篇一：中国早期政治制度的特点(教学设计)
《中国早期政治制度的特点》教学设计
（一）教学目标
知识与能力
(1)了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。
(2)了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点，分析宗法制对我国社会的深远影响。
（3）初步掌握从历史传说中和图片中汲取相关历史知识的能力。
过程与方法
（1）学生可以根据教科书和教师提供的考古材料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，善于从不同的角度发现问题，主动探究问题的答案。
学会运用阅读法、观察法、讨论法、推理法、概括法等方法来学习相关问题。
教师应注重启发式教学，向学生展示大量考古材料的同时，要设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，独立思考解答问题，并随时予于恰当的评价。同时，还要培养学生概括历史知识的能力。
情感、态度和价值观
（1）通过对中国早期政治进程的认识，初步认识到历史是不断向前推进的。
（2）通过对考古知识的了解与运用，培养崇尚科学的精神。
（3）通过对宗法制内容和影响的学习，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱之情。
（二）教学重点和难点
重点
使学生深入理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 难点
学生刚刚开始涉及政治专题知识，纵向分析历史问题的能力尚欠缺，教师要培养学生综合分析问题的能力，同时帮助学生提高汲取历史传说中有关知识的能力。
分封制和宗法制是概念性很强的内容，教学中教师要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识。
在引导学生复习中国朝代更替知识的过程中，通过对西周分封制和宗法制实施背景、内容和作用的讲述或讨论，了解我国古代早期政治制度的基本特点。
（三）教学准备
课件，多媒体设备
（四）教学过程
教师向学生提供 “古代中国朝代沿革表”，帮助他们从整体上了解中国历史发展的脉络，并以此作为时间坐标，为政治史的学习打下基础。
【导入新课】
师：大家在初中就已了解我国古代的历史，能否准确背诵出中国古代朝代的更迭顺序？ 生：答后，学生齐声朗读
中国古代朝代顺序歌
夏商与西周，
春秋和战国，
一统秦两汉，
三分魏蜀吴，
两晋前后延，
篇二：中国早期政治制度的特点(教案)
【导入新课】
师：在初中我们就已经了解我国古代的历史，大家能否准确背诵出中国古代朝代的更迭顺序？（停顿）
下面请同学们认真观看这段视频，在观看过程中，写下中国古代朝代的顺序。
（集体观看1分四十二秒的视频）
师：哪位同学愿意主动给我们展示一下他写的朝代顺序
一生：答后，
师：做评价，请同学们看着幻灯片，齐声朗读我国古代朝代顺序歌
夏商与西周，东周分两段 ，春秋和战国， 一统秦两汉， 三分魏蜀吴，两晋前后延，
南北朝并立，隋唐五代传，宋（辽夏金）元明清后，王朝至此完。
师：很好。中国作为一个有着五千年文明史的统一多民族国家，政治制度发展历史之悠
久，体系之完备，影响之深远，都是世界上其他国家和民族不可比拟的。我们知道
夏是最早的阶级社会、奴隶制国家，那么夏之前的中国社会是什么样的呢？
生：原始社会。
师：对，原始社会最重要的社会组织单位是部落、部落联盟，不叫国家。国家和人类并不是一同出现的。国家不是从天上掉下来的，而是人类历史发展到一定阶段的产物，是远古社会组织发展演变的结果，今天我们就一起来探究中国早期国家的概况。
【讲授新课】
幻灯片：一、夏商政治形势
1、早期国家的起源
（1）时间：距今约五千年前
（2）原因：生产力的提高，农耕经济的进步
（3）地点：黄河流域和长江流域
（4）经过：氏族、部落、部落联盟、国家
（5）标志：金属器具的使用；贫富分化的产生；文字的成熟；城的出现；礼制的初
