篇一：牛津小学英语6B全册教案
牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?第一课时
一、教学内容：
6B. Unit 1 A部分,Listen ,read and say.
二、教学目标：
1 初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型
2 掌握四会单词tall,taller ,old ,older,young .younger.
3掌握三会单词和词组cute，go for a walk.
4 能听懂会说句型Are you as tall as your ……,Su Yang’s twenty minutes than me ,Who is younger, you or Su Yang ?
三、教学重、难点：
5能正确理解、掌握四会单词并能听懂会说句型Are you as tall as your ……,Su Yang’s twenty minutes than me ,Who is younger, you or Su Yang ?。
四、课前准备：
1准备录音机和本课A部分的磁带。
2 准备A部分的图片。
3课前写好本课的课题6B. Unit 1A部分Look, read and say
五、教学过程：
ASing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello
BFree talk. 师生交流
T:Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning,
T:Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T:How old are you ?
Ss:I’m 12years old.
T: How old is he?
Ss: He’s 11 years old ,too.
CPresentation and drill新授和操练
1教师通过刚才的师生问答引出句型I’m older than xxx。
2 教师板书old和older进行教学同时让学生理解。
3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。
4 教师继续指刚才比较年龄的2个学生说：Who is younger，xxx or xxx ？同样的方法引出 young和younger的学习。
5 仍然就刚才创设情景的2个学生，T：Are you as tall as him？T：Yes，I am taller than him。引出tall和taller的学习。
6教师板书巨型并领读。
DPractice and consolidation练习和巩固
1 让学生听录音，引出单词cute和the only child 的学习。 2 让学生模仿跟读录音。
3学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子，I’m older than you(him,her ) . I’m taller than you . I’m younger than you 。
4在次基础上小组讨论巨型：Who is younger (,taller ,older),xxx or xxx?
5Ask and answer in pairs.。
六 布置作业：
听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。 调查班级同学的年龄和身高
七、 板书设计
Unit 1 Who is younger ?
I’m taller than you .
Who is younger ?you or SuYang ?
SuYang is twenty minutes younger than me.
牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?第二课时
一、教学内容：
6B. Unit 1B部分 Look ,Read and learn
二、教学目标：
1能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。
2能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。
3正确掌握B部分出现的四会单词light lighter ,heavy heavier,和句型Who is taller ,you and SuYang?Whose ruler is longer ,yours or mine?
4． 掌握B部分中出现的三会单词long, longer ,short shorter stronger strong, big bigger ,small, smaller ,fat fatter, thin thinner,,
三、教学重、难点：
能正确理解、掌握B部分单词。
能熟练运用巨型操练单词。
四、课前准备：
1准备录音机和磁带。。
2准备本课单词的图片。
3准备好的调查内容。
54 课前写好本课的课题。
五、教学过程：
ASing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello
BFree talk. 师生交流
T:Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning,
T:Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T:What day is it today?
Ss: It’s Monday.
T: Are you as tall as xxx?？
T: Who is taller ,you or Tom??
T: Who is younger ,you or Su Yang ??
S3: I’m younger than Su Yang .
CPresentation and drill新授和操练
1. T有和学生的对话引出B部分单词的教学。T: Who ia taller , xxx or xxx?引 出同异类单词的教学。
2. 教师板书old older, short shorter ,strong stronger ,fat fatter, thin, thinner .big bigger, small smaller，让学生静听，后模仿、跟读。
3. 教师继续创设情景用巨型引出单词并引导学生回答。
T：Whose bag is heavier, yours or mine?S: Mine.
教师板书单词：heavy heavier, light lighter.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。
4 . 运用刚才所学句型进行单词操练，教师问，学生回答。
T: Who is taller ,xxx or xxx?
T: Whose bag is heavier, yours or mine?
5 .运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。
6 .小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。
7 .Talk in pairs then ask and answer.
D Practice and consolidation练习和巩固
1 .让学生听录音，模仿跟读单词。
2 .游戏：
A：一学生说形容词他的同桌说出比较级。
B：分集团接龙说单词。
3. 再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。
4. 在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。
六 布置作业：
篇二：牛津小学英语6B全册教案2
that's true.
jim is not as strong as the other boys.
mike runs as fast as ben..
ben runs faster than jim .
do the boys jump higher than the girls?
yes ,they do.
no, he doesn't.
a enjoy the english rhyme “run rabbit run “
b free talk.
t：do the boys jump higher than the girls?
s ：yes ,they do.
s： no, he doesn't.
