篇一：初中班主任工作经验论文
我对初中班主任工作的几点看法
近几年，我都担任初中班主任工作，回首这些年的班主任工作，没什么经验可谈，只是在此把我对班主任这个角色的认识和大家交流一下：
一.初中班主任三年工作的侧重点应不同。
1.初一的时候，重点是完善各种制度，使学生养成良好的习惯。初一新生刚刚来到一个陌生的环境，人比较老实，学习的劲头很足，积极要求向上。这个时候正是规范其行为，使其养成良好的学习生活习惯的大好时机。
2.初二时期要注意做好学生的思想工作。初二时期是一个分化的时期。由于各种原因使学生的思想波动很大。初二是同学们进入中学的第二年，此时，已没有了刚进入中学学习的新鲜感和对中学生活的向往，开始适应和熟悉校园环境，处在义务教育的中后期，随着青春萌动，学科的增加以及课程改革的深入，如抽烟，喝酒，谈恋爱等诸多现象与问题开始发生呈现出来。
3.初三时要注意放手和引导相结合。初三时，由于经过两年的磨合，同学的年龄又大了一点，懂事了。学习较自觉 ，这一年除继续加强思想工作外，特别要注意对同学放手，让他们根据自己的实际情况来安排自己的生活和学习，不要过多地干涉。当然，他们毕竟还是个学生，看问题还不全面，许多事情不会处理，所以放手不等于对其放任自流，还要根据实际情况对他们做好引导工作。
二．初中班主任应该树立以下五种意识。
1.学习意识，班主任是班级建设的核心，是学校教育教学工作的落实者，是学生、家长、社会关注的焦点，是学校管理水平的体现，是构建和谐学校的主体。班主任的教育理论水平和教育理念来源于不断的理论学习，并在教育工作实践中不断感悟、总结和提炼升华。
2.服务意识，班主任和学生在一起，共同度过一段最珍贵的人生生命历程，这是一种缘分。因此，班主任既是管理者，更是服务者。其中最重要的是用微笑面对每一位学生，用热情、信任、宽容、关爱、平等、民主的人格力量感染每一位学生。班主任应成为班级同学之间互相信任与关爱的桥梁和纽带。
3.平等意识，班级学生差别很大。但在班主任的心目中，每一位学生都是平等的，没有贫富、贵贱、好坏之别。即使学习成绩有差异也属正常，班主任应做到一事同仁，不厚此薄彼。
4.民主意识，在班务工作中，当学校下达了各项劳动、卫生、文体及重大政治活动等任务时，班主任应先向学生介绍任务的性质、目的、重要性，完成的措施及方法。然后与学生商量怎样去完成。要多听取学生的意见和建议，使学生觉得每一个任务都有自己的一份，积极投入活动之中。
5.人才意识，人才是对社会有用的人。因此，班主任应树立每一个学生都能成才，大才小才都是才的人才意识。关注学生的个性和特长发展，为不同层次的学生成才搭建成长的平台。
三．初中班主任应讲求工作方法，激发学生的 主观能动性
1．做学生的良师益友，尊重学生、理解学生，缩短与学生之间
的心理距离，学生生病、遇到困难时，给予关怀帮助，同学生一起参加课外活动和社会公益活动。
2．教育学生以表扬为主，批评要注意方式方法，学生自尊心、荣誉感较强，如批评不当，会产生失落感，批评教育学生，应首先肯定成绩，然后针对问题进行批评教育，这样学生就容易接受。
3．经常与学生家长联系，取得家长的理解与支持，班主任应随时与学生家长联系，把学生的学习、思想、生活情况以及学校的规定与要求告诉家长，取得家长的理解、支持、配合，更加有利于对学生的教育。
总之，只要班主任爱岗敬业，肯下功夫，就能把把班主任这项工作做好。
2013.10
篇二：论文：浅谈如何做好班主任工作
浅谈如何做好班主任工作
我从参加工作以来，一直担任班主任工作。在这些年的工作中，使我深刻体会到班主任工作是一项繁琐又不可忽视的工作。它是通过一系列行之有效的班级活动，塑造学生美好的心灵，并养成学生良好的行为习惯的工作。班主任是班级的教育者、组织者、管理者、是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量，是联系各科教师以及学生的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁。班主任是学生健康成长的引路人，对学生学习和身心健康起到重要作用。让我深深地体会到一个班级是否凝聚力强，是否成为全面发展的一代新人很大程度上取决于班主任的工作质量。所以班主任是对学生进行教育最直接的组织者和实施者。影响着每个学生在德、智、体、美、劳等各方面的健康发展，影响着他们一生的成长道路。下面就根据我这几年的班主任工作经验，谈谈如何在新时期做好班主任工作。
一、 班主任工作要理论联系实际,多借鉴他人工作经验
1．多学习理论知识，使之应用到自己的工作当中