步形成。
师：距今约五千年的历史，对于21世纪的我们来说那么遥远，那么我们怎么知道那个时候中国已经进入了早期国家时期呢？
生：我们有中国古代神话传说和后人记载的史书、遗址等
师：对。比如古代有三皇五帝的传说。《史记》的第一篇《五帝本纪》就记载了传说中的五个部落首领的事迹（幻灯片展示）。
那么我们应该怎么来看待这些神话传说呢？
生：略
师：我们应该以一种尊敬的心态去看待这些，不管如何，它都是我国智慧结晶和艺术财富。你不可盲目的去相信，也不要厌恶的批判。但是现在晋南豫西等地考古发掘的大型城址墓地看，与历史传说、文献中记载的三皇五帝活动区相一致。
过渡：传说中的尧舜禹时代，正当我国原始社会向奴隶社会过渡的时期，氏族、部落首领逐步转变为贵族和奴隶主，一些贫困氏族成员和战俘沦为奴隶。奴隶主和奴隶两个阶级形成了。约公元前2070年，禹建立了夏朝。我国漫长的原始社会到此结束，奴隶社会开始了。下面就让我们一起去感受我国历史上第一个王朝—夏朝。首先请同学们阅读两段材料，并试图回答问题。
2、夏商政治文化
材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，……
（翻译： 在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把有贤德、有才能的人选出来（给大家办事），（人人）讲求诚信，崇尚和睦。因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女……这就叫做“大同”社会）
材料二：今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为已。大人世及以为礼…… （如今大道已经消逝了，天下成了一家一姓的财产。人们各 把自己的亲人当作亲人，把自己的儿女当作儿女，财物和劳力；都 为私人拥有。诸侯天子们的权力变成了世袭的，并成为名正言顺的礼制….）
——《礼记·礼运》
师：材料二与材料一相比有哪些新变化？产生了什么深远的历史影响？
生：“家天下”代替“公天下”，王位世袭制（传子）代替了禅让制（传贤） 师：其中“世及”即为世袭制，有时候是兄终弟及，有时候父死子继，其主要特点是王位在一家一姓中传承，后成为封建君主专制制度的基本特征。可见这个时候财产的私有上升到了政权的私有。血缘关系也就是宗族关系在政治中有很重要的地位。
1、夏朝
（1）夏朝兴衰：禹建启继 维持400余年 亡于商汤
夏朝是我国历史上第一个（奴隶制）王朝。
（2）政治特点：王位世袭（家天下）制度的出现，
宗族关系从此成为基本的政治关系。
师：此外，夏朝还建立了武装，设置了官职、监狱，制定了刑法，国家机构初具规模。
【问题探究一】有人说，世袭制是王位在一家一姓中传承，体现出的是独裁，禅让制是选贤任能，体现的是民主，因此世袭制代替禅让制是历史的倒退。你是否认同此观点？
生：讨论
师：（提示历史的进步）。由于生产力的发展，开始出现剩余产品。剩余产品的出现使社会逐渐出现了贫富分化和阶级对立。富裕的氏部部落显贵为了维护既得利益，开始建立早期国家机器。“国家” “家天下”的产生是生产力发展的必然结果，它的出现反映了古代政治文明的进步。
师过渡：夏一共存在了四百多年。夏朝最后一个王是桀。他暴虐无道，狂妄自大。以太阳自比。人民恨透了他。平明和奴隶不断反抗夏朝的统治。约公元前1600年，黄河下游的商部落，在汤的率领下灭夏。
3、商的政治文化
（1）王朝兴衰：1600BC——1046BC 商汤灭夏后建立商朝，曾定都于殷；商纣王统治残暴，后被周武王率兵所灭。
(2)政治特点： 宗法制
神权与王权紧密结合
师：商朝晚期，社会矛盾日趋尖锐，最后一个王纣也是有名的暴君。公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立周朝。
夏朝是奴隶社会的开始；商朝是奴隶社会的发展；西周则是奴隶社会的鼎盛阶段，它以
二、西周的分封制和宗法制
1、周朝的建立
周朝兴衰： 公元前1046年,武王、姜子牙等，大举伐纣，经过牧野之战，一战而胜，结束了商王朝的统治,建立了周朝 ；维持 800多年