2 ask ss to retell part a。
d presentation and drill
7 read together。
1 仿造d部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。
2 游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。
3 听本课歌谣，教师讲解，让学生试着朗读一遍。
2 准备自己家的照片分组讨论.
visit the zoo have a lot of fun
教学后记：最难的就是对所学句型的灵活应用，学生还不能根据原由的句子进行拓宽练习，只是能把课文熟读出来，学生创造力的培养还需加强。
6b. unit 2 part e、f、g、h
ben runs faster than jim .
do the boys jump higher than the girls?
yes ,they do.
no, he doesn't..
that’s true.
jim is not as strong as the other boys.
mike runs as fast as ben..
a learn to say a rhyme。
b 1. free talk.
i'm good at maths ..
i'm good at english .
...
3.请学生自己互相跳高比赛并汇报。
2 retell 。
4 教师让学生自己根据刚才的结果说出自己在班级的优势。
e listen and repeat
1 listen and repeat
2 read togerther。
4 learn part g。
f learn to say a rhyme
g game：f guessing game
教师让学生自己也做调查根据班级的情况来猜。.
don’t be late (again)
all of us
教学后记：学生最乐于学习歌曲，歌谣了，既是新知，也是对所学内容的巩固，也是愉悦身心，使紧张的课文学习转入轻松的歌曲学习，使头脑得到休息放松。学生掌握的也很好，相信很快就会诵读。
ben runs faster than jim .
do the boys jump higher than the girls?
yes ,they do.
no, he doesn\'t..
that's true.
jim is not as strong as the other boys.
mike runs as fast as ben..
a say a rhyme together。
b 1.free talk.
2 retell 。
eg:i'm taller than xxx
i'm younger than xxx
i'm stronger than xxx
my father is taller than
i'm good at maths ..
i'm good at english .
...i run faster than xxx.
tom jump higher than xxx.
...
d say a rhyme together。
1. game； guessing game
2．analysis
some main points
教学后记：通过本单元的学习，发现许多学生比较级单词的记忆比较难，规律的总结很必要，但有些比较级特殊形式学生得硬记，学生对句型的掌握不够灵活。
6b. unit 3 part a ,listen ,read and say.
b free talk.
t: good morning, boys and girls.
ss: good morning,
t: do you run fast? do you run faster than xxx?
do you jump high? do you jump higher than xxx?
ss try to understand and learn to say .
3 help ss to learn better。
3 read together。
听本课a部分的录音，要求学生跟读、读熟。
找资料说出一些中国地名和外国地名。
get on /off, along, street
教学后记： 课前自由对话，对前一单元知识的巩固，学习新知前，先让学生听本课歌曲，先熟悉歌曲的旋律，并让学生了解本课的教学要点，学生听的认真。在教授新句型时创设史密斯先生来此城市，并想来学校但找不着路，引出如何问路学习重点句型，并由事情贯穿始终，学习其他知识点，由于新知太多，学生掌握的很模糊，需要下堂课继续训练。 6b. unit 3 part b look ,read and learn
b free talk.
t: good morning, boys and girls.
ss: good morning,
ss: it's tuesday.
t: are you as tall as xxx?？
s3: i'm younger than su yang .
t： do the boys run faster than the girls?
do you jump higher than xxx??
t：s： ...
ss understand and learn to say
ss learn to say and use
2 game：
a：一学生说地名他的同桌说出问路的句子。
教学后记： 相对来说，学生善于学习单词，很快就掌握了。句型本节课得到了巩固，利用一些当地熟悉的地名，让学生说出路线，表演的还可以。学生很喜欢实际表演操作，英语本来就是一门技能课，所以学以致用，不亦乐乎。
b revision
2 retell part a。
make more dialogues。
the ...is on your ...
that's all rigtht.
教学后记：学生能说出所问路线，但不是很熟练，上节课的个别词组稍微有点忘记，需加强练习。
6b. unit 3 part d read and talk .
a sing a song together
b revision
2 retell 。
3 learn the song。
it's on .... .