要搞好班主任工作,就得多学习一些理论知识，在理论实践中不断的完善工作，并且不断完善班级管理制度。为了提高班主任工作能力，我利用业余时间通过各种途径从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识，我尝试着把它分为两类：一类是有关人生哲学的诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔?卡耐基的人生哲学丛书等，这类书能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服；另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如书店的《班主任工作手册》等书籍，阅览室的《班主任工作之友》等杂志，每一次阅读后我都
大有收获。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章，我会将它剪贴或作一些摘抄，这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。
2．多向有经验的老师学习，使之应用到自己的工作当中
要搞好班主任工作,就得多向有经验的老师学习，多借鉴别人的经验。比如，在上学期的班主任经验交流会上，班主任们的发言令我获益非浅。让我学到了许多管理班级的经验。其次，在平时的工作中，要做个有心之人，多观察其他的老师如何管理学生，如何和家长相处，从点点滴滴的小事上学习经验。再次，在工作中要不耻下问，要做个谦虚之人，多向老师讨教，使之应用到自己的班级管理工作当中。
二、 班主任工作要讲究方法和艺术
班主任工作是一门艺术。能否掌握这门艺术，直接影响班主任工作效果。 作为班主任，不论是了解学生的心态结构，还是批评、表扬学生，都存在 着艺术问题。做为好的班主任，必须在对学生进行思想教育工作中讲究方 法和艺术。
1、亲近学生，研究学生。
谁爱学生，学生就会爱他，只有爱才能教育学生。班主任要想接近学生、体
贴和关心学生，就要让学生先感受到你的“爱”和“亲近”。作为一个班主任绝不能光是打骂教育，要学会爱。就拿我们班的刘婷同学来说，我刚接触她的时候，她不爱说话，其他方面都好，就是不能按时成家庭作业，
考试成绩总不理想。我思来想去，怎么帮她改掉这个坏习惯呢？我请她担任小组长，检查其他同学的作业。大概是肩上有了压力，也开始写作业了。偶尔也有一两次不写，我先装作不知道，在另外的一个同学告她的状时，我故意装出大吃一惊的样子，深表不信，我对其他同学说：“可能是有什么其他原因吧”。我边说边对刘婷看了几眼，她心里已有了变化，因为她的小脸已经通红。从此后，她再也没有不完成家庭作业的坏习惯。学习也有了进步。我觉得作为一个班主任，既要了解学生，还要研究学生，找到好的方法，那么你的教育可能就会取得事半功倍的效果。
2、发现长处，正确鼓励。
“伸出十个指头有长有短”。一个班级中也总会有一些行为习惯不好的学生。这就是班主任抓住教育的“时机”，再针对学生的心理特点，选择适合的方法和手段，在最有效的时间段内对学生进行教育，就会取得一定的效果。我们班有个调皮的男生叫张辉，他经常打骂同学，上课不守纪律，学生尽是告状的，我很是生气，就想把他赶回家去，当我了解后才知道，他的爸爸、妈妈都在青岛打工，他和奶奶一起生活，奶奶又管不住他，怎么办？我让他在全班同学面前做检查、写保证书，没起多大作用。后来班里要生炉子了，谁来管理呢？同学悄悄对我说张诚天天来的最早，我想了想，还不如让他来做这份工作。在班会课上，我征求他的意见，他听完后马上点了点头，从来都没见过他那么高兴。整个冬天我们班最暖和。在期末总结时，他也得到了奖品和全班同学的掌声，他是那么的自豪，慢慢的他变了，成绩也上升了。我觉得我抓住了一次好时机，对他进行了有效地帮助和教育，指引了他向好的方向发展，在弯路上拉了他一把。
3、信任学生，尊重学生。
农村的孩子，有些家长只知道吃饱穿暖，从来都不关心孩子的书包里多了什么，兜里又装了什么？孩子撒谎、不诚实这些现象，家长从不关心。这样的事情屡屡在班里发生，如果处理不好，也会影响学生的一生，这是班主任最头疼的事情。去年我刚接到一个新的班级后，发现班里经常发生丢钢笔的事，我暗中一调查，发现这个“小偷”竟然是我们班的班长李强。班长变成“小偷”了，我想了两天，决定不要把事情弄得太大，毕竟培养一个班长不容易，既得给他留个面子，还要想办法改正这个坏毛病，最后我决定和他好好谈一谈。通过谈话，我看到他有些后悔了，就在谈话结束的时候，我对他说：“李强，你可是一班之长啊，你要想个好办法，不要让大家讨厌你，希望这是最后一次，老师相信你。”他郑重的点点头，出去了。后来听同学说是纪强在操场边上捡到的，还给了同学。班级里再没有“小偷”出现了。我觉得发现学生说谎，不要心急的直接端到学生的脸上，连我们大人也有出错的时候，更何况一个孩子，也允许他们犯一次错误，但是，最主要是你怎样去帮助他，怎样去解决问题，这就要求班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。