政治制度特点：分封制宗法制 礼乐秩序
2、分封制（展示地图）
师：根据夏商周断代工程的最新研究，夏朝统治的中心地区在今天河南西部和山西南部，相传建都在河南登封；商朝则是世界上的大国，北到辽宁，南到湖北，西到陕西，东到海滨，到了西周更是地域空前广袤，随着疆域的不断扩大，怎么来巩固广阔的疆域呢？
生：分封制
师：（①概念）周朝实行分封制。那么，何谓“分封制”呢？简单来讲就是“封邦建国”，古书称：封建。它是在保证周王室强大的条件下，把一定的（王畿之外的广大地区）土地和人民分封给臣属，让他们建立诸侯国。
师：（②目的）为什么分封？通过刚才的地图，我们就可以看出来分封制实际上是奴隶制国家的地方行政制度，加强和巩固统治，在西周广阔的疆域内实行有效统治就是目的。
师：请阅读材料三、四、五，周初能够取得“封侯”地位的主要有哪些人？他们受封之后可以享受什么权力？应该对中央尽什么义务？
资料三 （武王）封商纣子禄父殷之余民。??武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣材谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕，封弟叔鲜于管，弟叔度于蔡。余各以次受封。
——《史记·周本纪》
材料四 天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡其所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者??一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。 ——《孟子·告子》
材料五 周公教成王说：“你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，即是侮慢王朝，等于不贡。”
——范文谰《中国通史》第一卷
材料六 幽王为烽火大鼓，有寇至举烽火，诸侯悉至??
——《史记·周本纪》
生：讨论
③对象：王族、功臣、先代贵族
师：为什么是封这些人？
生1：王族是天子最信赖的人。（从地理分布上看，同姓同亲封地多在富庶之地和战略要地）
生2：功臣对建立新的政权有贡献，需要拉拢他们，必须给予一定的奖赏以示对天子忠诚的鼓励。
生3：可以借助先代贵族的威望减少新政权的阻力。
师：一方面，周王把土地和人民授予诸侯，建立诸侯国，被封的诸侯在自己的封疆内，又对卿大夫实行再分封，卿大夫再依次分封；另一方面，受封的诸侯必须服从周天子的命令，有为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。
师：（⑤评价）分封制对西周产生了什么影响？
生：讨论。
师：（积极影响）西周的分封制是一种制度创新，有利于稳定当时的政治秩序，但这种制度有没有什么隐患？请同学们结合材料七分析。
材料七：（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑，郑伯御之。??（周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。
——《左传·桓公五年》
⑶材料七中，出现了什么新问题？反映的本质问题是什么？
生1：分封制下的诸侯国，独立性比较大，可以设置官员、建立武装、征派赋役等，这就使得他们有强大的可能性，而对此周王是较难加以控制的。
生2：诸侯也有野心，谁不想号令天下？当诸侯的力量强大到一定程度后，他们也会想当天子，周朝的统治就岌岌可危。
师：分封制下，诸侯有相当大的独立性，随着社会生产力的发展，诸侯势力增强，最终出现了周王室的权威衰落、强国兼并弱国的后果，分封制走向瓦解。
