篇一：《爬山虎的脚》教学设计与反思模板
教学设计
篇二：人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案设计
《爬 山 虎 的 脚》教 案 设 计 任汝清
教学简述：人教版小学语文四年级上册
设计意图：
《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。
课前我布置了观察任务：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。
教学目标：
1、情感目标：了解爬山虎叶和脚的特点，激发学生热爱大自然的感情。
2、能力目标： ?培养学生结合生活实际理解词语、句子的方法，培养学生理解词句的能力。?培养学生朗读的能力。
3、知识目标：学会本课生字，掌握“均匀、漾起、嫩茎、空隙、痕迹、拂过、休想、叶柄”
等词语。
二、教学重点：
１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
２、了解作者是怎样运用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。
三、教学难点：
第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。
四、教学课时： 第二课时
五、教学准备： 多媒体课件
六、教学过程：
（一）复习第二自然段，揭示目标。
上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的《爬山虎的脚》， 叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？
下面我们一边看屏幕上的画面，一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。（边看画面，边背课文）
爬山虎爬满整整一墙，确实好看。它是靠什么爬的呢？（靠脚）
爬山虎确实有脚。但它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天要学习的内容。
那同学们能不能快速默读课文，找一找哪几段描写的是爬山虎的脚？（请生回答）
今天，我们就重点学习三——五段，现在请同学们用自己喜欢的读书方式读三——五自然段，边读边想：你读懂了什么，还有什么不懂的？
（二）直奔重点段，精读课文
1、同学们能一边读书一边写写画画，这是很好的读书习惯。读了三——五自然段，你有什么问题吗？（鼓励学生大胆质疑，提出自己不懂的问题。）
2、同学们提出了这么多的问题，我们怎样解决这些问题呢？其实“读书百遍，其义自见”，只要反复读认真读就一定能解决。先在小组内把刚才你读书的结果交流一下，等 会儿可以用你们喜欢的方式来向大家汇报学习情况，可以画一画、做一做、背一背、写一写??大家有没有信心学好这几段？（学生分组讨论学习三——五自然段）
3、分组汇报学习结果。
相信同学们通过共同学习都有收获。我们各小组分别利用画、背、做、写等方法学习了写爬山虎的脚的几段，下面我们看看哪个小组读得好，汇报得妙。现在我们就开始汇报吧。 各小组推荐代表上来汇报。
汇报第3自然段（可以用画的形式汇报）：
①读了第3自然段，你们 知道了些什么？（小组成员相互补充）
②出示句子投影：爬山虎的脚长在茎上??细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
③指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 ④以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
⑤请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。 ⑥谁能概括地说一说这一自然段主要讲了什么？
⑦作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）
汇报第4自然段：
①课件出示第4自然段的文字。
②听老师范读，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的。
③多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）
④用“▲”划出写爬山虎在墙上爬的动作的词语：触--→巴--→拉--→贴
⑤齐读
⑥抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。
⑦指导朗读
⑧作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，再长一只脚，再巴住墙，越往高处爬，就要 不断地长出新脚。）
⑨多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。
⑩谁能说出这一自然段主要讲了什么？
汇报第5自然段：
①请生朗读。
②说说从这段读懂了些什么？
③我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）
（三）总结后三段，学习写作方法
1、学了3——5自然段，你能说说作者是怎样围绕爬山虎的脚写出它的特点的吗？
（作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。作者特别留心观察周围的事物，而且观察认真细致，才能把爬山虎的叶子和脚的特点写得这么详细具体，特别值得我们学习。）
2、同学们，学完了《爬山虎的脚》这篇课文，能谈谈你有什么收获吗？
（学生自由谈体会））
（四）质疑
学了课文，你还有什么不懂的吗？
（五）课外作业（课件出示）：
选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。
板书设计：
生长位置、形状、颜色
爬山虎的脚触--→巴--→拉--→贴
触着墙 ←-→没触着墙的
篇三：小学语文《爬山虎的脚》教案
三年级第一学期语文（九年义务教育课本）
爬山虎的脚
教学目标：
1、在阅读过程中自主学习“占、均、匀、拂、漾、茎、柄、蜗、触、蛟”十个生字，重点指导“漾”的书写并理解意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文，能根据问题找出相关的句子。
3、读懂文章内容，了解爬山虎的脚的特点，并能运用课文中的词句介绍。
4、从作者细密的观察，细致入微的描写和刻画中，感受爬山虎是一种生命力旺盛的植物。
课前预习:
1、朗读课文。要求：
（1）正确：读准字音；不加字、不漏字。
