酥酥 踉 踉 跄 跄 霹 雳 情不自禁 （补充） 情不自禁：禁：抑制；忍住。 感情激动得不能控制
踉踉跄跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子
（2）跳读课文，把握情节。
同学们都知道这是一篇自读课文，自读课本就是重在同学们的阅读体会，老师只是起着指导同学们思考的工作，当然，老师也会和同学们一起探讨文中一些重要的问题。
同学们平时都有看过很多的童话，对于我们熟悉的童话，同学们都有自己的阅读方法，请同学们说说，自己是如何阅读一篇童话作品的呢，有什么好的阅读方法呢？
生：用心体会??了解故事情节??看懂题目??语言?? 师：了解情节的基础上把握思想感情，好的那么我们应该怎么讲故事呢？——带有感情。
师：现在请同学们翻开课本149页，读一读文章的1——6自然段，告诉我你认为应该以怎样的感情来诵读这个段落呢？
生：寂寞，伤心，孤独，（请个别学生朗诵） 师：除了这种感情外，还有其他的感情吗？——向往
（在生活中你们有见过盲孩子吗？——对美好生活的向往） 我们一起来跳读课文，把握情节。
首先，请一位男生和女生朗诵。
男生（独）：68、84——86段。（第三人称换成第一人称） 女生（独）：57、58、59
师：他是一个盲孩子，他有很多的烦恼，请同学们用期待、寂寞的语调齐读文章1——6自然段。
1他是一个盲孩子。
2在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
3他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
4他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。
5他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。
6他的日子过得很寂寞。
师：终于他有了一个好朋友，就是他的影子，影子对他说，我会永远和你在一起，请同学们用愉悦、快乐的语气齐读课文18、19、25、28自然段。
18、从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
19、盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。
25、快乐的日子就这样开始了。
28、人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。
师：可是，在夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。盲孩子提着一盏灯，影子陪伴着他去一个宁静的小树林里散步。 一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。 盲孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。 怎么办呢？请这位女生用着急害怕的语调朗读课文57、58、59自然段。
57盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。
58他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。
59他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？
师：过了很久很久，一群可爱的孩子帮助盲孩子找回了他的影子，请全班同学用惊喜的语气朗诵文章65——69，请盲孩子朗读68自然段。
65在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。
66在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。
67盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：
男独：68 “啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”
69他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。
师：风停了，雨停了，天晴了。 月亮出来了。 太阳出来了。 这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。这时候一个奇迹出现了。 请同学们用惊喜、赞叹的语调分角色朗诵78——88自然段，其中84、85、86自然段由盲孩子朗读，要求换成第一人称。
78他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。
79他看见了周围的一切！
80他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。
81他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。
82他还看见了各种颜色的花朵。
83还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。
男独84他的影子就站在他身边，和他手拉着手。
男独85他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。 男独86他发现，他的影子慢慢褪去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸、油亮的头发和大大的黑眼睛。
87人们说，他们像一对孪生兄弟。
88他俩说，我们都是光明的孩子。
师：故事讲完了，同学们讲得真好，读出了自己的感情，那么同学们可以告诉老师，本文给我们讲了一个什么故事？
篇二：《盲孩子和他的影子》教案
《盲孩子和他的影子》公开课教学教案
教学目标：
1．积累词语，感知课文主要内容。
2．涵咏品味文章,感悟课文美点。
3、培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。
教学重点：
涵咏品味文章,感悟课文美点。
教学时间：一课时
教学过程：
一 、导入新课
同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人、热爱穿新衣服的皇帝??今天，我们再次步入美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。（板书课题）
二、检查预习情况 （积累）
1、课前同学们已预习了这篇文章，下面检查生字，翻到课本157页,请一位同学到黑板上给加点的字注音，教师纠正，大家齐读一遍。
xīmōu chán zhǎ rùnluánsū liàng qiàng gǔ 嬉戏 哞哞 潺潺 眨巴 红润 孪生 痒酥酥 踉踉跄跄 汩汩 pīlì nìng