师总结：分封制逐渐改变了商朝那种相对松散的方邦联盟式的政治体制，由于层层分封所确立的诸侯、卿大夫与天子之间有着严格的隶属关系，各方诸侯都以周天子为天下共主，因而在这个基础上形成的王权要比夏商牢固，这对巩固和扩大西周王朝起了积极作用。在西周前期，周天子的势力强大，可以控制诸侯，达到分封制设立之初的目的。但诸侯国毕竟在封国内拥有地方实权，与后代中央集权制下的地方行政组织全然不同。到了西周后期，随着王权衰落，诸侯国势力日益强大，诸侯开始挑战周天子的权威，于是出现大国吞并小国，诸侯相互相争战的局面。所以在历史学习中应该注意很多东西需要我们一分为二的分析。
师过渡:最后我们来当一次小法官，请看幻灯片，你觉得王位应该由谁来继承呢？说出你的依据。
周天子年老了，打算册立继承人。周天子有四个儿女：大儿子——二夫人所生，二儿子——大夫人所生，三女儿——大夫人所生，四儿子——大夫人所生。
大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。
二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，当然应该由我来继承王位。
三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不让须眉，当然由我来统治周朝。
四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子，父王一定会挑我的。
第二课时
（导入）复习并提问：师：我们上节讲分封制，但具体哪些人受封，哪些人继承王位呢？是否任何人都可以受封？受封的对象与周天子之间主要是靠什么联系在一起的？（血缘）这就
2、宗法制
（1）概念： （实质/目的）按照血统关系分配政治权力，维护政治联系的制度。实际上是种等级制度。
师：周天子希望按照血缘宗族关系分配政治权力，解决因分封而产生的贵族在权力土地财产等方面出现的矛盾，巩固分封制形成的统治秩序，可见宗法制的直接目的是防止贵族内部争斗，巩固分封制。
（2）内容：
①核心：嫡长子继承制。（特点）
②
“周天子――诸侯――卿大夫――士” 。
师：宗法制的核心内容是什么？
生：嫡长子继承制。
师：什么是嫡子？什么是庶子？什么是嫡长子？
生：正妻（大老婆）生的儿子称为嫡子，其他妻室生的称为庶子，正妻生的第一个儿子称为嫡长子。
师：思考这样一道题：一个官员生前娶了一位妻子，为他生了一个女儿，然后他再娶了一个妾氏，为他生了大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子，结果这官员不幸殉职，于是他的两个儿子都想取得他的爵位和家业，请问应该判给谁？
生：小儿子。
嫡长子继承制即是嫡长子继承父亲的宗主地位，庶子进行分封。按照宗法制的规定，周王的嫡长子继承王位，其余的嫡子和庶子应分封到地方去作诸侯；诸侯的嫡长子继承国君位，其余诸子分封为卿大夫；卿大夫的嫡长子继承封号，其余诸子分封为士。所以，嫡长子与分封下去的嫡子及庶子有着双重关系，在血缘上他们是兄弟关系，在政治上他们又是君臣关系。
师：注意书上说周天子为天下大宗，祝贺对天子为小宗，在本国则为大宗。这如何理解？想一想：“大宗”一定“大”吗？“小宗”就一定“小”吗？
生：大宗和小宗是相对而言。具体来说，周天子是天下的共主，是所有姬姓贵族的大宗；诸侯对周天子而言是小宗。在封国内，诸侯对卿大夫而言是大宗，而卿大夫对诸侯而言又是小宗。在卿大夫的封地内，对于士而言，卿大夫又成为士的大宗。大宗和小宗的划分，明确了下级贵族臣服于上级贵族、全体贵族服从于天子的政治隶属关系。
师：它对西周的统治起了什么作用？
生：讨论。
它能防止贵族之间因为权力的继承问题发生纷争，实现了王权的和平过渡，保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于贵族统治集团内部的稳定与团结，此制度被此后历代王朝所接受。
师：即使是今天，宗法制仍对我们社会产生深远影响，你们能举例说明吗？
生1：现在很多人仍有重男轻女的思想，认为只有生儿子才能传宗接代延续香火。强调家族本位，过分重视人情关系、人为划分远近尊卑——宗法制的消极遗存导致个人的自主意识和平等权利长期以来受到约束，不利于民族政治的发展和法制建设的进行。
生2：
