篇一：《南州六月荔枝丹》教学设计
信息技术应用成果
作业题目：
这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术
应用方面，一定有所提升、有所收获。
请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并
将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。
温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促
进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。
作业要求：
1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、
教学课件（PPT）和课堂实录。
2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课
件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。
3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。
4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，
请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）
附件：教学设计模板
教学设计模板
篇二：《南州六月荔枝丹》教学设计
教学目标
1、认识科学小品的一般特点。
2、分析本文综合运用引资料、插图、列数字、举例子、打比方等说明方法的表达效果。
3、认识科学小品的文学美；丰富科学知识，了解普通物品中的文化价值。
教学重难点
正确理解说明文语言的准确性与文学性。
教学课时
2课时
教学手段
多媒体、交流式
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、导入
二、整体感知
三、细读课文
问1：同学们：你们都吃过荔枝吧！味道怎样想必大家都能用“甜”或“又酸又甜”等词来形容，有谁能用最简洁的语言为我们作一番介绍吗？让我们更进一步了解荔枝。
问2：他说得准确吗？为什么？
（展示多媒体课件）
要求学生带着以下两个问题浏览课文，完毕后，以小组形式讨论探究以下两个问题：
1、 标题给我们提供了荔枝的几点信息？这一标题有何创意？
2、 作者认为白居易的《荔枝图序》里的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，甘酸浆液如醴酪”的话对吗？
明确：1、⑴标题给我们提供了三点信息：
产地 南州——泛指我国南方。
成熟期 六月——阳历七月。
颜色 丹——红色。
⑵以诗为题，新颖，同时也很有概括力（荔枝的重要信息）。
2、 白居易的话有对有错
壳如红缯——错（粗糙）
膜如紫绡——错（误作）
瓤肉莹白如冰雪——完全正确
甘酸浆液如醴酪——对
问3：文中还给我们提供了哪些荔枝的有关知识？
学生回答：荔枝表皮粗糙，红色，肉甜
不够准确。
学生自主讨论探究
学生回答：
扣住说明文单元要求，对学生归纳、概括能力进行一次轻松的检验。
调动原有的积累，让说得好的同学有成就感。
顺藤摸瓜，培养学生认真阅读注释的好习惯。
调动学生积极参与文本的主动性，引领学生走进文本。
外部形态
外壳：块状裂片、粗糙
颜色：深红色、紫色
形状：心脏形、卵圆形或圆形
果实大小：直径三四厘米，重十多克到二十多克
内部结构
内膜：白、薄
肉： 白色半透明，味甜微酸
核（种子）：长圆形，表面光滑，棕褐色。或无核
花期 二月初到四月初 长
生长产地 我国
习性 喜温暖
问4：文中除了有这些知识，还多了那些内容？这些内容有何作用？概述后讨论以上问题。 作用：说明荔枝的外形及内部特征
作用：说明荔枝的膜的轻薄
作用：说明荔枝的不耐贮藏
作用：突出苏轼对荔枝的喜爱
问5：用了哪些典故？
请同学们一起来找找比喻句：
问6：有何作用？
①说明荔枝颜色红的特点
②说明荔枝成片林的绚丽美景
问7：总观全文，本文是按什么说明顺序来写的？用了哪些说明方法？
讨论探究
学生参照注释：
答案可能为：
1还引了不少诗文， 如《荔枝图序》
如《咏荔枝膜》
如《过华清宫绝句》
如《惠州一绝》
2运用典故
①唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝
②宋徽宗移荔枝于宣和殿
③文徵明说顾氏种活荔枝事
3比喻
①绛囊、红星、珊瑚珠
②飞焰欲横天、红云几万重
有感情的朗读相关语句
理解诗句，解决重难点。
激发学生思维的火花。
了解作者的写作意图。
为后文品味语言作准备。
四、归纳总结：
五、品味语言：
六、作业
（一） 说明顺序： 由表及里
由一般到特殊 由主到次
（二）说明方法：
篇三：南州六月荔枝丹教案
