篇一：1花的结构和类型济南版
姓名：韩健单位：枣庄市第二十九中学
课时课题 第一章绿色开花植物的一生 第一节 花的结构和类型 第一课时
课型：新授课
授课时间：2012年9月3日，星期一，第3节课 课标要求：
教师要帮助学生形成以下重要概念—绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。与本节课相关的课标具体内容为，概述开花和结果的过程。 教学目标： 1.知识目标
①识别并说出花的各个部分的名称。
②概述并解释花的各个部分的功能。（重点、难点） 2.能力目标
①通过解剖完全花，培养学生使用仪器（放大镜等）进行观察的能力。②通过小组分工操作实验，提高学生合作能力。3.情感、态度与价值观目标
通过参与小组合作解剖花，体验生物学的探索和实验的乐趣。 教学方法及学法指导：
根据心理学规律，每堂课的开始阶段学生的有意注意是最集中的，对学到的知识记忆也最牢固，我决定采用先进行雌蕊相关知识的教学。我把桃花结构模型中的雌蕊拿出来，让学生一起来猜一猜的方式，学生猜完以后，直接进行讲解。这样既突出了重点，又突破了难点，还能够快速吸引学生的注意力，学生印象深刻记忆牢固。接下来，教师提出问题，学生自主学习，初步认识花的各个部分的名称和功能；然后分组实验，合作探究，展示汇报；最后归纳总结，当堂反馈。
在学习方法上，教师引导学生进行了“猜谜激趣—提出疑问—自主学习—回答问题—动手实验—合作交流—展示汇报—练习检测”等多种学习形式，穿插融合，及时反馈，提升学习效率。 学情分析：
本节课是我新接初二年级的第一堂生物课。面对完全陌生的学生，老师需要在第一节课中迅速拉近和学生的距离，吸引学生并获得学生的认可，所以我设计了一节轻松并且相对比较简单有趣的教学流程。
我校初二年级每班不足40人，进行分组实验所需材料不多，为进行分组实验创造了有利条件。我校在班级内没有多媒体，因此我就没有制作课件，而是采用了在黑板上使用彩色粉笔“板画”桃花结构图的方式，给学生增加直观印象，也让这幅图贯穿整堂课，也是本节课的板书。 课前准备：
桃花结构模型、供分组实验解剖用的完全花鲜花12朵（每组2朵）、放大镜解剖刀等实验器材共6组。 教学过程：
篇二：济南版八上《花的结构和类型》
【精练精析】1.1《花的结构和类型》（济南版八年级上）
一、选择题
1.如果你在鲜花店工作，那么你最关注花的哪部分结构（）
A.花药 B.花丝 C.萼片 D.花瓣
选D。本题考查花的各部分的功能。花药能产生花粉，花丝支持花药，萼片和花瓣有保护花的作用，花瓣具有鲜艳的颜色和芳香的气味；颜色鲜艳和气味芳香的花会更受消费者的欢迎。
2.花的各部分结构中起支持和输导作用的是（）
A.花冠 B.花托 C.花柄 D.花蕊
选C。此题考查花各部分结构的功能。花冠在花开以前起保护花蕊的作用，各个部分，花蕊与果实和种子的形成有直接关系，只有花柄起支持和输导作用。3.一朵苹果树的花，哪一部分被害虫吃掉后将不能结出果实
（）
A.花瓣 B.雄蕊 C.雌蕊 D.萼片
选C。本题考查花各部分结构的功能。掉，则无法结出果实。
4.桃花的结构中能着生花的各部分结构的是（）
A.花瓣 B.花丝 C.花柱 D.花托
选D。本题考查花托的主要功能。在它的上面，而花瓣组成花冠，是连接柱头和子房。
5.A.花瓣 B.蜜腺
C.雌蕊和雄蕊 D.花丝和花药
选C产生花粉，
6.，受到很多文人墨客的喜爱，可你知道俗称的一朵菊 ）
A.一朵花 一朵单性花
C. 一个花序
选D。我们俗称的一朵菊花实际上是一个花序，由很多小花组
7.构是（）
A.花冠 B.花萼 C.雄蕊 D.雌蕊
选A。花的形状和颜色主要与花冠有关，栽培牡丹花主要是供人们观赏，观赏的主要结构是花冠，花萼没有鲜艳的色彩，不具有观赏价值。雄蕊、雌蕊与繁殖有关，一般也不具有观赏价值。
二、非选择题
8.如图是黄瓜枝条上的花，请分析回答：
(1)A是黄瓜的_____花，它只能产生______。
(2)B是黄瓜的_______花，它能产生_____（填某种生殖细胞）。
(3)通过读图可知，A花只有_____蕊，B花只有_____蕊。