教学后记：学生对问路掌握的还可以，学生乐于做游戏，所以在游戏中学习巩固，学生更容易接受，并且学习的兴趣很高，本课活动性很强。
6b. unit 3 part e、f、g、h
a learn to sing a song。
b 1. free talk.
2 retell 。
d read and number
2 ask ss to say something about part e。
3 read and number。
e listen and repeat
1 listen and repeat。
3 learn to sing a song
教师让学生自己根据地图的情况来猜。.
ou [au] blouse house mouse out
1 tape
3 test paper。
a sing a song。
b 1.free talk.
2 retell 。
d sing a song together。
投影本单元的练习题目
教学后记：本单元较前两个单元要容易的多，因为没涉及到形容词，副词的比较级，本课的地点单词易学易教易记忆，形象性，本单元活动性很强，学生比较喜欢上能动起来的单元，所以本课学习中，在游戏，和创设的各种情景中学生学的好，也很高兴。
gao shan is taller than david.
ben runs faster than jim.
do the boys jump higher than the girls?
1 . develop good habits of observation。
summary the main point about unit 1-3
2．make a resume（ p36）,
i am taller than xxx.
3.presentation :part a
??
(2)．read and number
(3)．read the right dialogue
part d
develop good habits of observation
4. read the letter together
fill in the blanks：
1.ben (run) faster than his father.
4. i’m as (tall ) as my mother.
taller, higher, older ,faster,
heavier , later, ??
bigger , ??
heavier, earlier, ??
better, farther, ??
教学后记：本课时主要复习形容词，副词的比较级。ad部分是看图编序号和写一封信，信中内容还是关于比较级的用法。培养学生观察的能力，口头表达能力。通过作业的设置，起到巩固所学的效果。
summary the main points
ss read together.
xxx goes to bed later than xxx.
i get up at ??,.i get up at ??.
3.does xxx go to bed earlier than xxx? does xxx get up later than xxx? to learn part b。
２． read
translate
１． 高山比吉姆强壮。 gao shan is jim.
２． 凯特比苏珊小半小时。kate is susan.
３． 沿着这条路走，在第三个拐弯处右拐。
go the , right the third .
does the boy ???
yes, he does.\no, he does not.
are the orange in the ???
yes, they are.\no, they aren’t.
教学后记：本节课主要是复习三单元的主要句子，在师生自由问答的基础上先巩固所学的主要句型，然后通过一些练习，强化所学。
( )4.shopping along ( )5.net let ( )6.long old
二． translate
1.4米 2.在南京路上
3.一样高 4.在第三个拐弯处
5.向右 6.动物表演
9.擅长画画 . 遇到问题
kate: i met some friends.
kate: yeah, i guess i did.
量利用图片、实物、多媒体等直观教具，结合游戏、情景对话等形式，对基础知识和基本技能进行扎实有效的训练，从而提高学生灵活运用语言的能力。
篇三：牛津小学英语6B全册教学设计1
一、教材简介
牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
a listen, read and say 情景对话教学
本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法有形容的比较级、副词的比较级；话题问路、谈论季节、电话、邀请、人物介绍等等。通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。
对策：
1、注意教学内容的衔接，温故知新。
2、 在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感。
3、采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言 实践活动。
4、 理出重点，加强感受，适当讲解语法现象。
5、 注意平时教学中的知识渗透和积累。
6、 根据学生特点分阶段，分层次达标。
b look, read and learn 词汇教学
主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有形容的比较级、副词的比较级、名词、动词、短语或他们的混合形式。在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”，有的却要求四会掌握。
对策：1、要尽可能用学生已知的情景引出新的词语。
2、型教学有机结合，使学生能在情景中学习和运用词汇。
3、不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。
本板块以图为主，提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学过的内容。学习句型的目的是为了掌握句子结构， 以便在适当的交际情景中运用这些句型去表达思想，因此句型应放在情景中操练，力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。
对策：
