信息获取的一般过程》教学设计及简要实录

篇一：[信息技术《信息获取的一般过程》教学设计

《信息获取的一般过程》教学设计

案例名称：《信息获取的一般过程》教学设计及简要实录

使用范围：信息技术基础（必修）

课时：1课时

《信息获取的一般过程》教学设计及简要实录

[课程分析]：本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。这表明：对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。在信息获取的问题上，就是需要能够产生自然而然的信息意识和信心需求，继而引发自觉地信息行为。

本节将这种自然意识转化为线索：确定信息需求 分析信息来源 确定信息获取的方法 评价信息，并围绕这四部门内容展开学习活动，引导学生在合作，交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。

[学情分析]：该班学生思维活跃，善于动脑思考，有自己的主张和看法，相互探讨学习的风气较浓郁，若引诱得当，必将收到良好的效果。

[设计理念]：根据研究课题“诱思探究学科教学论”，调整课堂教学中的师生关系，让学生以探索者的身份自主地充满热情地获得知识，从边缘人的地带回到中心地位；教师则由知识的传授者变成学习的促进者，由教学的主角转向引路人。所以拟定的方法是创设情境，诱导学生研讨，以达到彰显个性，开启学生心灵的窗户，激发学生学习兴趣的目的，促进学生在学习过程中从“情化信息”向“情化思维”转化，最终实现情思惧得的教学境界。

[学习目标]：列举贴近学生生活的事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。

[教学流程]：

一.情境导入，激发兴趣：

现代社会是信息爆炸的社会，人们获取信息的手段之多样，方式之复杂。无论是天上飞的，地上爬的，水里游的，甚至是虚拟世界里的很多事物，都难以逃出人们获取信息的“如来”之手，但是，我们想知道的是，这个获取信息的“如来之手”是否有规律可循呢？这就是这节课我们共同探讨的话题——《信息获取的一般过程》

（屏幕显示一张关于牧场的图片）假设你置身其中，牧场的主人要你去打猪草，但是你不认识猪草，你可以通过哪几种方法打到猪草？有什么启示？

（点评：利用多媒体课件中的图片，创设形象情境，激发学生的学习情意）

（实录：学生独立思考后，自觉分组讨论，思维活跃，总结出了四种方法：问别人；雇佣别人；查阅相关书籍；牵猪出去，猪吃啥，打啥。并得出了启示：在生活中要善于思考，懂得利用身边的信息来解决实际问题，体现了利用信息的重要性。）

二.积极探索，精心研究

假设明天的课外活动，我们全班要去爬山。由于近几天的天气不好，事先我们必须获取明天的天气信息，有哪几种方法可以获取明天的天气信息？那种最好，为什么？

（实录：同学们争先恐后的说，可以采取的方式有上网，听收音机，听广播，打电话。由于学校附近没有网吧，看电视，听广播又不方便，而学校有很多电话亭，所以打电话这种方式最方便。）

（屏幕显示获取天气预报的过程：）

诱导：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节？

（点评：教师诱导得非常好，丝丝入扣，学生既然能把获取天气信息的四个环节说出来，也不难用自己得话把获取信息的四个环节推导出来。）

（实录:各小组独立思考后，自觉讨论，有同学把信息获取的四个环节推导了出来。）

（点评：学生用自己的话把获取信息的步骤总结了出来，非常成功）

三.深入剖析，知识探究

1.确定信息需求，包括时间范围（When）、地点范围(Where)、地域范围(What)

2.（屏幕显示04年雅典奥运会中国啦啦队为中国奥运健儿呐喊助威的图片），让我们畅想一下08年北京奥运会，获取中国获得的金牌信息来源有哪些？

（实录：学生列举的来源有看报纸，看电视，听广播，上网，到现场观看，询问别人，包括老师、同学、朋友、亲人。）

诱导：同学们列举的例子分别属于四种不同的信息来源（屏幕显示口头型，文献型，电子型，现场型），但是不同的信息来源也是相互补充，共同发展，为我们的日常生活服务的，同学们能不能列举一下现实生活中的例子？