篇三：《中国早期政治制度的特点》教案1(人民版必修1)
课题：专题一 古代中国的政治制度 第一节中国早期政治制度的特点
【课标要求】
了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
从知识层面上看，本课的知识目标主要有“宗法制和分封制的基本内容”、“中国早期政治制度特征”。从能力目标上看，本课的能力要求是“了解”和“认识”，前者属于识记层次，后者属于理解层次。另外，认识还具有情感态度价值观目标的含义。
【教学目标】
1、基础知识：
夏、商、周的更替；夏朝的政治制度；商朝的政治制度；西周的分封制度、宗法制度、礼乐制度。
2、能力培养：
培养利用历史资料分析、处理的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。
通过对分封制的学习，使学生通过对事物现象的深入了解，达到掌握事物本质的能力。 通过对宗法制的学习，使学生能够自己根据现实生活的具体事例，来回归历史，掌握历史事件或历史概念的内容。学会融会贯通。
3、情感态度价值观：
使学生认识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信力，自豪感。认识到中国是一个源源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
让学生通过学习本课的内容，了解夏商周三代的主要政治制度通过这些内容，使学生认识到，无论是采用什么样的政治体制，统治者所要达到的目的都是为了加强其作为统治者的地位。让学生从思想上认识到，无论哪个制度，其实都是统治者压迫和统治人民的工具。
4、过程与方法
采取学、思、论、导四步教学法。
即自学，深思，讨论，点评诱导。授课时间一般不超过半小时。分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。
分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。 【教学重点、难点】
一、重点：（1）分封制。周灭商以后，执政的周公大举实行分封。所谓的分封制度又称封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲分派到各地，广建子国。周王朝想通过建立子国的方式来扩大和巩固自己的统治，即所谓的“封建亲戚，以藩屏周”。
（2）宗法制。周朝的分封制和宗法制是紧密联系的。宗法是周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种措施。宗法制确立了严格的土地、财产和权力的继承制度。这样，周王朝就通过分封制和宗法制建立了上起周王下至庶民的等级制度，有利于周王朝统治的巩固。
二、难点：宗法制度。学生从来都没有过太多的接触，所以理解起来也是比较困难。并且宗法制和分封制以及西周的礼乐制度有着密不可分的联系。只有理解好了宗法制的内容，学生才能更好的理解分封制和礼乐制度的内容。 【探究问题】
探究两个主要问题：
⑴中国古代早期政治制度特点是什么？ ⑵宗法制对我国社会有什么深远影响？ 明确三个主要概念：
世袭制，宗法制，分封制。
【教学过程】 〖复习并导入〗
先让学生阅读导言部分：提出问题：什么是政治制度？
导入新课：
是先有国家还是先有政治制度？
〖讲授新课〗 一、原始社会
让学生阅读第一目，思考：⑴中国早期国家产生的条件是什么？形成于何时？主要产生于何地？其突出标志有哪些？国家出现的根本原因是什么？
⑵P4、P5学习思考：
⑶结合P5资料卡片，说说你是怎样看待中国古代神话传说的？
二、夏商政治文化
1、根据第二目内容解决下列问题： ⑴夏朝基本的政治关系是什么？ ⑵归纳商朝政治的特点。
2、讲解：
⑴夏朝是我国历史上第一个（奴隶制）王朝。王位世袭（家天下）制度的出现，宗族关系从此成为基本的政治关系。
活动探究：
材料一 孔子曰：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。 ——《礼记·礼运》