三、 因材施教，树立良好的班风
班风是在教师的指导下，班级成员在长期的共同的活动中形成的一种集体心理倾向。良好的班风对班级成员的行为具有规范和约束作用，帮助成员树立正确的人生观和价值观，产生积极的情感体验，从而产生对班级的认同感和归属感。树立良好的班风，教师应做到以下几方面工作：
1、认真研究班里学生的个性差异，引导学生为创设良好的班集体这个共同目标而努力。
针对学生的实际情况，在全面进行思想教育的前提下，首先培养思想觉悟高，学习认真的同学，使他们成为班里的一股积极力量，并从中发掘管理班级能力强的、乐于助人的学生担任班干部，培养他们在班里起模范带头作用，使他们成为老师的得力助手。其次是加强对思想觉悟不够高、上进心略差的中层学生的启发开导，使他们的思想觉悟逐步提高。再者是经常对差生进行个别教育，既注意尊重学生的人格，又要指出他们存在的问题，帮助他们分析如何改正缺点。
每个班都有差生，而差生的多少直接影响班风的好坏，所以怎样树立好的班风，就是看班主任如何转化差生。通过这几年的班主任工作，使我认识到对待差生更该用爱心去关怀、帮助和鼓励他们。如王超同学，是全校公认的“双困生”，学习懒、成绩差、纪律松散，经常打架，并常常无故旷课到网吧上网打游戏，我了解清楚后，就经常找他谈心，处处关心、鼓励他，对他取得的一点点进步，都大力在班中表扬。平时还经常对他进行家访，经过努力，王超同学彻底改正了自己的缺点，改变了自己。我还善于发现他的闪光点，鼓励他参加学校组织的各种体育活动。在体育活动中展现他的长处，提升他的自信心。通过沟通思想，他深深感到老师的关怀和信任，逐渐变的遵守学校纪律，认真学习，积极向上，发展成为勤奋学习的好学生。
2、彻底了解班级情况
篇三：班主任论文经验交流
带班只求快乐 抛砖以引美玉
----澧斓五班班主任工作体会
张本超
2013年下半年调入澧斓中学工作后，我有幸在这里结识了一群在教学上都
有一套的同事。我们相互较劲而又互相帮助，我们亲如兄弟姐妹，我感谢他们。同时，我也认识了一群来自全县各乡镇的小男孩小女孩，尽管是是南腔北调，我们却倾心相交。我们共同欢笑共同拼搏，我们一起享受快乐的时光。所以，我也感谢他们----澧斓五班的所有学生。
回首过去的半年，我感觉作为班主任虽然是忙碌的，但也是幸福的。现在，他们已凝聚成一个的团结整体，即使我不在，我们班学生也能独立做好自己份内的事。因此，我也很荣幸地被评为“优秀班主任”。
在此，我就谈谈我当班主任的几点体会，期待能给大家哪怕是一点点的启
示，就算是抛砖引玉吧！
一、带班心境——无为而治
老子曰：“无为而无不为。”不违反自然规律、顺应客观态势、尊重教育规律，保持良好的心态，心情好了看着什么都顺眼，做起什么事都顺心。如果每天都能保持一份好心情，那么，我们每天都是快乐和充实的，也不会和孩子们过不去，眼里只有他们的进步和成长，今天的他们总是比昨天懂事。
在我新建的澧斓五班的QQ群我经常发一条：看你们不久前刚进澧斓的时候还是什么都不懂的小屁孩，现在看着看着就懂事了，老师真高兴！学生回头一想：嘿嘿，我们真是长大了不少哦。这样的心态，使师生之间关系和谐，利于沟通教育。应该说，班主任的心态应该是看着蓬勃生长的生命，享受快乐时光，尽管有些生长慢些，他毕竟会成长的，你要有足够的耐心和信心。正如面对一片生机勃勃的庄稼地，细心倾听那拔节的声音。一个好的班主任总是“享受自己每一天的教学，欣赏孩子每一天的进步。”
二、带班原则——仁爱之心
有一位名人说：没有爱，没有情感，就没有教育！中国近代教育家、散文
家夏丏尊先生曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。我的带班原则就是爱，不管做
什么事，都应该把爱放在首位。