（实录：学生独立思考后，分组讨论的结果有手机从网上下载歌曲、网上电视、网上的报纸摘要?..） 再次诱导：现在的信息技术发展日新月异，同学们能不能畅想一下100年后的家庭生活，那时人们将会利用什么样先进的信息技术工具？

（学生活动：众说纷坛）

王芳：以后机器人非常普及，机器人将照顾我们的日常生活，比如机器人可以帮我们打扫房间，清理

草坪?

王丹：100年后将会发明时空穿梭机，我们随时可以乘坐时空穿梭机回到我们想要去得任何朝代。 王兵：100年后，人们将在“空中花园”居住，可以随意到其他星球做客。

时林：100年后，汽车将成为人们的主要交通工具，不同的是，汽车可以在空中飞 。

李伟：100年后，人们穿着智能服装，它能根据人们的心情变换出各种各样的颜色。

马倩：100年后，不会再有学校，小孩一出生，将会在它的大脑里安装上一块智能芯片，那时世界上全是聪明人。

………

（点评：让同学们畅想100年后的家庭生活，激发了学生创新思维的火花。）

3.屏幕显示百脉泉的图片，同学们齐唱《幸福泉》（是谁滋润这沃野平川/是谁催开这山花烂漫/是谁把欢乐谱成歌/滋润在孩子们心间/啊/故乡有甘泉/名叫百脉泉/百脉清泉汇成河/滋润我家园?）

诱导：获取百脉泉水位信息的方法有哪些？

（实录：学生讨论出了获取百脉泉水位信息的方法有看电视，上网，询问工作人员；看电视和上网不方便，所以采取的方法就是打电话询问工作人员。）

（点评：渗透关于热爱章丘的情感教育，以情激情，课堂氛围达到了高潮。）

4.（1）网上关于二手电脑的价格信息，分析其可信度。

（实录：学生讨论总结出信息的可信度的问题：网络上的信息五彩缤纷，扑朔迷离，网络既是一个万花筒，也是一个垃圾桶。）

（2）一天，你的手机上接到一条信息：恭喜您，我们香港某公司推出了手机抽奖业务，您中奖了，总共10万元。联系电话：133********分析其真实性。

（实录：学生讨论总结出这是一种典型的“网络陷阱”。）

（3）老师念一则通知：为丰富同学们的业余生活，学校决定将组织同学们免费去济南植物园考察植被资源，有意参加的同学请在通知下发当日到教导处报名。

（实录：学生们个个兴奋异常，争先恐后的举手向老师报名。当老师说这则通知的时间是去年的今天，学生们恍然大悟：信息具有时效性。）

（点评：教师列举的这几个例子都比较贴近学生的生活，学生的积极性非常高，课堂气氛活跃，学生在浓厚的氛围中学到了知识。）

四.迁移深化，拓展延伸

各学习小组确定一主题，填写下表：

五.小组评价，归纳总结

（实录：各小组相互交换方案，互相品评，相互改进。）

六.结束语

现代社会，提出了一个全新的关于人才的概念：新型人才。而评价新型人才的一个重要标准就是信息获取能力。通过这节课的学习，同学们要树立成为新型人才的观念。我想起了清朝诗人龚自珍的诗“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”，我要给它修改一下“我看天公已抖擞，不拘一格降人材”。

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篇二：信息获取的一般过程教学设计方案

信息技术课程教学设计方案

信息获取的一般过程

设计者：侯冬（08电教2Z 08143210）

一、教材分析

《信息获取的一般过程》是教育科学出版社出版的高中《信息技术基础》书中第二章（信

息获取）第一节内容。这一章节将首先了解信息获取的一半过程，然后重点去探索因特网这个丰富的信息源，并学会使用搜索引擎工具。本节课就是主要向大家介绍信息获取的一般过程。我们将以信息的获取过程：“确定信息需求→分析信息来源→确定信息获取的方法→评价信息”为线索，围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。