霹雳泥泞
2、谁能为我们解释一下踉踉跄跄的含义？ （指走路不稳，跌跌撞撞的样子）
三、速读，整体感知课文
1、快速阅读（跳读）课文，用简要的几句话说说，这篇童话讲了一个什么故事？（主要内容）
（盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。）
2、根据文章标题梳理本文故事情节
盲孩子和影子初识——盲孩子和影子形影不离——盲孩子和影子结识萤火虫，并在困境中得到萤火虫的帮助——盲孩子和影子重获新生
四、诵读，体味人物情感
课中活动，学生分角色朗读课文。其他学生边听边画出表现盲孩子心情变化的语句，并思考影子出现前后盲孩子的心情有了什么变化？
1、找出写盲孩子心情变化的语句（合作探究）
——他的日子很寂寞
——盲孩子似乎感受到了光明，看到色彩。他很快乐
—— “啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过
——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”
2、寂寞孤独———快乐幸福
3、盲孩子的寂寞和快乐分别表现在？
寂寞表现在：他是一个盲孩子，他的世界里,没有光亮,没有色彩
他无法亲近别的小伙伴
快乐表现在 ：影子陪伴他
去牧场：听牛哞哞叫,听羊咩 咩叫
攀上山坡：采摘野花野果
走过小木桥：听潺潺的流水声
4、盲孩子和他的影子的结局是什么？
盲孩子得到了光明，影子获得了生命。
5、是什么改变了盲孩子？
（因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。）
因为被爱，盲孩子重见光明，因为付出了爱，影子获得了生命。是爱创造了奇迹，爱是幸福的源泉。
（爱与被爱）
板书：寂寞——爱——快乐
四、研读，探讨文章主题（结合课后练习一）
我们从这个故事中得到了那些启示呢？请用“我从——————（人物、行为）中学到了（懂得了）——————”说话
从盲孩子的角度：
对生活要充满信心，対生活要有执着地追求、坚定的信念；要敢于打开自己心灵的窗户，感知生活的美好；我们都须要有一颗乐观向上的心；应该对生活充满希望，不能放弃…… 从影子的角度：
对弱小者付出爱，能让他们感受到生活的美好；给别人带来幸福，自己也能获得幸福；赠人玫瑰手有余香；还可以感受到所有成功者的背后都有默默无私奉献的支持者…… 从萤火虫的角度：
我们知道它是在别人需要时勇敢地走出来；一个人的力量感是渺小的，众人的力量是强大的……
五、赠言
盲孩子说：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。
影子说：送人玫瑰，手留余香；帮助他人，也升华了自己。
萤火虫说：一个人的力量是微不足道的，众人的力量是巨大的
盲孩子说：如果心中充满阳光，快乐和幸福就会如影随形。
影子说：真正的善良不是眼泪，而是伸过去一双温暖的手。
萤火虫说：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
我们说：我们在爱中生长，爱也在我们中生长。
*赠人玫瑰，手有余香。给别人幸福，自己也会得到幸福！
*如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！
*如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！
六、作业（播放爱的奉献）
1、你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人,给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以爱为中心结合自身生活经历,写篇短文,表达出学了这篇文章的心理感受.。
2、摘抄文中优美的句子。
篇三：盲孩子和他的影子(教学设计)
《盲孩子和他的影子》教学设计简案
广东实验中学顺德学校 田莉
【学习目标】
1、速读全文（每分钟500字），并快速捕捉表现盲孩子心情变化的关键词，把握文意。
2、以“和”为切入点研读这篇抒情童话，发现美，感悟爱，把握课文主旨。
【教学过程】
序曲：创设情景，导入新课
手势操：爱的碰碰（睁着眼睛—闭上眼睛—与其他人），学生谈感受，导入新课——
同学们，心中有愿望，童话会帮你实现，让我们一起步入美丽的童话世界，结识盲孩子和他的影子。
一、整体感知
1、检查预习，听写“踉踉跄跄”和“情不自禁”两个词语。
2、请选用你喜欢的方式，用4-5分钟读完（每分钟500字）全文，划出能表现盲孩子心情变化的关键词，思考：本文讲了一个什么故事？
……
想一想：盲孩子的心理为什么会发生如此巨大的变化？
二、研读赏析
盲孩子和他的影子：“和”本义是“相应”，即彼此心声相应，故从“口”；“禾”象谷物顺垂之形，即彼此相依相从，故“禾”声。
1、 盲孩子的心声谁来相应？
谁跟我玩儿呢？
他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！
只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候,影子才会赶来吧？
盲孩子的期盼能实现吗？为什么第一个来到盲孩子身边的是他的影子？
2、老师的心声谁来相应？
被爱的盲孩子是幸福的，给与他爱的影子和萤火虫感受如何呢？如果老师有一根魔法棒，可以把你变 成了这篇童话中的人物,你愿意感受“盲孩子”的成长，还是愿意变成“影子”或“萤火虫”呢？说说你的理由。
3、同学的心声谁来相应？
你是否曾经是一个“盲”孩子，是否曾经在无助的时候得到过“影子”和“萤火虫”的帮助？ 你是 否也有当“影子”和“萤火虫”的快乐经历呢？请和大家一起分享。
4、作者的心声谁来相应？
关于这篇童话，作者说：“我是带着写诗的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。”你体会 到课文中的诗意了吗？挑选自己喜欢的片段，细细品味并与大家一起分享。
想象美——语言美——意境美——情感美
三、拓展延伸
1.爱表演的你：可以和爸爸妈妈演这个课本剧。
2.爱诵读的你：可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行文学交流。
3.爱唱歌的你：可以唱一唱爱的歌曲。
4.爱制作的你：可以把爱的祝愿制成一张贺卡，送给你的朋友。
5.爱写作的你：可以用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇童话小练笔。
四、推荐阅读
金波的童话集：《影子人》《眼睛树》
毕淑敏的散文: 《盲人看》
海伦·凯勒自传：《假如给我三天光明》
《《盲孩子和他的影子》教学设计》出自：百味书屋
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