篇一：汉语拼音《aoe》教学设计
汉语拼音《a o e》教学设计
雷古山 叶拜
教材概述：
《a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。
教学时间：两课时
学习者特征分析：
一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。
教学目标分析：
（一）知识与技能：
1、学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
（二）过程与方法：
1、借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。
2、引导观察，有所发现，掌握方法与规律，，正确认读、识记、书写三个单韵母。
3、练习巩固，形式多样，启发为主，组织学生积极参与学习活动。
（三）情感、态度与价值观
激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。
教学重点、难点：
（一）掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧，认识音、形。
（二）能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。
（三）能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第二、三声的读音。
教学资源准备：
（一）小学一年级语文上册教材。
（二）为本课制作的多媒体课件。
（三）字母卡片。
教学策略：
（一）通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。
（二）通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母。
第一课时
教学目标：
学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。
教学难点：
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入（2分钟）
（一）导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能认识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。
（二）教读儿歌。
（三）播放课件。学生观看图片，说说图上的内容。（图上画了小女孩、大公鸡、白鹅??）
【设计意图：图片内容贴近生活实际，容易激发孩子们的学习兴趣。】
二、观察说话，整体呈现（3分钟）
（一）幻灯片呈现教材中的三幅图，学生选择自己喜欢的画面说话。
（二）根据学生回答，揭示课题，分别呈现a、o、e。
【设计意图：借助图画，这样初入学的儿童易于接受，激发学生的学习兴趣。】
三、学习a、o、e 的音、形。（12分钟）
（一）学习单韵母a。
1、引导学生通过看图，读准a的音。
2、引导学生通过看图，发现小女孩的头部像a的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。
3、认识四线格，指导书写。
（二）学习单韵母o 、e，方法同上。
【设计意图：利用课件来激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。初步认识本课要求所学单韵母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。】
四、编讲儿歌，反馈巩固（3分钟）
（一）反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e读音的掌握情况（相机指导单韵母发音要领）。
（二）示范编儿歌，同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。
a张大嘴巴a a a
o公鸡打啼o o o
e白鹅浮水 e e e
【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】
五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）
（一）aoe想和小朋友们捉迷藏了，它悄悄地躲在了儿歌里，看看小朋友们能不能把它们找出来。
（二）阅读儿歌《aoe》、《大公鸡》。（师大声，生小声）
（三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。
【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】
六、看图表达，实践运用（10分钟）
呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。
【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】
板书设计：
1. a oe
教学反思: 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
第二课时
教学目标：
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。
教学重难点：
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学过程:
一、创设情景、复习旧知（2分钟）
（一）观察情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课认识的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？
（二）指名学生回答。
出示四线格，指名学生说说他们的家在哪里？
【设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。】
二、游戏学习四个声调（10分钟）
（一）观察图，说说汽车是怎么走的。（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）
（二）认识声调符号，学生根据声调符号比划动作。
（三）学生跟着儿歌学习“一声平”、“二声扬”、“三声拐弯”、“四声降”。
（四）出示FLASH动画，学生自由摸索戴上帽子的单韵母a o e 该怎么读。
（五）师范读，学生跟读，自由读，指名读，顺序读，变序读。
（六）重点强调二、三声的发音，对比读。
【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】
三、学习运用，体会读音。（4分钟）
（一）出示图画，引导学生联系日常生活，用带调的a o e组词。
（二）引导学生在会组词的基础之上练习说句子。
【设计意图：通过观察激发学生的学习兴趣，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。】
四 、编讲儿歌，反馈巩固（4分钟）
反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e四声的掌握情况。示范编儿歌，同时学生自己也模仿编儿歌。
【设计意图：体现语言运用为中心的思想，训练学生的观察能力、语言表达能力，引导学生关注生活中的知识。】
五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）
教师出示三首儿歌，学生自由阅读。
指名读儿歌。
学生自主阅读，教师巡视指导。
【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】
六、看图表达，实践运用（10分钟）
呈现图画，让学生看图说话，教师可适时引导。
【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】