二、教学对象分析

高一的学生思维活跃，善于动脑思考，有自己的主张和看法，相互探讨学习的风气较浓，

若能好好引导，定能得到良好的效果。不过高一学生刚接触信息技术不久，大部分学生对信息只有初步的了解，不具备对信息收集、处理、加工的技术。通过本节获取信息的一般过程，让学生对信息更进一步的了解，并学会从众多的信息中获取自己所需的、正确的信息。从而为后面对信息的加工和表达打下基础。

三、教学目标

1．知识目标

（1）学生能够了解信息获取的共同特征、一般规律，并且总结推导出信息获取的一般过程

（2）了解信息获取的一般过程，剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性，以及信息获取的途径和方法并进行选择。

2．能力目标

（1）能够剖析信息获取过程的各个环节，提高自主分析、比较和归纳的能力。 （2）能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活和学习中的实际问题。

3．情感目标

（1）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动

地学习和使用信息技术的态度。

四、教学策略

采用“创设情境”、“合作探究”和“抢答竞争”的学习方式，通过各个事例的展示，

向学生提问，从而引起学生的兴趣，吸引学生的注意力；通过合作探究的教学方式，培养学生自己开动思维解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过抢答竞争的形式激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

五、教学重点与难点

1.重点

信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。

2.难点

剖析信息获取的一般过程。

六、教学准备

多媒体机房，多媒体课件，学生练习讲义

七、教学过程

1.导入新课

通过第一章（信息与信息技术）的学习，我们了解了信息的含义和特征，也知道了信息技术的发展日新月异对我们生活的影响，那么我们该如何有效地获取自己需要的信息呢？这就是我们第二章信息获取要解决的问题。

教师活动：打开PPT显示“杨叔子打猪草”的故事，对学生进行提问：杨叔子是如何超额地完成了任务的？如果是你去做这件事情，你又会怎么做？然后前后桌为一组讨论并给出答案。

学生活动：学生前后桌为一组分别进行讨论，讨论出结果，然后再举手发言，发表自己组的看法。

教师活动：通过这一个小小的讨论，让同学了解信息获取的重要性，并引入新课信息获取的一般过程。

2.新课教学

（1）从简单例子说起——了解信息获取的一般过程 投影展示：小资料——刘蕾获取周日郊区天气情况的信息。

教师活动：①让同学们用自己的语言表述刘蕾是如何获取周日天气情况的信息的。

②写出她获取这个信息所有的可能途径。

学生活动：学生自己思考，试着写出答案。（①看电视；②报纸；③121天气预报信息台；④上网查询；⑤手机、小灵通编辑短信）。

教师活动：通过这个事例得出刘蕾获取天气预报信息的过程并相继投影显示。刘蕾经过对一系列可能获取第二天天气预报的信息来源，根据其切实可行性进行了判断及选择，最终选择了拨打121信息台的方式，从而用电话查找到了她所需要的信息——天气晴好。

教师活动：总结、归纳上述案例。

a、定位信息需求 --- 需获取怎样的信息？：天气预报

b、选择信息来源 --- 通过哪些信息途径来获取？：“报纸”、“电话”、“电视”、“网络”等多途径获取

c、确定信息获取方法、获取信息--- 最终用何种方法获取了信息？：拨打121信息台的方式

d、评价信息 ---是否满足需求？：满足需求

由此我们上升到理论高度对信息获取的一般过程进行归纳如下图：

（2）信息获取的各个环节 ① 定位信息需求。

教师活动：结合杨叔子和刘蕾的例子讲述定位信息需求即是需要什么信息，表现在以下几个方面：

a .时间范围 b .地域范围 c .内容范围

即“获取什么时间什么地方的什么样的信息” ② 选择信息来源。

教师指导学生参考课本15页的表2-1，了解信息来源的几种分类。并结合上面两例提问两学生考虑了哪些信息来源？同时PPT进行展示

a.口头型信息源（个人型信息源）：直接找相关部门相关人员 b.电子型信息源：电视、网站 c.文献型信息源：报纸、杂志、书籍 d.实物型信息源（现场信息源）：运动会比赛

