篇一：幼儿园环境创设计划
2015年3月环境创设及研讨方案
一、指导思想
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学期我们将从主题环境、区角环境、自然角环境、班级表征墙的创设以及家长园地五个方面来创设班级环境，从幼儿的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。
二、环境创设的目标及具体要求
（一）主题环境的创设
主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中要注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。 主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨
论，并从中获取知识，激发探索的欲望。要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑到墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。
另外，在环境创设的过程中要特别突出废旧材料的利用情况，要求美观、实用。
(二)区角环境的创设。
首先，本学期区域数量要求，能满足全班幼儿的需求。（继续加强美工区和语言区的创设力度。）
其次，本次环境创设活动要继续突出美工区和语言区，要两个区角之间有互动的材料。
再次，根据幼儿的兴趣和需要来投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，随着主题的改变而适当的增减材料。
最后，要求材料耐用、持久，避免成为摆设，要以确实能调动起幼儿的积极性，并使幼儿在区角中能有所收获为标准。
(三)自然角环境的创设。
本学期，自然角不但有欣赏类的，还有幼儿自己种植类的，要求种植种类是幼儿熟悉的植物并且种植方式要多样（比如有水生、土长等各种方式），目的是让孩子们在自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片或图示等形式来记录豆
豆发芽、长叶的过程等方式，来掌握种植的方法以及管理的方法，从而了解一些粗浅的科学知识。
（ 四）班级表征墙的创设的变更。
班级表征墙仍是以幼儿的作品为主，内容紧扣安全教育的内容进行，要求级部间有区分，能体现出不同年龄段幼儿的表征水平。
（五）家长园地的创设。
在家长园地墙饰的布置中，要求版块多样，内容适合，有吸引家长的眼球，避免成为摆设。总体要求美观大方。
三、环境创设的具体措施
1、让环境创设中的主题墙饰“说话”，体现网络主题的特点，让幼儿以主人的身份参与环境创设，每一个主题都要呈现孩子在主题活动中产生的作品，突现环境创设的动态化，为孩子间相互学习，欣赏创设平台。
2、继续有创意的把家教宣传栏做的更好，能图文并茂的正确传达教育信息，展示家长的意见，把幼儿园的工作及时传达给家长，让家长对幼儿园的工作在第一时间内认识与了解。
3、让班级与区角的材料与幼儿互动，材料要定期更换，与主题相符。
4、利用教室的一切空间，让每一方空间“说话”，让每一处环境“说话”。
四、研讨活动的实施过程
1、活动通知
园方根据教研计划安排提前一周发出环境创设研讨的通知，并通知到班级做好准备。
2、教研组组织学习环境创设的相关材料（由教研组长搜集）
3、各班级制定详细的环境计划
请班级老师根据自己班级的实际情况，从环境的主题墙饰出发，详细阐述室内各个墙面的环境创设情况，然后，对班级的区角也进行阐述，把每个区角创设的投放材料表述出来。
4、组织人员（业务主任、各班班主任）进行现场观摩并做好记录。
5、教研组进行研讨
由教研组长组织各组人员，针对自己班级的实际情况分析，阐述存在的问题以及活动中的亮点，然后进行小结并提出下一阶段整改的措施，使活动能够真正地动起来。
6、写出反思
为了吸取经验，总结问题，要求各班教师写出反思。
以上就是我园的环境创设计划，在实施过程中会根据实际情况随时进行调整。
二0一五年三月 后附
1、活动通知、各班计划、反思、照片。
2、为提升幼儿园的环境创设水平，切实提高教师的创设技巧，园方决定在下周举行（2015、3、24-28下午）环境创设研讨活动。
篇二：小一班环境创设计划
小一班环境创设计划
2010.9——2011.1
幼儿园是孩子们的第二个家,是孩子们的天空和乐园。他们白天大部分时间是在这里度过的。我们要营造一种美而和谐的环境，促进幼儿的个性发展，这样能陶冶性情，发展智能。
环境创设要从孩子的角度来考虑，尽可能提供各种操作性、探索性的环境
