《数星星的孩子》教案

篇一：《数星星的孩子》教案

《数星星的孩子》教案

教学目标：

1、认识9个生字；会写12个字；掌握多音字“数”。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学重点：

1、认识9个生字；会写12个字；掌握多音字“数”。

2、分角色有感情地朗读课文。

教学难点：

分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，了解人物

1、教师课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。

2、启发谈话：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上有多少颗星星吗？古代有一个小孩儿和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（出示人物图片——张衡）古时候那个数星星的孩子叫张衡。老师已经布置大家课前搜集相关资料，相信同学们收获不小，老师已经迫不及待要分享你们的成果了，谁先来？

3、学生交流课前搜集的资料，了解张衡。

师：今天我们就一起学习描写张衡小时候的一篇课文——《数星星的孩子》。（板书课题，并引读课题，强调多音字：“数”读shǔ，不读shù。）

二、初读课文，识字学词

1、引导学生用自己喜欢的方式读课文。一要读准字音，二要读通顺，做到不漏字、不添字。

2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。

3、出示重点生字词语，检查读音。

无数 珍珠 距离 著名 清楚 刻苦 钻研 北斗七星 一闪一闪地 一组一组的

（开火车认读——领读——齐读）

4、组内游戏巩固识字。

（1）“猜字”“鼓掌传字”“形声字的扩展”等游戏巩固字音和字形。

（2）小组合作，采用“小星星亮起来”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。

5、组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

三、再读课文，整体感知

1、运用开火车的方式分段读课文，检查课文是否读通读顺，相机指导正确断句的方法。

2、引导学生概括课文主要内容。

（1）教给方法：什么时候、谁、在干什么。

（2）学生试着概括、汇报。

3、朗读展示。

（1）导学：选你最喜爱的段落或句子读给大家听，互评，交流体会。

（2）各组选代表在班级赛读课文。

（3）质疑导学：课文学到这里你还有什么疑问？（当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。）

四、自主发现，美观写字

1、出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、珍、珠、数、钻、研、睡、距、离”。

指读，组词。

2、引导学生自主探究，运用汉字构字特点以及自己积累的识字方法，找到识记字形、书写规范美观的方法。

预设：

（1）我发现“勺、珍、珠、数、睡”都是翘舌音，而“组”和“钻”是平

舌音。

（2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的“口”换成点；“玉”就是“王”字加一点或者是“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。“研”就是钻着钻着就把石头钻开了。

（3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目”“垂”团结在一起，互相让着点儿??

3、教师示范书写“数、睡”两个字，强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”部最后一笔的变化；“睡”字右边几个横画的长短变化等。

4、学生练习书写，教师巡视指导，投影展示，组织全班评议。

第二课时

一、复习字词，质疑导入

1、创设情境，复习字词。课件播放夜晚满天繁星的美好画面。

师：上节课咱们认识了不少生字，还让他们和星星交了朋友，瞧，他们手牵手出来了！快和他们打招呼吧！（齐读词语）没有拼音了，你还能认识他们吗？男女生赛读。星星想回家了，咱们送送他们，要读准词语星星才能安全到家哦！（开火车读）

2、组织学生玩“摘星星”的游戏巩固生字。也可以出示“小星星”字词卡片，组织学生认读生字并组词。

3、指名分自然段读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。

二、研读课文，理解内容

1、引导学生自由读课文第1自然段。

（1）（播放配乐朗读）学生闭上眼睛，感受星空的璀璨??

（2）说一说：你有什么感受？

（3）教师示范朗读第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盘”的读音，要读得亲切可爱。“一颗，两颗”中间的逗号要停顿稍长，读出孩子数星星的认真劲儿，突出孩子数星星的耐心。