（2）流利：不唱读、不顿读，不读破句。
2、用不同的方法理解字词
（1）拂：——
（2）漾: ——
（3）蛟龙: ——
3、读读课文，思考：课文从哪几个方面介绍爬山虎的？哪几节是写爬山虎的脚？ 4仔细阅读第3节后我知道了，爬山虎的脚—— ．．
位置：_______________________________________________
形状：_______________________________________________
颜色：_______________________________________________
教学过程：
一、揭示课题，初步了解爬山虎。
1、认识爬山虎。
（1）（板书：爬山虎）指导“爬”的书写。
（2）出示一组爬山虎的照片：这就是爬山虎,是在我们学校附近拍的；这是在高架柱子上的爬山虎；这是在同学家后院拍到的爬山虎。
2、学习课文第一小节。
师：读读第一小节，你发现了爬山虎的什么特点？（多、普遍、生命力强）
3、揭题，认识作者。
师：这么普遍这么常见的植物，不容易引起人们的注意，当然更没有人注意到它是有脚的。但有一个人注意，他还写了一篇很好的文章，他就是叶圣陶爷爷。（出示叶圣陶的照片）今天我们就来学习（板书补充课题：的脚）。
4、齐读课题。
二、初读课文，理清脉络。
1、预习过课文了，打开语文书，开火车分节读课文，把字音读正确，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。课文哪几节写了爬山虎的脚？
2、交流板书。（板书：3—5节）。
3、除了写到爬山虎的脚，还写了什么？
（交流板书：叶子）。
三、学习第二小节，感受叶子的美。
过渡：我们先来看爬山虎的叶子，作者是怎么写的呢？
1、请两个同学分别读两部分句子，了解作者从“刚长出来的叶子”和“长大了的叶子”两方面来介绍的。
（板书：刚长出来的 长大了的）
2、引读，了解作者的写作顺序。
师：长大的叶子有什么特点呢？叶子长大了——（生：绿得那么鲜艳），让人看着——（生：非常舒服）。你看，写出了叶子颜色的变化。长大的叶子是怎么排列的呢？（生齐读：它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。）。
3、体会作者观察的仔细和长久的观察。
师：作者怎么会把叶子写得这么具体的呢？（观察仔细）引：长久观察。这一节哪个词看出的？（不几天）
3、理解“漾”字，指导朗读。
（1）（板书：漾）“漾”就是——水面微微动荡。文中指的是？（叶子微微波动）
（2）师范读、个别读、齐读。
师：爬山虎的叶子静有静的姿态，动有动的美感。
四、学习“脚”的内容，了解爬山虎是怎么爬的，感受作者观察的仔细，描写的细致。
（一）学习第三节，了解爬山虎的“脚”。
过渡：这么美的叶子，可究竟是怎么爬满整堵墙的呢？
1、出示第三节，“这就是爬山虎的脚”中“这”是指什么？
（1）圈出“这”字。
（2）默读，把相关的句子用直线划出来。
（指导：“这”字在这小节的最后，我们就可以在它的前文找。）
2、理解句子的意思。
（1）校对预习题。
仔细阅读第3节后我知道了，爬山虎的脚—— ．．
位置：_______________________________________________
形状：_______________________________________________
颜色：_______________________________________________
（2）交流。
? 形状和颜色，分别是“枝状”和“嫩红的”。
? 位置
师：（借助图片）师读，请一学生指。爬山虎的脚长在茎上，（茎很长，听老师往下读）茎上长叶柄的地方，（还没找到脚，再听师读下去）反面伸出枝状的六七根细丝。现在找到了。请第二个学生指位置。
生：茎上长叶柄的地方的反面。
3、个别读、齐读，体会作者观察的细致，语言的精炼。
师：这细致的描写好像在引着我们一步步看到脚的位置。
4、感情朗读，感受作者发现爬山虎有“脚”时的心情。
（二）学习第四小节，了解怎么爬的。
过渡：这些奇特的脚是怎么往上爬的呢？叶圣陶爷爷又进行了仔细地观察，然后告诉我们：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
1、圈出“这样”。
2、默读，用曲线划出相关的句子。
（1）读正确，读通顺。
（2）指导用“什么干什么”概括句意
（3）图示演示：巴、拉
·教师演示
·生读师画
小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，越爬越高，密密麻麻，才有了满墙的绿叶，真好看！（板书：箭头）
3、读第四小节。
五、学习第五小节，感受爬山虎顽强的生命力。
过渡：文章写到这里，爬山虎的各个部分都很清楚了。作者又发现——不是所有的脚，都能巴住墙的。
1、引读：爬山虎的脚要是没触着墙的（板书：没触着的）——不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的（板书：触着墙的）——细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上——相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。（师：真有力量啊！难怪会让作者联想到传说中非常厉害的蛟龙的爪子。）
2、结合全文内容，完成练习。
那些________的脚，_______________________________，这样就相当牢固， （怎么样）（怎么爬的）
_______________________________。
（牢固的程度）
五、小结全文，体会写法。
师：通过课文的学习，我们看到了叶圣陶爷爷能把那么普通的事物观察非常细致，发现了爬山虎叶子的变化，发现了爬山虎是有“脚”的，而且把看到的事物，用清晰的语言写了下来，让我们更多地了解爬山虎这种植物。如果你也能经常观察，你就会发现普通的事物也有它观察的价值，到时你不妨也用笔记录下来。
板书设计：
41、爬山虎的脚 漾
叶子 刚长出来的 长大了的 位置 形状颜色简笔画
脚巴 拉
没触着的触着墙的
作业设计：
1、抄写与默词语表中的词语。
2、用上课文中的语句写句子。
那些________的脚，_______________________________，这样就相当牢固， （怎么样）（怎么爬的）
_______________________________。 （牢固的程度）
《爬山虎的脚,教案》出自：百味书屋
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