1、教师在教学中，要尽量减少机械操练，创设较真实的情景，培养学生综合运用语言交流的能力。
2、以小组活动为主，鼓励学生积极参与，对于不同层次的学生都要给予肯定。
3、 发现问题，要及时纠正，并进行语法现象的归纳和总结。
本板块为语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，着重培养学生理解和书写的能力。 对策：
1、充分挖掘课本所提供的材料，为学生营造较为宽松的环境，进行由浅入深的训练。
2、 要把握好听的时机，为有困难的学生提供多听的机会。
3、要利用讲评为学生提供再次练习的机会（找一些有代表性的同学板书答案、分析错误）。 本板块是课文学习的延伸，通过阅读、观察，培养学生的理解和判断能力，养成良好的阅读习惯，掌握简单的写作技巧。
对策：1、 鼓励学生课前预习，以初步理解所学内容。
2、 运用图片、简笔画，多媒体等直观手段，让学生整体感知语篇内容。
3、 加强对困难生的关注，尽可能为他们提供展示的机会。
4、 为学有余力的学生提供看图说话，文字材料复述及简单的书写机会。
本板块是趣味性的综合练习。通过游戏、做手工等活动巩固所学内容，培养学生的听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。教师要鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、实践和合作等方式发展能力和智力，感受成功的喜悦。 对策：
1、根据所教学生的特点做到有详有略，合理安排。
3、 英语活动课的设计一定要以语言的运用为出发点和落脚点。
g listen and repeat 语音教学
通过听、读所提供的例词和句子，帮助学生了解字母与其读音之间的联系。
对策：
1、 分散出现，集中归纳，经常接触。
2、 朗读句子时，注意语感，培养学生连读的能力。
3、引导学生多听、多模仿时，进行及时的归纳。
4、开展小组竞赛，培养学生合作精神。
h sing a song 歌曲/ say a rhyme 歌谣
为语音的趣味练习。通过童谣、唱歌曲等活动进一步激发兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养听说和思维等能力。本册书编排了三首歌曲和三首歌谣，教师可根据实际情况，适当增加一些。
对策：
1、学生的预习和教师的教学相结合。
2、听说和语音规则相结合。
3、直观与情景相结合。
4、注意句子的重音及连读。
5、发挥小组评价优势，争取大多数学生参与。
第四和第八为两个复习单元，通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，还可以穿插到新课中进行，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。
二、各单元要求见教参
unit 1 (3a unit 11)
unit 2 (5b unit 3,7,8 5a unit 6 4a unit 7 3b unit 11)
unit 3 (5b unit 6 4b unit 6 4a unit 3 3a unit 8)
unit 5 (6a unit 3,8 3b unit 11)
unit 6 (6a unit 7 5b 38 5a unit 31)
unit 7 (6b unit 1,2,5,6 )
四、教学建议
2、 要注意教学内容的有机衔接，做到温故而知新。
3、 对于教学中的语言知识，要做到“早渗透、重积累、勤反复”。
4、 可适当讲解语法现象，但要突出重点，加强感悟。
5、 科学合理地设计课外作业，使不同层次的学生均有所得，根据实际需要，适当补充一些读写方面的练习。
6、 时刻关注每一个学生学习英语的动态，发现问题，及时补救，培养学生自主学习的意识和能力。
7、 根据学生学习情况，采取分层次达标的形式，不能盲目提高要求，承认学生认知水平的差异性。
8、 重新认识评价目的，改进评价方法手段，使评价达到促进师生共同发展。
[教学目标]
能力：初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型
情意：培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性
[教学重难点]
|四会掌握单词、词组和句型
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
1. 准备录音机和本课a部分的磁带。
2. 准备a部分的图片。
3. 课前写好本课的课题6b. unit 1a部分look, read and say
[教学过程]
step1 sing a song.
跟录音机边听边表演唱英文歌曲hello
step 2 free talk. (修改：除了师生之间的对话，还可以采用学生之间的对话来复习所学的知识，充分考虑到全体学生，使他们每一个人都有说英语的机会。)
师生交流
t: good morning, boys and girls.
ss: good morning,
ss: i’m 12years old.
ss: he’s 11 years old ,too.
step3 presentation and drill
1 教师通过刚才的师生问答引出句型i’m older than xxx。
2 教师板书old和older进行教学同时让学生理解。(修改：并让学生用old和older分别造句进行比较)
3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。
5 仍然就刚才创设情景的2个学生，t：are you as tall as him？t：yes，i am taller than him。引出tall和taller的学习。
6 教师板书巨型并领读。
2 让学生模仿跟读录音。（修改：老师带读课文，学生跟读，让学生模仿跟读录音，并两人一组操练对话，到上面表演）
3 学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子，i’m older than you(him,her ) . i’m taller than you . i’m younger than you 。
1听本课a部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。(修改: 可学生准备的时间应该充足，对话的内容教师可以适当的加以指导。)
2调查班级同学的年龄和身高
板书设计
old –older are you as tall as your ???
