篇一：1.2 长度和时间测量的应用 教案(粤教沪科版八年级上)
1.2 长度和时间测量的应用 教案(粤教沪科版八年级上)
【三维教学目标】
1、通过“测量长度”和“测量时间”的活动，学会用测量长度和时间的常用工具，学会一些基本的测量方法，能够对长度和时间的不同单位进行换算以及科学记数方法。了解一些数据处理的方法。
2、提高参加实验的兴趣和合作的意识，培养学生独立作业的习惯，通过独立作业进一步掌握量筒或量杯测量物体体积的方法。
【教学重、难点】
1）会正确使用刻度尺进行长度测量，正确记录测量结果，并会对实验数据进行处理分析，知道测量长度的一些特殊方法。
2）正确读取和记录测量结果。
3）长度的估测，提高估测一些物体的长度的能力。
【教学过程】
一、通过测量活动，提高学生的估测长度能力。
活动1：请同学们估测教室里黑板的长和宽是多少？再请两位同学用身上不同的“尺”粗测教室里黑板的长和宽是多少？最后请一位同学用刻度尺测量黑板的长和宽是多少？你估测得准吗？请互相交流。
活动2：请同学们估测教室的长、宽各是多少？再请两位同学用身上的“尺”粗测教室里黑板的长和宽是多少？最后请一位同学用刻度尺测量黑板的长和宽是多少？你估测的准确度有提高吗？请互相交流。
二、新课教学
教师提出问题：能否利用刻度尺直接测出一张纸有多厚？
让学生说出自己的办法。
这节课我们首先来学习长度测量的一些特殊方法。
板书：第二课时 动手做实验（二）
1、长度测量的一些特殊方法。
1）测纸张的厚度：可测出一叠纸的厚度，再纸的张数，就得到一张纸的厚度了，即：h = h
总/n。
注意：n是纸张的张数，而不是页数，页数为张数的2倍。
活动3：测量课本一张纸的厚度，交流测量结果。
2）测量铁路线的长度。
教师提出问题：怎样在地图上测量上海到南京的铁路线的长度？
学生思考。
教师点拨：可将一根细棉线贴在地图上的上海到南京的铁路线上，作出记号再拉紧用刻度尺测出棉线上两个记号之间的长度，再根据地图比例尺进行计算，就可知道上海到南京铁路线的长度了。
活动4：测量地图上北京到福州的铁路线的长度，交流测量结果。
3）测量乒乓球的直径。
教师提出问题：如何测出乒乓球的直径？
学生思考，讨论。
活动5：分组测量乒乓球的直径，交流测量结果。
4）测量细铜丝的直径。
教师提出问题：如何测量细铜丝的直径？
学生思考，讨论。
活动6：分组测量细铜丝的直径，交流测量结果。
归纳：化曲为直法，化少为多法，工具结合法，替代法等。
2、时间的测量
1）测量时间的工具。
教师：你常用什么工具测量时间？让学生抢答。
提问：你们使用过停表测量时间吗？
教师向学生介绍停表的用法及读数方法，并让学生练习使用。
2）时间的单位及换算。
提问：你们常用的时间单位有哪些？
学生回答后，指导学生阅读课本这P11的内容，自学时间的单位及换算。
活动7：用停表，测量你脉搏跳动10次、80次所用的时间，以及1分钟你心脏跳动的次数。把结果填在课本P11表中。
活动8：对班上同学的心率做一次统计，列表表示，依照身高的直方图，画出心率直方图。
三、归纳小结
教师：通过本节课的学习，你学到了什么？
让学生自己归纳总结本节课的学习效果。
四、巩固练习
1、课本P11－12的No.2,3,4.