板书设计：
a o e
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē ? ě a 教学反思: aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，最重要的是借助图画，这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然。另外是借助儿歌，儿歌通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。三是讲故事，一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。
篇二：一年级语文拼音《aoe》课件
1． a o e
教学要求
1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
教学重难点
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
教具准备
字母卡片，教学挂图和a o e四个声调的录像带。
教学课时
3课时。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌；学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3个朋友“a o e”。
二、学习3个单韵母的音形
（一）学习单韵母“a”
1、出示a的图片：
（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”
的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？
（3）教师范读“a”。
（4）学生练读“a”。
2、学习“a”的形
（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下“a”的什么地方相似？
（2）你们有什么好办法记住它的形？
（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“a a a”。
（二）学习单韵母“o”
1、出示“o”图片
（1）观察后提问；图上画的是什么？
（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
（3）教师范读。
（4）学生体会读。
2、学习“o”的形
学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“o o o”。
（三）学习单韵母“e”
1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？
（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。
（2）教师范读。
（3）学生体会读。
2、学习“e”的形
（1）怎么记“e”的形呀？
（2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？
（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“e e e”。
三、书写3个单韵母
1、认识汉语拼音的四线三格：
2、同学们看一看汉语拼音“a o e”占什么格
3、我们先看着字母“a”是怎么写的？
（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（2）请学说一说。
（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
（4）学生练习书写“a”。
4、指导书写“o”
（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？
（2）请学生说一说。
（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
（4）学生练习书写“o”。
5、指导书写“e”
（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？
（2）说一说。
（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
（4）学生先书空再动笔写
注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置，读一读。
篇三：一年级aoe汉语拼音教学
1．a o e
教学目标：
1、认识学习汉语拼音的作用，使学生明确学习的目的，激发他们的学习兴趣。
2．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
3．认识声调符号，掌握a、o、 e的四个声调，逐步达到能直接读出带调韵母的音。
4．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学重点：
1、能认清a、o、e三个字母的形。
2．掌握a、o、e的发音方法。
3．发准“o”音及a、o、e三个字母的第二、三声的音。特别注意发好第二声。
4．在四线格里写好a、o、e。
教学难点：“o”的发音及a、o、e三个字母的四声，特别注意发好第二声和第三声。
教学时间：2课时
教具准备：拼音卡片，教学课件
第一课时
教学目标：
1．会读单韵母a和它的四声。
2．认识四线格，观察单韵母a在四线格里的位置并学写在四线格里的a。 教学重点：会读单韵母a和它的四声，学会正确书写。
教学难点：正确读a的四声，特别是第二声的正确读法。
教学准备：拼音卡片、教学课件
教学过程：
一、导入，整体感知拼音。
1、小朋友们，今天老师要带大家去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有许多的拼音好朋友，它们用处可大啦。认识了它们，你就能读书，写字，还会说一口好听的普通话。想和老师一起去认识它们吗？
2、拼音王国中有三大家族，分别是声母、韵母、整体认读音节，今天，我们就先去单韵母乐园认识一下aoe三兄弟吧。
3、瞧，它们正和我们打招呼呢！（挥动卡片）嗨，小朋友们好。欢迎来我们家做客。
二．学习单韵母a
（一）读准音
1．（出示单韵母a，）这就是单韵母a.(老师发音)
2、我们的单韵母a很害羞，躲到一个小村庄里去了，（出示课文插图），仔细看看图，你能从图中把它找出来吗？
学生看图找a，指名反馈。（是小姑娘在唱歌，发出了aaa的音。）她是怎样发出aaa的音的呢？（嘴巴张得大大的）
我们也跟着她一起来唱一唱吧：（老师带唱：1 3┃5 3┃1－┃）
a a a a a
3、出示拼音卡片，教师范读，学生听发音，看口型。（张大嘴巴，口型保持不变）
4、教师领读，个别读，集体读，自由读，“开火车”读。
5、引导学生发现发音方法：我们刚才是用怎样的方法发出“a”这个音的？（张大嘴巴）对了！（出示口诀：“张大嘴巴a a a。”）跟老师念口诀！
6、联系生活实际巩固读音：什么时候，我们也会发出“啊”的声音呢？（如医生检查口腔时??）
情景模拟：老师扮医生：张大嘴巴a a a。学生配合——a a a；（开火车式的）
（二）认清形
1、请小朋友们再仔细地看看图，找一找a的形状像图中的什么？
2、交流：小女孩圆圆的脑袋就是a的肚子，她的小辫子就像是a的小尾巴。） 老师边描写头像，边念儿歌：
圆圆脸蛋扎小辫
张大嘴巴 ɑɑɑ
（三）指导书写
1、a玩累了，它想回家，小朋友们，你们知道它们住在哪吗？
（出示四线格）这就是拼音字母的家。仔细看看它们的家，你认为应该叫它什么呢？
2、教师小结：拼音字母的家，由四条线组成，我们叫它“四线格”，分上格，中格和下格。
3、（出示a的范例）指导看图，思考：谁看明白“a”是怎么写的？（学生畅谈）
4、教师小结，引导学生学会看范例：看住哪格？看有几笔？看笔画先后？看每个笔画位置？??