（4）自由读第一自然段，找出描写夜空的句子。

课件出示句子比较：

①天空中有无数颗星星。

②满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

哪句好，好在哪？你能模仿这句话说个句子吗？

（引导学生体会运用比喻的好处及用“撒”字的准确性。）

（5）指导朗读：读出画面很美的感觉。

（6）（课件出示课文插图）小张衡在干什么？他是怎样数星星的？找出相关句子。

（7）情境体验：指导学生模仿张衡数星星，谈谈感受。

2、学习第2、3自然段。

（1）同桌分角色读第2、3自然段奶奶和张衡的对话，边读边想，看看张衡发现了什么。

（2）讨论交流：奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？

（3）你认为张衡是个什么样的孩子？你是从哪些语句中体会到的？

3、学习第4自然段。

（1）默读第四自然段，看看小张衡还发现了什么。

（2）启发思考：为什么要用“果然”，小张衡看到的和谁说的一样吗？

（3）点拨：听了爷爷的话，小张衡是怎样做的？从他的表现中你体会到什么？

（4）课件出示北斗七星和北极星，教师解说。

（5）配乐朗读：引导学生感悟爷爷教小张衡观察星星的情景以及小张衡勤于观察、善于观察、乐于探究的科学精神。

4、学习第5自然段。

（1）过渡：同学们，通过学习课文，你们知道张衡为什么会成为著名的天文学家吗？

预设：

生1：因为他小时候就特别喜欢星星，所以会成为著名的天文学家。

生2：因为他从小就善于观察，善于思考，长大后刻苦钻研，所以会成为著名的天文学家。

（2）理解：汉朝、著名、天文学家。

三、感情朗读，拓展延伸

1、练习有感情地朗读课文。先自己练习，再分组练习，最后分角色朗读课文。

2、满天的星星，寄托着小张衡天文学家的梦想，同学们，你们想让美丽的星星把你们的心愿挂在夜空，闪耀在浩瀚的宇宙空间吗？小星星已经来到我们身边，快在桌面上找找，向它倾诉你的心声吧！写好了的同学请上台来大声宣读你的理想，然后把它贴在黑板上你觉得最合适的地方。（生写“星星愿望卡”，上台贴卡。课件播放《蓝猫淘气三千问》主题曲。）

四、总结全文，升华主题

1、从小张衡的身上你得到了什么启示？

2、同学们，老师也有个愿望，我并不想做天上的明星，只想做一个数星星的老师，在每一个晴朗的夜晚，数着美丽的星星。“数学家星座”中有××星；“文学家星座”中有××星；“医学家星座”中有××星；“舞蹈家星座”中??；“音乐家星座”中??；“艺术家星座”中??满天的星星让我怎么也数不清。你们说，老师的愿望能实现吗？（能）真是一群可爱的孩子，老师真诚地祝同学们梦想成真！希望20年后再见面时，同学们都是颗颗璀璨的明星！

篇二：《数星星的孩子》教案

《数星星的孩子》教学设计

渠县文崇镇一小 邹蓉

教案背景：人教版二年级语文下册第8单元29课。

教学课题：《数星星的孩子》

教材分析：

《数星星的孩子》是人教版第四册第八单元的首篇文章。本单元有四篇课文，是以走进科技世界为专题编排的。四篇课文篇篇文字生动，插图精美，图文并茂，引人入胜。本篇课文是通过我国汉朝的张衡从小就爱好天文，坚持不懈的观察，持之以恒地探究钻研，长大以后成为著名的天文学家的故事，引导学生学习张衡对待科学不断探索的态度去观察、去思考、去发现身边的科学。