2、做本节的“同步练习”。
五、反思
在本节教学过程中，同学们学习的效果较好，这包括上节的直方图的学习，本节已基本克服掉上节的不足。对估测能力的训练，这是长远的事情，本节同学们的表现还不错。
篇二：1.2 长度和时间测量的应用 教案(粤教沪科版八年级上)
1.2 长度和时间测量的应用 教案(粤教沪科版八年级上) 教学目标：
1、会正确使用刻度尺测量物体的长度；
2、了解长度测量的一些特殊方法；
3、掌握量筒的正确使用方法；
4、初步学会正确使用刻度尺、量筒，培养学生估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。
5、培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习自然的兴趣。
教学重点难点：
1、重点：正确使用刻度尺。
2、难点：使用刻度尺时做到放、看、读、记四正确。
教学方法：
多媒体教学、实验教学法。
教学过程：
一、创设情境 导入新课
（一）复习提问
1．在国际单位制中，长度的主单位是什么？长度的测量工具是什么？
2．某刻度尺测得某物体长度为6．784米，准确值为多少？估计值是多少？使用刻度尺的最小刻度是什么？
3．单位换算：0．285米一、分米一、厘米。
（二）上一节课我们学习了长度和时间的测量，这节课来具体学习它们的应用。
二、合作交流 解读探究 1、长度测量的几种特殊方法
问题：如何用毫米刻度尺测一张纸的厚度？纸弄皱了，还测得准吗？
点拨：由于测量工具精确度的限制，某些微小量，无法直接测量，在测量时，可以把很小的多个物体叠加起来，用刻度尺测总长，再去算每一个的长度，这种测量方法叫做“测多算少法”。
做一做：用手中的刻度尺测出一张纸的厚度。
问题：你怎样测出硬币的直径？
点拨：对于部分形状规则的物体，某些长度端点位置模糊，或不易确定，如圆柱体、乒乓球的直径，圆锥体的高等，需要借助于三角板或桌面将待测物体卡住，把不可直接测量的长度转移到刻度尺上，从而直接测出该长度，这种测量方法叫做“卡测法”。如：圆柱体直径测量方法。
问题：你怎样测出硬币的周长？
点拨：长度测量时，要求刻度尺应紧靠被测物体，在实际测量中，有些长度并非直线，如地图上铁路或河流的长度、圆柱体的周长等，无法直接测量，可以借助于易弯曲但弹性不大的细棉线等，与被测物体紧密接触，然后量出细棉线的长度即可，此种方法被称为“变曲为直法”。
2、体积的测量
复习提问：长方体体积计算公式？圆柱体体积计算公式？
多媒体展示：练习体积单位的换算。30立方分米=_______立方厘米＝_______立方米。议一议：如何测量形状规则的固体体积？
思考：如何测量液体的体积（教师出示实物讲解）？
点拨：测量工具：量筒或量杯。
多媒体展示：量简和量杯的实物图片。
说一说：
（1）量简和量杯刻度单位？
（2）量筒和量杯量程和最小刻度值？
（3）量筒和量杯刻度特点？
总结：量筒和量杯刻度单位：毫升（mL）。l毫升＝1立方厘米1升＝1立方分米；量筒上的刻度均匀，量杯上的刻度上密下疏。
演示实验：用量筒测量水的体积。
思考：通过观察实验能总结一下如何正确使用量筒和量杯？
总结归纳：使用方法：①放平稳，倒人液体不能用手拿起来读数；②读数时，视线要与凹形液面最低处相平。
讨论：如果视线是仰视，读数会有什么影响？
多媒体展示：怎样读出所取液体的体积数？
小结：仰视使读数比实际值偏小，俯视使读数比实际值偏大。
（学生练习测量几次）
讨论：如何测量形状不规则固体的体积？
点拨：利用量简或量杯可以测量形状不规则物体的体积。
（教师指导下学生动手练习）
说一说：你是如何测量不规则固体的？
多媒体展示：（1）在量筒中倒人适量的水，正确读出水的体积V；。
（2）用细线系住物体。轻轻沉入量简内液体下，正确读出上升后水的总体积v2。
（3）算出被测量物体体积数为V＝V2—V1。
（学生练习读出图中的形状不规则的固体体积。）
3、时间和长度的估测
提问：如果我们手边没有刻度尺，又需要粗略地知道物体（如物理课本、课桌、教室??）的长度时，你有什么办法吗？
回答：用人体的指距、跨步距离??进行粗测。
学生分组实验：引导学生灵活运用现成的长度测量工具——指距、跨步距离等粗测课桌的长和宽、教室的长和宽，并与用刻度尺测量的结果进行对照。
（教师巡视指导，纠正学生的错误操作）
学生汇报测量结果，组织学生讨论测量结果的正误。