5、边说边在四线格里示范：“a占中格——住二楼，两笔写成，先写左边半圆c，再写一个小辫子。”
6、教师领写，学生学写一个——展示学生作业，评议。——学生再写一个。
7、学生在课堂练习本上练写单韵母a。
8、讲评：比一比，看谁写得最好。
三．认识声调
1、现在，老师要变魔术了！请小朋友们仔细看，看谁先发现有什么变化。（出示加了声调的a：āá ǎà）
2、有什么变化？（戴上了4顶不同的帽子。）
3、你知道这些帽子都叫什么吗？（声调）
4、声调有4种，不同的声调读起来完全不一样：是第一声，念ā（教师示范两边）；á是第二声，念（示范）； ǎ是第三声（示范）；à是第四声（示范）。
5、跟老师读一读。（分别带读一遍初步感受。）
6、再听老师把四声连起来读一遍，小朋友们仔细听：你能发现四个声调各是怎样发音的吗？（认识四声符号，了解四声的发音特点：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。）
7、出示儿歌：a的头上戴小帽，
读音不同要记牢。
一声平，二声扬，
三声拐弯四声降。
8、教给手势助读法：（一声大路平又平，āāā；二声汽车爬上坡，ááá；三声下坡又上坡，ǎǎǎ；四声汽车冲下坡，ààà）（编成课间操，带领学生做一做） 四个声调你都会读了吗？（开火车，考一考。）
9、变变变，你还认识它们吗？（打乱四声顺序，学生认读。）
10、齐读巩固。
四．作业：
1。读带调单韵母a 。
2．抄写单韵母a一排。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固单韵母“a”和声调，四线格。
2．会读单韵母o、e 和它们的四声。
3．学写在四线格里的o和e。
教学重点：正确读写o和e及它们的四声，
教学难点：e的正确书写。
教学准备：拼音卡片，教学课件
教学过程：
一、复习
1．出示卡片，复习“a”的读音。
2．读“a”的四声，边读边用手势助读。
3．写“a”时，它一共是几笔写成？第一笔是什么？第二笔是什么？（书空）
二．导入
昨天我们已经认识了第一个新朋友——单韵母a，不仅学会了读，也学会了写。今天我们要来认识另一个新朋友。我相信，同学们一定能学得又快又好。
三．学习单韵母o
（一）读准音
1、指导学生再看图，找一找o在哪？（大公鸡的叫声ooo）
大家一起学着公鸡叫一声。
2．出示拼音卡片，教师范读：你知道o是怎么发音了吗？（学生说，要求学生说清老师发音时的口型和舌头怎样。）
3、小结出示儿歌：圆圆嘴巴ooo。
4．教师领读，学生跟读。
5、课中操（跟着老师边说边做动作：）太阳出来红通通
公鸡一叫 o o o
（二）读准o的四声
1、昨天，我们会读a的四声了，谁还记得四声儿歌？（学生背：一声大路平又平，二声汽车爬上坡，三声下坡又上坡，四声汽车冲下坡。）
2、今天，o也戴着四声的小帽子来到了我们的课堂，你也能读准它们吗？自己试一试。谁愿意来读给大家听一听？（学生读——评价，纠正——带读——齐读）
3、打乱顺序读一读。（小火车）
（三）学写单韵母o
1、自己看图上范例：你发现o是怎么写的了吗？（学生谈）
教师小结，示范：边写边说：“o占中格，一笔写成，右上起笔，最后封口。”
2．学生用手仿写，边写边读。展示作品，评价反馈。
四．学习单韵母e
1．出示第三幅图（鹅戏水），问：图上画的是什么？它在干什么？
2．出示拼音卡片，结合课本上的插图，问：大白鹅在水里的影子像哪个字母？
3．教师示范发音。出示儿歌：嘴巴扁扁eee。
4．学生仿读。
5．学读e的四声。（直接出示，学生自由练习后指名读——带读——齐读）
6．学写字母e 。
自己观察范例，说说怎么写。教师在四线格上边写边说：“e占中格，一笔写成，正中起笔，先写横，再向左写大半圆。”
学生用手仿写，边写边读。——作品展示，评议，再写。
五．小结
1、第一课我们已经学完了，通过这一课的学习，我们认识了三个新朋友——单韵母 a、o、e。在四线格里，它们都占中格，大家要记住它们的读音和写法。
2、连起来读读带声调的aoe。
aaa，张大嘴巴aaa，āá ǎà。（伴随手势）
ooo，圆圆嘴巴ooo，ōó ǒò。
eee，扁扁嘴巴eee，ē? ěa。
六、完成课堂作业本
七．课堂活动
1、读儿歌：“
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
2．发挥想象，根据第一课插图内容编一个小故事。
回家作业
1、读带调字母a o e 。
2．把你学会的儿歌或是课堂上编的故事讲给家长听。
教学附记：
《拼音教学aoe课件》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/41482.html
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