材料二 今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为已。大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。 ——《礼记·礼运》
材料三 启遂即天子之位，是为夏后帝启（启为禹之子）。 ——〈史记·夏本纪〉 1材料一反映了哪一种制度？请举例说明。 ○
2材料二与材料一相比有哪些新变化？产生了什么深远的历史影响？ ○
3王位世袭制是从何人开始的？ ○
⑵ 商汤灭夏与武王伐纣。以血缘关系为纽带，实行宗法制。神权与王权的密切结合。 三、西周分封制
1、根据第三、四目内容解决下列问题：
⑴周朝建立后，实行怎样的政治制度进行统治？什么是分封制？
⑵周朝为巩固分封制形成的统治秩序又实行了什么制度？什么是宗法制？ ⑶西周最基本的政治制度是什么？西周政治的典型特征是什么？ ⑷怎样认识西周的“礼乐文化”？2、讲解：
⑴分封制：①目的：“封建亲戚，以蕃屏周”。②分封的对象（子弟、功臣、先朝的贵族）③受分封诸侯的权利和义务。
④作用：拱卫王室，有利于稳定当时的政治秩序。
⑤演变：春秋时期，出现争霸局面→战国时期被郡县制取代
⑥评价：a积极：它是我国奴隶社会基本的政治制度，适合当时社会发展的需要，
曾发挥重要的作用； b消极：由于地方诸侯相对独立，因而，又是一种潜在的分裂势力。
⑵宗法制：①是西周政治的典型特征
②宗法等级（分析地图册P3示意图） ③最大的特征：嫡长子继承制
⑴读地图册P3《西周分封图》和教科书P6“资料卡片”，指出西周分封的主要诸侯国。说明燕、鲁、宋等诸侯国的形成情况。
⑵联系宗法示意图，思考：
①宗法制和分封制之间是什么样的关系？
②“资料卡片”中提到的“姬姓之国四十人”和“姬姓之国五十三人”的史实，这说明了什么道理？
论从史出
宗法制与分封制之间互为表里，宗法制是分封制的基础，宗法制在政治制度方面的体现就是分封制，分封制是按照宗法制的等级秩序严格时行的。
在学习过程中完成下表：
西周社会结构示意图
士
庶人
创新思考：
请你说说宗法制对今天社会生活是否有影响？如果有，表现在哪里？
从积极消极两个方面阐述，由学生自由讲解，教师控制好课堂，并适当点拨。 ⑶礼乐秩序
“礼”的含义： “乐”的含义：
活动探究：
材料一 《礼记》中说：“礼不下庶人”。《荀子》中说：“由士以上则必以礼乐节之”。 材料二 人道亲亲也，亲亲故尊祖，尊祖故敬宗，敬宗故收族，，收族故宗庙严，宗庙严故
重社稷，重社稷故爱百姓，爱百姓故刑罚中，刑罚中故庶民安，庶民安故材用足，材用足故百志成，百志成故礼俗刑，礼俗刑然后乐。——《礼记》
材料三 公元前606年，楚庄王伐陆浑戎，遂至洛，观兵于周郊。周定王使王孙满劳楚王。楚王问鼎大小轻重。王孙满对曰：“在德不在鼎。”这即是历史上有名的“问鼎中原”之典。
1材料一说明了什么？ ○
2材料二主要说明了什么？ ○
3“楚王问鼎”的成语故事说明了什么？ ○〖小结〗
夏禹传位于启，开始“家天下”的国家制度。代夏而立的商朝，其政治特点表现为以血缘关系为纽带，实行宗法制；神权和王权紧密结合。西周王朝实行分封制和宗法制，维护了政治的稳定和社会的发展。
中国早期的政治制度的特点：P4
【板书设计】
条件：社会组织和生产力的发展
时间：大约五千年前
原始社会：
地区：黄河流域和长江流域
国家的出现
突出标志：P4早期政治权力的核心：“王”、“帝”
政治权力的维护：斧钺、城、祭祀、战争
更替方式：禅让(传贤) 世袭制的的出现：夏启 夏、商 宗法制：以血缘为纽带
商：神权与王权的密切结合
西周的建立：武王伐纣、牧野之战
周 分封制：目的、内容、特点、作用、结果 宗法制：内容、核心、作用
礼乐秩序：内容、作用、评价
【作业】
《《中国早期政治制度的特点》教学设计》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/95882.html
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