篇一:列夫托尔斯泰教学设计实录教案
师:同学们,今天老师要给同学们讲一个名人故事,大家想不想知道呢?
生:想
师:那同学们要坐端正,认真仔细的听,看看哪位同学最先猜出老师讲的是哪位名人的故事?
他,出生在俄国,父亲有世袭的爵位,母亲是公爵的独生女儿,所以,他是一个天生的贵族。但他的一生反而受其身份的困扰,他的信仰注定了他的痛苦。他渴望改革俄国的农奴制度,把自己的私人财产分给农民,然后像一个普通的农民那样去生活。他的这些信仰和行为导致了妻子的不解,最终爆发了家庭危机。他在民众心中是一座丰碑,但在统治者眼中却是一颗定时炸弹,是一把锋利的匕首,列宁曾评价他是“俄国革命的镜子”。
他曾两次离家出走,一次半路返回,另一次却让他永远的离开了这个世界。生命的最后一个黎明他躺在异乡一个小火车站站长家的小床上,他的遗言不是说给妻子儿女,而是说给这个世界,他说:“我爱真理”。
他的一生,就是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。
师:有同学猜出来了么?
生:没有
师:那老师接着介绍。
82岁,他走完了他的一生。留给我们的是90卷的文集,驰骋俄国文坛60年的记忆,是《战争与和平》《安娜?卡列宁娜》《复活》,是他不以暴力抗恶的思想。
他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式,他死后更是安静而朴素,在他家乡的森林中无声地长眠,坟前没有墓碑,没有十字架。奥地利传记作家茨威格说:“他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓”,“保护他得以安息的没有任何别的东西,唯有人们的敬意”。
师:同学们,现在你们应该知道老师介绍的是谁了吧?
生:知道,是列夫?托尔斯泰
师:同学们,列夫?托尔斯泰是个贵族,是社会活动家,是世界文豪,可以说是个明星,
你们想象中的列夫?托尔斯泰应该长什么样子呢?
有没有同学想要把他所想象的外貌给同学和老师描述一下呢?
生1:很潇洒,应该很整洁,衣服也很漂亮,发型应该还不错
生2:长得一定很英俊,有风度,穿着得体大方,是个非常招人喜欢的人
师:我们想象中的列夫?托尔斯泰有共性,潇洒,高贵,是个绅士,有贵族的生活方式。
真正的列夫?托尔斯泰我们已经无缘得见,所以我们只能通过茨威格的文字描绘去证实我们的想法了。
师:现在请同学们翻开课文第29页,自由的默读课文第1至第5自然段,看看茨威格笔下的列夫?托尔斯泰长什么样,给你留下了什么印象
(学生自由默读课文,并板书课题“4、列夫?托尔斯泰”)
师:怎么样?茨威格描写的列夫?托尔斯泰
和大家想像中的一样吗?老师采访一下同学们
生1:很不一样,他是一个非常普通的人,没有想象中的英俊潇洒
师:记得刚才同学们的想象中列夫?托尔斯泰是没有大胡子的,那真正的列夫?托尔斯泰有没有留胡子?
生:有,而且是乱蓬蓬的大胡子,很不整洁 师:那文中是如何描写他的胡子的? 生:“卷起的滔滔白浪的大胡子”
师:还有没有同学要告诉大家他的想法么 生2:和我猜测的也不一样,他长的并不怎么样,就是到了老年时才有那一点善良的感觉,才变得慈祥了
师:你强调了老年时才变的慈祥,那是不是说列夫?托尔斯泰在青年时看上去的很吓人? 生:是的,他长的很丑陋
师:好,列夫?托尔斯泰给我们很吓人的印象。其实我们能有这样的印象,是因为茨威格并没有刻意的去美化列夫?托尔斯泰的相貌,反而,他还评述了一下。
列夫?托尔斯泰的形貌通常留给人们的都是什么样的印象呢?文中第2自然段有一句话,哪位同学能找出来呢?
生:“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸、粗鄙”
师:这里茨威格用了四个词语来形容列夫托尔斯泰的面部结构
(板书:面部结构:失调、崎岖、平庸、粗鄙)
我们再来读一下
(生齐读:“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸、粗鄙”)
师:这几个词用来评价一个人的相貌,在语体色彩上是褒义还是贬义?
生:贬义
师:哪一个词语的贬义色彩最浓? 生:粗鄙
师:你能解释这个词语吗?
生:就是粗俗不堪,有些令人讨厌
师:这个词只是指一个人的相貌吗?它还可以描述人的哪方面?
生:行为举止
篇二:列夫托尔斯泰教学设计
篇三:列夫托尔斯泰的教案
一、新课导入
这个单元我们感受了藤野先生的治学严谨,感受到了胡适母亲的严格慈爱,宽容善良,今天我们将静距离地与另外一位人物接触,他就是——列夫托尔斯泰
二、背景介绍
让学生介绍列夫·托尔斯泰
(谈谈“你所了解的列夫托尔斯泰”)
适当点拨:出身贵族的俄国文学大家,列夫托尔斯泰是俄国著名的作家
这样一位文学大家,他又有着怎样的外貌呢?(出示图片)
这张图片给你们的印象是什么?一起来看看茨威格眼中的列夫托尔斯泰,又是怎样的形象呢?下面,就让我们一起阅读课文,去拜访一下这位贵族出身俄国文豪,近距离地与这位文学大家接触。
三、整体感知
1、 见到传说中的托尔斯泰时,你们的心情是怎样的?为什么呢?
一边阅读课文,小组一边模拟场景。
教师采访得知答案。
明确:震惊随后转变
注意课文中对托尔斯泰外貌评价的归纳性语句。
→归纳:托尔斯泰的外貌平平,眼睛发光。
2、 如果让你为托尔斯泰画画像,你会从哪些方面入手去绘画呢?(为什么呢?) 明确:课文描写了托尔斯泰的须发、胡子、鼻子等等。
归纳:课文的结构。先写外貌,再写眼睛。
困惑会不会重复?
四、合作探究
1、 (两个小组外貌,两个小组眼睛)小组讨论,作者是怎样进行外貌描写的呢?找出你们
认为写得好的语句,并尝试分析。(小组代表发言)
明确:运用了比喻、夸张的手法
五、分析总结
描写手法上:比喻、夸张;
外貌平平、眼睛明亮→欲扬先抑(点拨)
明确:平凡的外貌下,也会有不平凡的人。
六、拓展练习
尝试运用比喻、夸张、欲扬先抑,练笔。(马云)
作者运用了比喻、夸张、欲扬先抑的手法对列夫托尔斯泰进行了外貌描写,接下来,请
同学们也尝试运用这几种写作手法进行写作、练笔。在练笔之前,我们先来看一组图片,(出示马云小时候的图片),你们猜猜看他是谁?再出示现在的图片(平凡外貌也有不平凡的人),进行练笔。
点评:围绕写作手法
《《列夫托尔斯泰》教学设计》出自:百味书屋
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