讨论：你知道现代测量长度的工具有哪些？
点拨：利用声呐、雷达、激光等现代常用测距技术，让学生各抒己见。
找一找：在你身上找到长度等于lin、ldm、Icm、lmm的不同部位，今后在没有刻度尺的时候，你就可以用这些身体上的刻度进行粗略的测量。
议一议：1秒钟可以做什么事情？选择合适的计时工具，测一测你脉搏1min跳动的次数。
点拨：常用铅笔笔芯直径大约l毫米，小拇指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米。
分组活动：现在请同学们合作，测出你的身高是多少？手臂长是多少？走一步路的距离是多少？大拇指指甲宽是多少？
估一估：请用你身上的尺估测一下课桌的高度，教室的宽度等一些常见物体的长度。．
三、应用迁移 巩固提高
如何用铅笔和刻度尺来测细铜丝的直径？
解析：用分度值为毫米的刻度尺无法直接测量不足1毫米的金属丝的直径，我们可以采用“测多算少法”，将小的直径叠加后算出总长度，然后再除以叠加的个数。
答案：把细铜丝在铅笔上紧密排绕n圈，测出这个线圈的总长度L，则可以算出该金属丝的直径D＝L/n。
四、总结反思 拓展升华
总结：（1）长度测量的几种特殊方法；（2）体积的测量。
拓展：某同学用量筒、足够多的水，一定重的铁块和细线，测量某一木块的体积，所做步骤如下：
A．往量筒内倒人适量的水，并记录下水的体积V1；B．用细线拴住铁块，轻轻放人量简内水中，并使之全都浸没，记下铁块和水的总体积V2；C．取出铁块，用细线把铁块和木块捆在一起浸没在量筒内的水中，记下此时的总体积V3；D．计算出木块的体积。①以上步骤中多余的是_______（填步骤前的序号）；
＠写出求木块体积的公式，即V=__________=__________cm3。
解析：不规则物体如果是浮在水面上的可以按照下列方法处理：
（1）用体积不计的细针使物体浸入水中；（2）可以用铁块或重物把物体绑着沉下去；
（3）可以用细沙代替水。本题主要采用方法（2）。
答案：A V3—V2 15
五、布置作业：请同学们完成课后“自我评价与作业”。
六、板书设计：
1.3 长度和时间测量的应用
1、长度测量的几种特殊方法
2、体积的测量
3．时间和长度的估测
篇三：1.3长度和时间测量的应用教案(沪粤版)
第四课时
1.3长度和时间测量的应用
教学目标：
1、会正确使用刻度尺测量物体的长度；
2、了解长度测量的一些特殊方法；
3、掌握量筒的正确使用方法；
4、初步学会正确使用刻度尺、量筒，培养学生估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。
5、培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习自然的兴趣。
教学重点难点：
1、重点：正确使用刻度尺。
2、难点：使用刻度尺时做到放、看、读、记四正确。
教学方法：
多媒体教学、实验教学法。
教学过程：
一、创设情境 导入新课
（一）复习提问
1．在国际单位制中，长度的主单位是什么？长度的测量工具是什么？
2．某刻度尺测得某物体长度为6．784米，准确值为多少？估计值是多少？使用刻度尺的最小刻度是什么？
3．单位换算：0．285米一、分米一、厘米。
（二）上一节课我们学习了长度和时间的测量，这节课来具体学习它们的应用。
二、合作交流 共同探究
1、长度测量的几种特殊方法
问题：如何用毫米刻度尺测一张纸的厚度？纸弄皱了，还测得准吗？
点拨：由于测量工具精确度的限制，某些微小量，无法直接测量，在测量时，可以把很小的多个物体叠加起来，用刻度尺测总长，再去算每一个的长度，这种测量方法叫做“测多算少法”。
做一做：用手中的刻度尺测出一张纸的厚度。
问题：你怎样测出硬币的直径？
点拨：对于部分形状规则的物体，某些长度端点位置模糊，或不易确定，如圆柱体、乒乓球的直径，圆锥体的高等，需要借助于三角板或桌面将待测物体卡住，把不可直接测量的长度转移到刻度尺上，从而直接测出该长度，这种测量方法叫做“卡测法”。如：圆柱体直径测量方法。
问题：你怎样测出硬币的周长？
点拨：长度测量时，要求刻度尺应紧靠被测物体，在实际测量中，有些长度并非直线，如地图上铁路或河流的长度、圆柱体的周长等，无法直接测量，可以借助于易弯曲但弹性不大的细棉线等，与被测物体紧密接触，然后量出细棉线的长度即可，此种方法被称为“变曲为直法”。