做好班主任工作，首先是一个好老师，他要热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。在班主任工作实践中，我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。老师，特别是班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。每当下课时间，我总喜欢充满爱意地看着他们的一举一动，也时常用随身带的相机拍下精彩的瞬间，常常与学生无拘无束地聊天，和他们谈谈自己的爸爸妈妈，聊聊自己的快乐和烦恼，对学生倾注全部热情，亲近学生，慢慢地走入学生的精神世界。渐渐地，学生越来越喜欢和我交流，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。当学生来到我的身边时，无论多忙，我都会放下手头的工作去倾听。当他们的生活、学习遇到困难时，我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。苏霍姆林斯基说过，当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。
<一>、爱学生，我会平等对待每一位学生。
学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢；学习差，调皮捣蛋并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。内心深处，老师都会或多或少的更关爱各方面更优秀的学生，但我时刻提醒自己，心理上对他们力争感情上平等，对孩子的差别即使有点点也尽量不表现出来。班级资源平等享受，给他们平等展示的机会，班团干部评选，运动会，演讲赛等活动均自愿参加，通过竞赛选择优胜者。陶行知曾说，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?”多年带班的实践也证明了平等对待学生是重要的，许多往届的“差”学生提及当年我对他们的“好”时，总会提及一些我不歧视他们的事例。
<二>、爱学生，我会赏识激励每一位学生。
一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。学生各有所长，希望被发现，互相找一找或说给大家听效果会更好。我设计了“寻
找闪光点”的班会。每个同学发现他人的优点长处写下来贴到宣传栏上，上面记录了老师同学发现他人优点的表扬语和鼓励话。老师的赏识带动了学生的赏识，尤其是“潜能生”得到了肯定，知道了大家心底并没有抛弃他们。
总之，爱是做好班主任的前提，用爱去滋润每个学生的心田，正如苏霍姆
林斯基所说，“爱就意味着用心灵去体会别人最细微的精神需要。”
三、带班理念——情商高于智商，健康高于一切。
苏霍姆林斯基说，“关心儿童的健康，是教育者最重要的工作。儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信心，都取决于他的生命的活力和精力充沛的程度。”
<一>、健康是保证。
我注重学生的健康，也引导家长和学生有“先注重身体健康，再追求品格高尚，最后力求学习天天向上”的认识。我要求学生养成健康的生活习惯：爱运动，坐端正，讲卫生，少吃零食多吃饭。对于学生的坐姿和站姿，我统计过六个班，大约有21%左右的人有脊柱侧弯情况。而握笔姿势，真是千奇百怪，正确率不到15%。我班进行专人专项整治，半年下来大有改观。
我班班长小宇同学，高挑苗条，漂亮可人，懂事礼貌，成绩优异，字迹娟秀，可这女孩的问题就是写字时耷拉着脑袋，侧着身子弓着背，成了我班的整治对象，我让她注意姿势，派人监督，要求她多运动，学学打羽毛球，现在都成我班标准了，真让人欣慰，她的爸妈非常感动。
我班的男生胖胖有5个，结合学校的班级篮球赛，我班男生组了一支球队，由篮球高手体育委员郑友情带领龙鑫等5人，由“大胖胖”廖鹏举带领团支部书记曹震等4胖胖组成“胖胖”陪练替补队，在他们的努力下，男生一举拿下冠军，而且胖胖们都减掉几斤，爱上了篮球。女生也不示弱，在队长刘婉诗带领下，周璐洁，张玲莉，王楠，邓叶敏等高手奋力拼搏，所向无敌，获得了女子冠军。这些成绩的取得，和我班注重健康，热爱运动的班风是分不开的。
对于健康的重要，我还让我班的李爽同学用现身说法来教育学生。李爽是个勤奋懂事的小女孩，而去年九月底因两只眼睛视网膜脱落住进了湘雅医院，一直还在那里治疗，先后进行了五六次手术，而且术后只能忍着疼痛，不能激动，只能安安静静趴着睡在床上，每天至少18小时，想想看，对于一个11岁的小女孩