教学方法：情景法、小组合作。

教学过程：

课前活动：师生一起做律动《小星星》。

一、创设情境，激发兴趣

1、师：同学们，刚才咱们一起唱了唱小星星，现在，咱们再一起来数一数天上的星星，今天我们就来学习29课——“数星星的孩子”。齐读课题。

2、师：数，这个字在这里读，它还有一个读音是──出示：无数、数不清，齐读。

二、检查预习,扫清阅读障碍

1、读生字，正音。a自由读。b个别读。c齐读摘星星。

2、读本课新词。生字找到朋友，你还认识吗？a个别分行读（4人）.b同桌互相当小老师读。c齐读。（提醒美读词语）。

3、自由的读课文。要求：读准字音，读通句子，读完了就用坐姿告诉我。

三、创设情境，巧妙过渡

现在，请大家闭上眼睛，让我们穿越时空的隧道，和小张衡一起仰望星空。师范读第一段。睁开眼睛，你看，美丽星星像什么？个别说。课文中怎么说的呢？

四、情境朗读，感悟理解。

1、学习第一段

（1）自由的读第一句话。这无数的星星撒在夜空中是什么样？你觉得星星怎么样？（多、美）能读得更美一些吗？再读。

（2）感情朗读：让我们把星星读得又多又美吧（一起读）。

（3）积累句子：口头填空：满天的（）像（）撒在碧玉盘里。

（4）亲身体验，感悟“耐心”。

①在这么美丽的夜空下，小张衡是怎么数星星的？请你读（个别读第二、三句话） ②动作体验，感悟“耐心”：

孩子看着课件数星星。孩子们，感觉怎样？（手酸、眼花）感情读文。

③感悟“耐心”：几百颗呀，你觉得这是个怎样的孩子？（板书：耐心）

有感情地朗读：让我们怀着敬佩的心情再读这句话：

（5）现在，我们都是小张衡，让我们也在这美丽的夜空下，认真的一起数星星。（生带动作齐读第一段）

2.学习2-4段，情景对话，感悟“细心”、“坚持”。

（1）自由读2－4段，练习对话：

① 个别读奶奶的话。②一学生读张衡的话。

（2）问问小张衡：你为什么说星星一定能数得清呢？

师：从这些话里，你能看出张衡是个怎样的孩子？（板书：细心）

（3）有感情地朗读。

①让我们再一起读一读小张衡的这段话，体会他的细心和认真。（生读张衡的话）

②生生对话：喜欢奶奶和张衡的话，那么，咱们来分角色朗读，女同学做奶奶，男同学做小张衡，一起对话吧。

3.理解难点，感悟“坚持不懈” （1）读懂爷爷的话。

①出示爷爷的第一段话，个别读。齐读。

②出示爷爷的第二段话，个别读。生再读。

③师：仔细看，这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连 （出示课件）

④填空。

出示：那七颗星，连起来像（ ），叫（）。北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。 生读。再读。大家一起读。

（2）随文识字“一组一组的”、“组——粗、姐、祖”

①由“天上的星是一组一组的”引出：花园里的花是——生：一朵一朵。。。。。 。。。进行说话练习，积累词语。

② 认识“组”的近义字。

你有什么好方法，来记住这个“组”吗？

同学们往这看，有丝便是组，有女便是姐，有米便是粗，有示便是祖。再读这个词。一组一组的

（3）找出行动，体会“坚持不懈”。

①引读：爷爷的话小张衡信了吗？请你读。“爷爷说的话是真的吗？”

这孩子──（个别读：一夜没睡好，几次起来看星星。）

②认真体会，感悟“坚持”：

“一夜没睡好，几次起来看星星啊”，读到这儿，你又觉得小张衡是个怎样的孩子──（板书：坚持）

他看清楚了吗？个别读——“他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动”。“果然”说明什么？

（3）有感情地朗读。

多么用心、多么坚持不懈的小张衡呀，一起再来读读这几句话，这孩子──（生接读：）

4、学习第5段.

五、整体回归，分角色朗读 1．师：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子吗？让我们再走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子。

2．小组分角色朗读，四人一人旁白，一人奶奶、小张衡、爷爷。

①小组练习。②小组展示。

六、走出张衡，升华主题

这节课我们和小张衡一起仰望星空，认真的数了数星星，我们知道了，张衡凭着耐心、细心、坚持和长大后的刻苦钻研成为了著名的天文学家。这两句话“只要功夫深，铁杵磨成针。”“世上无难事，只怕有心人”。同样也说明了耐心和坚持在学习和工作中的重要性，让我们一起读这句话，愿这些好习惯一直陪伴着你。 七、学习生字“距离”

1、观察两个字的结构。距离是一个词语，要连词书写。

2、同学们在书上写一遍。

师提醒学生做到：一看二写三对照，一个要比一个好。

3、学生写。（教师指导一尺、一拳、一寸。）

八、课外拓展，激发兴趣

希望同学们回家课下选一个晴朗的夜晚，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空，找找北斗星和北极星，看看我们还能观察到些什么。

板书设计：

29、数星星的孩子

耐心 坚持不懈

仔细张衡刻苦钻研

天文学家

教学反思：

这篇课文语言生动，简洁，优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。因此在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察、乐于思考的品质，需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。教学过后，我反思如下：

一、识字教学与阅读结合，渗透随文识字，充满情趣，体现识字效率。

在初步感知课文时，我要求学生读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音，在自读生字时，出示学生感兴趣的星星宝宝，激发学生的兴趣。让学生乐于认生字，然后，通过齐读，开火车读等方式加以检查，正音及巩固。

在精读感悟文章时，我也时时渗透巩固识字，在学习“一组一组的”时，进行了拓展，随文识字，进行说话练习，如“树上的叶子是——一片一片的”等等，还随文认识了“组”的形近字“粗、姐、祖”，体现了低年级语文教学的特点。

二、采用多种阅读的方法，体会阅读的乐趣，培养阅读的能力。

1、图文结合，多元感悟，感受星空的美。

“晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么。然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。接着我又请孩子们看图自已感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生观察，说话，将文本内化的同时，又引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得更深刻，更贴近孩子们的生活实际。