来满足幼儿不同的需要。根据以上总的指导思想，本学期我班的环境创设计划为：
一 、教室环境对幼儿有隐性教育意义，为了让我班幼儿能更多有探究生成和表现机会。本班会以班级特色为主。
二、主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创
造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。
三 、区域活动将创设：娃娃家、图书区、美工区、植物角等。使幼儿在区
角活动中获得生活经验，增强交往能力
四、 让幼儿当环境的主人,充分调动他们的积极性
幼儿的发展是在与环境相互作用的过程中有机进行的,具体表现在孩子之间、孩子与教师、孩子与环境的相互作用之中,在这些过程中.幼儿始终是主体,只有经
过他们自己动手设置的环境,才能引起孩子的兴趣。在环境布置中要充分相信幼儿有自己学习、动手的能力.教师应着重考虑如何发挥幼儿的积极性、主动性,使他们成为环境的主人,把布置环境的过程变为幼儿感知和学习的过程。
好的环境可以促进幼儿各种感觉器官的发展，使幼儿语言、交往能力以及其他方面都得到提高。我们将充分利用有限环境给幼儿创设无限教育价值。
王丽李燕
2010年9月
篇三：我的班级环境创设计划
班级环境创设计划
《纲要》明确指出：环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。可见，环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一。在幼儿的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”在开发幼儿智力，促进幼儿个性成长，越来越引起孩子父母的关注和重视。因此，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。
幼儿园是孩子的第二个家，是孩子们的天空和乐园。他们大部分时间都在幼儿园渡过。所以，我们更要营造一个美丽和谐的环境，促进幼儿的个性发展，能陶冶情操，发展智能。 环境的创设要从孩子的角度来考虑，要尽可能考虑到幼儿的不同需要。根据以上指导思想，我的班级环境创设计划如下：
一、目标要求：
1、创设适宜幼儿发展的优良环境，满足幼儿的需求和兴趣。
2、通过环境创设，激发幼儿的想象力。
3、鼓励幼儿家长共同参与，锻炼幼儿动手、动脑的能力、发展个性。
二、计划具体措施：
（1）主题环境创设
把教室的后墙设为主题，墙饰的创设中要努力调动幼儿的积极性、主动性、创造性。让幼儿成为墙饰的创作者和设计者、在创设中注重幼儿自己动手操作，亲身体验、引发幼儿自我学习的好奇心和主动探索的求知欲，从而达到良好的教育效果。
主题墙应根据主体实施的变化而变化，，让家长，孩子，老师一起收集资料，把资料布置在墙体上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识。
本学年、我班用蓝色的吹塑纸作为主是背景，在背景墙上用小鱼和小草、小花来稍作装饰，这学期有六个主题活动，将分别呈现在背景墙：《春天来了》《幼儿园是我家》《特别的我》《可爱的动物》《老师我永远爱你》《告别幼儿园》。
（2）区角环境创设
本学期准备开展六个区域：绘画区、阅读区、角色区、手工区、棋类去、体验区。首先，我们将以形状标记来设计一个游戏，按照区角设计游戏规则，以便孩子们能更好的进行游戏。在活动过程中和主题相结合、随着主题活动改变而适当的增减材料。
（三）自然环境的创设
本学期，我们自然角将结合春天万物复苏的特点，让幼儿
在自然角中种豆子、玉米种子，让孩子们从种植到管理，用图片的形式来记录种子发芽，长叶的过程，从而了解一些自然科学知识。
（四）走廊环境的创设
1、走廊墙饰是以幼儿的作品为主，内容紧扣剪纸和美术作品。
2、吊饰则调动家长利用家里的一些生活废品，帮助幼儿制作，让家长参与其中，共同促进幼儿成长。
（五）家长园地
在家长园地的墙饰布置中，我利用温暖的粉色吹塑纸作为背景，再在背景上用一些小动物画片来做装饰。设计了六个版块：有主题目标、一周活动安排，生活卫士、育儿心得、家园互动、我学会了。其中“生活卫士、家园互动，”是一月一换。“一周活动安排，我学会了”一周一换，“主题目标”：则以主题的实施时间而更换。
本学期的环境创设主要以这些为主。好的环境可以促进幼儿的各种感觉器官的发展，我将充分利用有限的环境为幼儿创设无限的教育价值，让幼儿不输在起跑线上。
《环境创设计划》出自：百味书屋
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