来说，那得要多大的毅力！太不容易了！中途回家看望同学时，我让她进到班级，她说她太想老师和同学，太想读书了，她描述住院的经历和感受，班上女生嚎啕大哭，男生也纷纷落泪，就连我和她的家长也被她心底的想法和毅力深深震撼！
克鲁普斯卡娅指出，“身体上的东西和心理上的东西是不可分割的，只有健康的身体才能产生健全的精神。”
<二>、高情商是动力
情商是表示认识、控制和调节自身情感的能力，是一个人充满爱（对自己和他人）的程度。情商教育就是要不断调整和修正一个人的人生观和世界观，提高爱的程度。高情商的人，爱心重，不但爱惜自己的生命和时光，更加注重对别人的感恩和回报，以一种博爱之心去帮助别人；常以一种积极的行动去努力学习，不断提高自己的贡献能力；真正的做到有爱的表现是，做任何事情都要顾及别人感受，不是一种自私的爱。
在情商教育方面，我对学生的行为进行潜移默化的引导，教导学生“责己之心责人，爱人之心爱己，恕人之心恕己”，并以适合学生的方式、丰富多样的内容对学生进行教育。 在学校布置的感恩书信大赛和感恩主题班会中，杨彬、杨芳、刘婉诗、许晨、廖鹏举、闫海霞、邓叶敏等人表现突出，学生深受感动，刘婉诗、杨彬和闫海霞的妈妈在我们班会现场也非常感动，学生懂得了爱家爱校爱生活，后来我们推出一系列和感恩有关、和爱有关的活动，像“妈妈，我想对你说”专题，布置做两件让父母感动的事，调查“我让家人最感动的表现”，结合元旦晚会编“爱”主题的小品 ，如何让心理平稳度过“青春期” 讨论会等等。
情商的提高必然促使学生良好习惯的养成和对知识的渴求，而好习惯可以提高一个人的品位，保持身心健康，对生活充满热爱和希望，不断提高自己的认知度，从严要求自己，能够正确面对生活中的困难，能够运用合适的方式发泄自己的情绪。情商对于人的成功起着比智商更加重要的作用。情商主要与非理性因素有关，它影响着认识和实践活动的动力。它通过影响人的兴趣、意志、毅力，加强或弱化认识事物的驱动力。
<三>、学习贵在坚持 智商是指数字、空间、逻辑、词汇、记忆等能力。也称智慧、智能。是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智商因人而异，这一点上，我让
学生明白，大部分人仅仅是中等智商，智商好不一定学习成绩好，毕竟“勤能补拙”。我主要让学生养成主动学习的习惯。主动学习，首先得要有计划，给自己任务。《礼记·中庸》：“凡事豫则立，不豫则废。”意思是说，任何事情，事先有预备就会成功，没有预备就会失败。学生能够按着自己制定的计划，锲而不舍的去实施，做到过程精彩，结果自然精彩。
四、管理模式——恒常管理，捆绑评价
班级管理在于持之以恒。我先制订相应的班规制度，作为班级学生遵纪守法的行动指南，长期坚持，丝毫不放松，让学生形成良好习惯。认真贯彻落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，还制订了《班级公约》、《小组奖扣分条例》，通过全面的制度管理，全面地评价学生的思想行为，促进学生严格要求，向着健康的道路发展。在工作中，不断完善班级制度的建设，针对学生的过错行为，每天有记录，每天有处理，每周有公布，每月有评比，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。
在评价方面，我采用班级捆绑评价，促进良好班风的形成。捆绑式小组评价
最先用于学习小组的评价，其实捆绑式评价同样可以用于班级管理的方方面面。 接手这个班后，我把我们51人进行优劣搭配，分成8个小组。选出8个大组长，并培训组长，让组长树立责任感，起带头作用。然后利用班队会时间学习了学校的班级评价细则，组内评价捆绑的内容就是班级评价的内容。让他们分别在品德、学习、集体活动、纪律、卫生等方面进行捆绑评价，每周公布一次，每月评比一次，评选出优胜小组。前苏联教育学家马卡连柯所说的“在集体中，通过集体而进行教育”，正是运用了舆论压力的诱导作用和集体力量的强制作用。
就是这样的理念、原则和管理模式，我班学生各不服输，具有很强的凝聚力，三次夺得常规管理轮流红旗；在学校广播操比赛中，以近乎完美的表现一举夺冠；在拔河赛中，我们势如破竹，战胜了所有的班级，我们的教室一学期三次评为“洁美教室”，我们的寝室整齐划一，被单无皱褶，盖被是标准豆腐块，多次多个寝室被评为“星级寝室”；是我们，囊括了学校大型活动的所有冠军??
我们快乐，我们幸福，我们自豪，我们每天能看到希望和收获，我和这群孩子每天有新的进步。当然，我们仍在探索??
《班主任工作经验论文》出自：百味书屋
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