2、情境中体验，深化学生的感受。

“同学们，现在，请大家闭上眼睛，让我们穿越时空的隧道，和小张衡一起仰望星空。”由于这样的导入方式能引起学生极大的兴趣，儿童对夜空里的星星比较好奇，他们有时也喜

欢观察闪烁的星星，也想神游太空，联系这一儿童熟悉的生活内容，激发儿童的认知积极性，让他们有身临其境的感觉，使学生能带着强烈的求知欲望进入新课的学习。从而更深刻地体会到正是因为张衡从小善于观察，而且有恒心和刻苦钻研的精神，所以他后来能成为著名的天文学家，一堂课有了良好的开头，整个的课堂效果自然不会差。

在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读，自己做一做，自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。

学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了……

接着问孩子们想对张衡说些什么，孩子们就有话可说了，因为他们有了这样一种情感的体验，这种感受也就深了。

3、自读，自悟，自得，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。

在进行二、三两段的教学时，我让学生自己去读，去体会奶奶对小张衡的疼爱，学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。从中他们体会到了张衡不是第一次数星星，体会到奶奶认为星星是数不清的。

读读张衡的话问问学生感受到了什么，让学生在一遍遍的自读中去感悟张衡数星星的决心之大。读懂他已经知道了一些关于星空的知识，这与他不停地数星星，认真地数星星是分不开的。

最后让孩子们进行角色体验，分别读读奶奶的话和张衡的话。加上表情和动作，让孩子们在角色体验中感受到不同人物的不同的情感。

整堂课中，我运用了非常漂亮的课件，将孩子们带入到了真实的情境中，所以孩子们看到了，感受了，也投入了，整堂课中，他们的精神是饱满的，情感是愉悦的。他们学着张衡，感悟着张衡，相信他们对于认真观察，善于思考，一定会有更新的认识。

篇三：数星星的孩子公开课教案

29、数星星的孩子（第一课时）

教学目标：

1、认读9个生字，会写12个生字。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣及蕴含的道理。

3、学习张衡从小认真耐心和善于观察的好品质。

教学重难点：

1、读写生字，有感情地朗读课文。

2、学习张衡从小认真耐心和善于观察的好品质。

教学准备：

词语卡片，教学课件

教学过程：

一、谈话导入

1、师：同学们，在晴朗的夜晚，天空中会有许许多多明亮的小星星，它们一闪一闪的，非常美丽。你们看，这漫天的星星，你觉得像什么？

2、板书课题，学写多音字“数”，出示：“无数”“数不清”并正音。

3、齐读课题。

二、初读习字

1、师：这个数星星的孩子是谁呢？就让我们打开课文，自由读一遍，圈出课文中的生字，多读几遍，读准字音，把课文读正确，读通顺。

2、学生自读并反馈有关张衡的信息。

3、检查生字学习情况。

（1）猜字谜

（2）比较平翘舌音。

（3）游戏巩固（送星星回家）

4、指导朗读句子。

（1）认识多音字“撒”，读懂比喻句。

（2）学写“距离”，理解词义。

（3）巩固识字方法“换一换”（记住“组”）

三、再读学“德”

过渡语：看来，大家的字词都掌握得很到位了，现在就让我们随着时光倒流，回到那1900多年前那个布满繁星的夜晚，去看一看小张衡是怎样数星星的。请同学们再次打开课文，用你喜欢的方式读读课文。

（一）学习第一自然段

过渡：课文读完以后，你能找到张衡数星星的句子吗？在这一句话里，有几个动作，你们都圈出来了吗？

反馈：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。动词分别是“坐、靠、仰、指、数”。

1、学动作：让学生学习张衡一起做动作数星星，数到几十颗，学生谈感受。

2、学耐心：“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”指导朗读逗号的停顿，体会张衡的认真与耐心。

（二）学习第二、三自然段

1、朗读第二、三自然段。

2、读好奶奶的话，发现张衡数星星不是第一次，明白数星星是张衡的爱好。

3、读好张衡的话，了解他对数星星所下的结论，明白数星星是有所规律有所观察的。

4、分角色朗读奶奶和张衡的对话。

四、总结拓展

1、总结。

同学们，小张衡长大后能成为一名天文学家，这和他从小对星星的喜爱，和他耐心细致的观察是分不开的。那他的观察结果正确吗？他在数星星的过程中又会有什么新的发现呢？这些，我们留到下节课再来学习。

2、拓展。（机动）

（出示地动仪 ）说说他的发明人，朗读课后的“我知道”，进一步了解张衡。

板书： 数星星的孩子

耐心

张衡 爱好 天文学家

观察

《《数星星的孩子》教案》出自：百味书屋
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