(4)A、B相同的结构有______、_____、______、_____。
（1）雄花粉粒（精子）
（2）雌 卵细胞
（3）雄 雌
（4）花柄 花托 花萼 花冠
生卵细胞，雄花能产生精子。
9.如图是桃花的结构示意图，据图回答。
（1）图中____________，花粉在______中。(填序号)
（2。
（3，原因是___________。
（1②③ ②
（2（3 它们与果实和种子的形成有直接关系
读图可知，①是柱头，②是花药，③是花丝，④是花柱，，⑥是胚珠。（1）图中的柱头、花柱和子房构成雌蕊；花药和花丝构成雄蕊，花粉存在于花药中；（2）萼片和花瓣对花有保护作用；（3）花的主要结构是雄蕊和雌蕊，它们与果实和种子的形成有直接关系。
10.通过认真的学习，你一定对绿色开花植物的花有了深入了解，请你来完成下列问题：
（1）请在下面方框内画一朵花的剖面简图，在图中用直线和文字标出下列结构名称： a.雄蕊（标出花药、花丝）；b.雌蕊（标出子房、胚珠）；
c.花瓣。
（2）请根据你平时的观察介绍一下这朵花从开花到果实和种子形成，花的各部分会发生哪些变化？
（3）桃子是花的哪部分发育来的？
（1）略
（2）花萼、
（3）桃子是雌蕊的子房发育来的。
此题考查学生动手绘图的能力和探究问题的能力。情况下才能绘出简图，学习打下坚实基础。
篇三：济南版-花的结构和类型(第二课时)
姓名：胡曙光 单位：枣庄市第四十一中学（南校）E-mail：ssyzhsg@163.com
课时课题：八（上）第一章 第一节 花的结构和类型 （第二课时） 课 型：新授课
授课时间：2012年9月5日，星期三 教学目标：
1、 知识目标：
（1）描述花的种类和花的着生方式；
（2）说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念； 2、能力目标：
通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力。 3、情感、态度与价值观目标：
（1） 爱花护花，热爱自然，热爱生命的情感。 （2） 建立“生物体结构与功能相适应”的观点
教法和学法指导：
课前布置学生观察校园、小区内正在开花的植物的花（花序），并准备3-5种植物的花（花序），注意选择不同的类型。上课时，先复习桃花的结构，让学生描述所准备的花的共性，然后小组同学合作，对不同结构类型的花进行比较，明确两性花、单性花、雌花、雄花的概念。通过回忆、观察花在茎上的着生情况，总结单生花和花序的概念。 在日常生活中，学生往往把一个头状花序误认为是一朵花，把花序中的每一朵花误认为是一个个花瓣。要利用实物，配合使用直观教具，认真观察，让学生明确，头状花序扁平花轴上的是一朵朵小型的花，而不是花瓣。
通过师生采集的花的标本，利用实物投影仪，放大观察，进一步分析明确两性花、单性花、雌花、雄花的概念，并观察不同的花序类型，结合黑板花序种类挂图，增加感性认识，增强爱花护花、热爱自然的情感。
课前准备：
教师：准备挂图，采集标本，制作多媒体课件
学生：尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理；
：
花的类型
1、 按雌蕊、雄蕊的有无： （1）两性花： （2）单性花：
①雄花 ②雌花
2、 按着生位置： （1）单生花： （2）花 序： 教学反思：
本节课注重对学生进行观察能力，合作能力的训练，充分调动学生学习的积极性、主动性，大部分学生都能与同伴合作探究、畅所欲言，充分发表自己的观点。不仅训练学生团结协作、表达交流的能力和科学方法，还拓展学生的思维、技能，培养其爱护花、热爱大自然的情感。在教学中预设和生成各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。个别问题设计的不够合理，学生无从下手思考。教学中要注意问题的生成。及时修改所设计的问题，以便教学的顺利进行。
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