2、体积的测量
复习提问：长方体体积计算公式？圆柱体体积计算公式？
多媒体展示：练习体积单位的换算。30立方分米=_______立方厘米＝_______立方米。
议一议：如何测量形状规则的固体体积？
思考：如何测量液体的体积（教师出示实物讲解）？
点拨：测量工具：量筒或量杯。
多媒体展示：量简和量杯的实物图片。
说一说：
（1）量简和量杯刻度单位？
（2）量筒和量杯量程和最小刻度值？
（3）量筒和量杯刻度特点？
总结：量筒和量杯刻度单位：毫升（mL）。l毫升＝1立方厘米1升＝1立方分米；量筒上的刻度均匀，量杯上的刻度上密下疏。
演示实验：用量筒测量水的体积。
思考：通过观察实验能总结一下如何正确使用量筒和量杯？
总结归纳：使用方法：①放平稳，倒人液体不能用手拿起来读数；②读数时，视线要与凹形液面最低处相平。
讨论：如果视线是仰视，读数会有什么影响？
多媒体展示：怎样读出所取液体的体积数？
小结：仰视使读数比实际值偏小，俯视使读数比实际值偏大。
（学生练习测量几次）
讨论：如何测量形状不规则固体的体积？
点拨：利用量简或量杯可以测量形状不规则物体的体积。
（教师指导下学生动手练习）
说一说：你是如何测量不规则固体的？
多媒体展示：（1）在量筒中倒人适量的水，正确读出水的体积V；。
（2）用细线系住物体。轻轻沉入量简内液体下，正确读出上升后水的总体积v2。
（3）算出被测量物体体积数为V＝V2—V1。
（学生练习读出图中的形状不规则的固体体积。）
3、时间和长度的估测
提问：如果我们手边没有刻度尺，又需要粗略地知道物体（如物理课本、课桌、教室??）的长度时，你有什么办法吗？
回答：用人体的指距、跨步距离??进行粗测。
学生分组实验：引导学生灵活运用现成的长度测量工具——指距、跨步距离等粗测课桌的长和宽、教室的长和宽，并与用刻度尺测量的结果进行对照。（教师巡视指导，纠正学生的错误操作）
学生汇报测量结果，组织学生讨论测量结果的正误。
讨论：你知道现代测量长度的工具有哪些？
点拨：利用声呐、雷达、激光等现代常用测距技术，让学生各抒己见。找一找：在你身上找到长度等于lin、ldm、Icm、lmm的不同部位，今后在没有刻度尺的时候，你就可以用这些身体上的刻度进行粗略的测量。
议一议：1秒钟可以做什么事情？选择合适的计时工具，测一测你脉搏1min跳动的次数。
点拨：常用铅笔笔芯直径大约l毫米，小拇指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米。
分组活动：现在请同学们合作，测出你的身高是多少？手臂长是多少？走一
步路的距离是多少？大拇指指甲宽是多少？
估一估：请用你身上的尺估测一下课桌的高度，教室的宽度等一些常见物体的长度。．
三、应用迁移 巩固提高
如何用铅笔和刻度尺来测细铜丝的直径？
解析：用分度值为毫米的刻度尺无法直接测量不足1毫米的金属丝的直径，我们可以采用“测多算少法”，将小的直径叠加后算出总长度，然后再除以叠加的个数。
答案：把细铜丝在铅笔上紧密排绕n圈，测出这个线圈的总长度L，则可以算出该金属丝的直径D＝L/n。
四、总结反思 拓展升华
总结：（1）长度测量的几种特殊方法；（2）体积的测量。
拓展：某同学用量筒、足够多的水，一定重的铁块和细线，测量某一木块的体积，所做步骤如下：
A．往量筒内倒人适量的水，并记录下水的体积V1；B．用细线拴住铁块，轻轻放人量简内水中，并使之全都浸没，记下铁块和水的总体积V2；C．取出铁块，用细线把铁块和木块捆在一起浸没在量筒内的水中，记下此时的总体积V3；
D．计算出木块的体积。
①以上步骤中多余的是_______（填步骤前的序号）；
＠写出求木块体积的公式，即V=__________=__________cm3。
解析：不规则物体如果是浮在水面上的可以按照下列方法处理：
（1）用体积不计的细针使物体浸入水中；（2）可以用铁块或重物把物体绑着沉下去；（3）可以用细沙代替水。本题主要采用方法（2）。
答案：A V3—V2 15
五、布置作业：请同学们完成课后“自我评价与作业”。
六、板书设计：
1.3 长度和时间测量的应用
1、长度测量的几种特殊方法
2、体积的测量
3．时间和长度的估测
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