课外作业
连词成句
_________________________________________
_____________________________________
3 have, do, brothers, sisters, you, any, or (?)
_______________________________________
______________________________________________
[教学目标]
知识：学生能掌握单词light lighter ,heavy heavier, ong, longer ,short shorter stronger strong, big bigger ,small, smaller ,fat fatter, thin thinner
能力：能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
四会掌握单词、词组和句型
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
1. 准备录音机和磁带。。
2. 准备本课单词的图片。
3. 准备好的调查内容。
[教学过程]
step1 sing a song.（修改：课前学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。）
跟录音机边听边表演唱英文歌曲hello
step2 free talk.
师生交流（修改：练习应给学生充分的时间，让他们每个人都开口将英语，教师可在一旁做一些指导。）
t: good morning, boys and girls. ss: good morning,
step3 presentation and drill
2 教师板书old older, short shorter ,strong stronger ,fat fatter, thin, thinner .big bigger, small smaller，让学生静听，后模仿、跟读。
3 教师继续创设情景用巨型引出单词并引导学生回答。
（修改：教师板书单词：heavy heavier, light lighter.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。）
4 运用刚才所学句型进行单词操练，教师问，学生回答。
5 运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。
6 小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。（修改：给学生充足的时间准备，在表演的时候可采用小组竞赛的形式来调动学生的参与性。） 1 让学生听录音，模仿跟读单词。
2 游戏：(修改：游戏较为复杂，可以先是示范一下，然后再让学生来一起做，效果可能会更好。）
a：一学生说形容词他的同桌说出比较级。
b：分集团接龙说单词。
3再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。 4在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。
1抄写形容词和他的比较级。
2 跟读录音。
板书设计
big -bigger small -smaller
thin- thinner fat -fatter
strong- stronger
课外作业
用括号中所给词的适当形式填空
2 i’m ______ (tall) than david.
4 gao shan _______ (not) have any brothers or sisters.
5 your father _______ (look) ________ (young) than your mother.
7 david’s bag is ______ (heavier) than _______ (i).
8 they are ______ (go) to the supermarket.
授课时间：3月2日
[教学目标]
知识：学生能掌握四会单词light lighter ,heavy heavier.
能力：掌握形容词以及比较级的正确用法
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
正确理解、掌握四会单词并能熟练运用四会句型
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
[教学过程]
step1 sing a song.
跟录音机边听边表演唱英文歌曲
step2 free talk.
t: good morning, boys and girls. ss: good morning,
t: are you as tall as xxx?？
step3 revision
1 看a部分投影片，师生问答，讨论会话。（修改；看a部分投影片，师生问答，讨论会话。并在此基础上让学生试着复述课文内容）
2 让学生试着复述a部分第一段。
3 学生小组内表演会话。
4 投影形容词以及比较级，学生起升降调朗读。（修改：投影形容词以及比较级，学生看到比较级就读，看到形容词的原级就坐下不读，以此比较）
step4 presentation and drill
ss:gao shan is.
这时学生就很容易回答了。用同样的方法操练其他的形容词。（thin ,old ,long ,fat ,short,young ）
2 教师继续出示实物自己的包和学生的包引出句型（修改：教师继续出示实物自己的包和学生的包引出句型，并让学生同桌两人一组练习对话，用自己的实物）
ss:mine is.
(修改：教师运用同样的方法引出其他单词进行操练heavier, strong ,lightv?）
3.教师和学生操练2组后，让学生模仿自己练习。
4 教师先让掌握比较好的学生做示范。然后同桌问答
5 教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。（修改：教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。并让学生试着当堂背诵并两人一组操练句型）
《牛津小学英语6B全册教案》出自：百味书屋
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