总结：不同的信息来源还需相互结合、相互补充、共同发展。既然信息来源是如此丰富且各具优点，那么如何选择合适的来源就显得非常重要了。

③ 确定信息获取方法。

由于信息来源的技术特点不同，决定了信息获取方法的多样性。主要有：现场观察法、问卷调查法 、访谈法、检索法。

获取信息的具体方式: a.通过人与人的沟通获取信息

b.通过查阅书籍和报刊等资料来获取信息 c.通过广播、电视获取信息 d.通过影视资料获取信息 e.通过电子读物获取信息 f.利用数字设备获取信息 g.利用因特网获取信息 ④ 评价信息。

评价信息是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益，关系到信息是否满足需求。

可以从以下几个角度评价：

a.信息的权威性；（网站的主办者、作者、网页的制作和发布机构等信息） .edu是教育类网站，既可能是严肃的学术研究，也可能是学生随意制作的主页。 .gov或.gov.cn是政府网站，一般比较权威、可靠，不会随意发布不准确的信息。 .com或.com.cn是商业网站，最常见。在介绍自己的产品时往往会夸大其辞，所以要注意批判性地接受。

.net网络服务公司，为商业或个人用户提供服务。 .org一般是非赢利性组织，其观点可能带有倾向性。

b.信息的准确性；（文字是否通畅、统计表或图片是否清晰易读、文章、组织或个人资料的科学性等）

c.信息的客观性；（网站主办者、主要投资者、作者所属机构利益与文章内容是否有关联等）

d.信息的时效性。（网页或文档的创建日期、发布日期、最后修改日期等）

3、总结归纳

总结本节课主要介绍了获取信息的基本过程及方法，通过本节课的学习，让同学们了解到获取信息的基本过程是定位信息需求、选择信息来源、确定信息获取方法、评价信息，并且了解到信息的各种来源，获取信息的各种方法，学会了如何收集有价值的住处为我所用解决我们所需要解决的问题。

八、形成性评价试题和学生实践项目

练习题：国庆节快到了，你的一个远方的朋友告诉你说国庆节期间要到常州来旅游，希望你能帮他安排一些相关事宜。那么，你会通过哪些渠道去了解诸如列车车次、飞机航班时刻、汽车客运票价、旅行时间、天气状况等信息呢？（分组发言——每组派出一名代表说出自己的想法，并填写下表）

篇三：《信息获取的一般过程》教学设计

《信息获取的一般过程》教学设计

一、教学对象

安康市汉滨中学高一(14)班;教学时间:40分钟。

二、教学内容

高中《信息技术基础》,第二章第一节《信息获取的一般过程》,在学生了解了信息的重要性后,需要掌握如何有效地获取信息,本节将对信息获取的一般过程及其各环节进行分析探索。

三、教学目标分析

1、知识、技能目标:分析生活事例,让学生总结出信息获取的一般过程,通过分析信息获取的各个环节,使学生掌握获取信息的途径和方法的选择及优化。

2、过程、方法目标:能选择合适的信息获取途径和获取信息的方法。

3、情感态度与价值观目标:在交流讨论中相互学习,养成主动学习、积极参与信息活动的态度,提高自身的信息素养。

四、教学对象分析

学生已经了解了信息,信息的一般特征以及历史上五次信息技术革命等相关知识,对信息获取也已有实践上的感性认识二缺乏的是对它进行归纳、使之一般化的理性认识。

教学重点:信息获取过程的分析;

《信息获取的一般过程》教学设计及简要实录》出自：百味书屋
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