《南州六月荔枝丹》教案
作者： 贾祖璋
教学目标：
1、了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用的史料及诗文。
2、理清说明顺序，探究说明文的写作技巧，引导学生有条不紊地说明事物。
第一课时
一、以解题导入：
文章是介绍荔枝这种水果的,题目为什么不用<<荔枝>>,而借用一句诗——南州六月荔枝丹?这句诗给我们提供了荔枝的哪些信息呢？
明确：“南州六月荔枝丹”短短7个字,包含了荔枝生长的地域,成熟时间以及鲜明的色泽.以这句话为标题,能激发人丰富的想象,并且有文学气息,与文章本身的语言风格是一致的,当然比以<<荔枝>>为题要好。
二、作者介绍：
贾祖璋，浙江海宁人，生于1901年，著名生物科普作家。自1921年起，60多年中他创作了许多科普作品。据不完全统计，他创作、编著、翻译了20多种科学知识读物。他最擅长写生物小品，是我国老一辈科普作家中劳绩卓著的一位。科学专著有《鸟类研究》、《普通鸟类》等。收入中学课本的有《花儿为什么这样红》、《南州六月荔枝丹》（均选自《生物学萃》）。
三、学生快速阅读课文，思考以下问题：（阅读后可适当提问学生）
1、概括每段的段落大意 。2、理清文章结构。
四、分析课文结构：（提问学生回答，教师点拨）
全文可分两个部分
一、（1—10）：介绍荔枝的生态知识。
第一层：（1）用幼年时对荔枝的疑问引出说明的对象，提出要说明的问题，是全文展开说明的总纲。
第二层：（2-5）介绍荔枝果实的外部形态。
第三层：（6-10）介绍荔枝果实的内部组织。
二、（11—14）：介绍荔枝的生产知识。
五、重点分析第二层和第三层
第二层：
介绍荔枝果实的外部
介绍荔枝果实的外壳，先照应前段文中白居易所说的“壳如红缯”，纠正其认识上的错误。接着用准确、形象的语
言对荔枝的外壳进行说明。 介绍荔枝果实的颜色。这段主要引用古代诗句，说明荔
枝颜色以红为主，非常美丽。其中 “南州六月荔枝丹”点明了
文题。
介绍荔枝果实的形状。这段用了以插图相配合的说明方
法，直观而形象。
介绍荔枝果实的大小。
第三层
６段 第６至第10段 介绍荔枝果实 的内部组织。 介绍荔枝的壳膜。先借对白居易文中 “膜如紫绡”的解释，纠正他的错误认识，再引古诗，对壳膜的形状作形象的描写。
介绍荔枝的果肉。先照应前文，肯定白居易对它的颜色观察正确，然后指出它的科学名称是“假种皮”，最后说明它的口感和加工。 介绍荔枝的贮运。首先说明“荔枝不耐贮藏”，然后用科学的数据加以验证，最后引用典故说明荔枝保鲜之难。这段内容与上段介绍果肉关系密切，可视为有关果肉知识的补充。
介绍荔枝的种子，主要说明其形状特点。 ７段 ８段 ９段
10段 介绍荔枝的花，依次说明花期、花形 及其对繁殖和采蜜的作用。
六、结合“课文结构分析图”总结全文结构（详细图示见课件）
七、布置作业：分析课文所运用的说明方法。
第二课时
一、以提问导入：课文运用了哪些说明方法，请举例说明。
二、分析课文写作特点：
1、说明中综合运用叙述、描写、议论等多种表达方式。
本文以说明为主，综合运用多种表达方式，使说明的内容更丰富多彩，语言表述更生动活泼，同时又保持了所介绍知识的准确性、科学性，值得学习、体会。
2、综合运用引用、插图、数字、比喻、举例、比较、定义、诠释等多种说明方法。 （结合课文详细例子具体分析，详见教参）
3、语言准确、周密，又形象、生动。
三、教师小结：
科技说明文通常采用的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。文章的观察顺序，由表及里、由外到内的说明顺序属于空间顺序，从主要到次要的说明顺序属于逻辑顺序。合理的说明顺序可以使科技说明文条理分明，容易给人留下深刻的印象。
四、写作小训练：（让学生用大概5分钟的时间写，然后选取有代表性和写得好的当堂朗读） 请同学根据文章介绍荔枝的说明顺序向大家介绍一下橙子。(配合图片)
五、请同学们观看几张图片，按一定的说明顺序介绍图片中的植物。（一组荷花由含苞待放到凋谢的图片）
五、完成课文一课一练。
第三课时
一、让学生划出课文里面的相关诗句。
二、补充和诗句相关的课外知识：让学生感受和鉴赏下列和荔枝有关的诗句。（相关诗句见课件）
1、白居易《荔枝图序》
2、陈 辉《荔枝》
3、邓 肃《看荔枝》
4、徐 勃《咏荔枝膜》
5、杜 牧《过华清宫绝句》
6、赵 佶《宣和殿荔枝》
三、根据PPT演示完成堂上练习。
1、本文按照由主到次，由表及里的说明顺序合理地安排了文章的结构，请按题意填空。（题目及答案详见PPT）
2、课文中引用了许多古诗句来说明有关荔枝的知识，试指出下列引诗的具体说明对象。 （题目及答案详见PPT）
3、指出下列各段所用的说明方法。
（题目及答案详见PPT）
4、阅读题训练《一身是宝话荔枝》。
（题目及答案详见PPT）
四、评讲课后练习
《《南州六月荔枝丹》教学设计》出自：百味书屋
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