篇一：集合的基本运算
姓名：赵琦 学号：12013241326
《集合的基本运算》教学设计
课题：1.1.3 集合的基本运算
教材：普通高中课程标准实验教科书（人教版）必修一
一、 教学内容的地位、作用分析
集合是学生升入高中以后学习的第一个内容，不仅是高中数学内容的一个基础，也为以后其他内容的学习提供了帮助。集合作为现代数学的基本语言，可以简洁、准确地表达数学内容，在现代数学理论体系中的占有基础性的地位。我们学会集合的基本内容后，不仅可以用集合语言表示有关数学对象，也为后面函数概念的描述打下了基础。
本节《集合的基本运算》是集合这一节里面的核心内容。本节的主要内容是交集、并集、补集的概念及交、并、补的运算，要从自然语言、符号语言、图形语言三个方面去理解交、并、补的含义，可以培养学生数形结合的数学思想。同时这一部分不仅是考查的重点知识，同时也是与其他内容很容易交汇出题的知识点，经常作为知识的载体出现。
二、学情分析
学生在小学和初中已经接触过一些集合，例如，自然数的集合，有理数的集合，到一个定点的距离等于定长的点的集合等，对集合有了一个大概的了解。
进入高中以后，学习的第一个内容便是集合。通过1.1.1 《集合的含义与表示》的学习，学生们知道了集合的概念，和其确定性、无序性和互异性三个特征，了解了元素与集合之间的关系（元素属于集合或元素不属于集合），同时学会了列举法和描述法两种表示方法。通过1.1.2《集合间的基本关系》的学习，我们明确学习了集合与集合的关系，包括包含关系（子集和真子集），相等关系，并规定了不含任何元素的集合叫做空集。同时，在1.1.2节当中，我们引入了Venn图这个工具，对1.1.3中集合的运算的学习也提供了帮助。
三、 教学目标和重点、难点分析
教学目标
知识目标：（1）理解两个集合之间并集的概念，会求两个简单集合的并集；
（2）理解两个集合之间交集的概念，会求两个简单集合的交集；
（3）能用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用；
（4）在解题过程中能灵活选择应用数轴或Venn图.
能力目标：（1）通过Venn图的使用和数轴的使用，让学生们领悟数形结合的数学思想；
（2）通过给出集合作为例子，让学生思考它们之间的关系来给出并集和交集的定义，培养
学生观察、分析、归纳、概括等一般能力的发展；
（3）讨论环节锻炼了学生交流合作能力以及表达能力.
情感目标：（1）通过使用符号表示、集合表示、图形表示集合间的关系与运算，引导学生感
受集合语言在描述客观现实和数学问题中的意义，从中了解数学的重要意义
和应用的广泛程度，从而增加学生学习数学的兴趣；
（2）另外讨论环节的设置也可以让学生感受到人与人交流的乐趣，利于学生间的合作交流
与和谐相处.
教学重点：（1）并集、交集的概念及其运算；
（2）学会使用Venn图和数轴来表示集合间的关系及运算.
教学难点：弄清并集、交集的概念，符号之间的区别与联系
教学方法：讲授式、情景式、合作式
教具学具：幻灯片
四、 教学策略分析
本节课的教学难点是弄清并集、交集的概念，符号之间的区别与联系，针对这一教学难 点，我们采取下面几个策略进行突破：
1、通过分组讨论，将并集、交集三个内容的概念，符号表示以及Venn图表示进行比较，让学生归纳总结出其中的异同点，从而巩固三个概念的记忆，同时了解这三者之前的区别与联系。
2、通过同一例题给定的两个集合，分别问这两个集合的交集和并集，通过计算过程与计算结果的不同，给学生一个直观感受来体会并集、交集的不同。
五、 教学过程
篇二：集合的基本运算知识点
集合的基本运算
1.并集：一般地，由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，称为集合A与B的并集（Union）记作：A∪B，读作：“A并B”，即： A∪B={x|x∈A，或x∈B}，Venn图表示：
说明：两个集合求并集，结果还是一个集合，是由集合A与B的所有元素组成的集合（重复元素只看成一个元素）。连续的（用不等式表示的）实数集合可以用数轴上的一段封闭曲线来表示。
2.交集：一般地，由属于集合A且属于集合B的元素所组成的集合，叫做集合A与B的交集（intersection）。记作：A∩B，读作：“A交B”，即： A∩B={x|∈A，且x∈B}，交集的Venn图表示： 说明：两个集合求交集，结果还是一个集合，是由集合A与B的公共元素组成的集合。
拓展：求下列各图中集合A与B的并集与交集
说明：当两个集合没有公共元素时，两个集合的交集是空集，不能说两个集合没有交集
3.全集：一般地，如果一个集合含有我们所研究问题中所涉及的所有元素，那么就称这个集合为全集（Universe），通常记作U。
补集：对于全集U的一个子集A，由全集U中所有不属于集合A的所有元素组成的集合称为集合A相对于全集U的补集（complementary set）,简称为集合A的补集，记作：CUA即：CUA={x|x∈U且x∈A}
补集的Venn图表示： A 说明：补集的概念必须要有全集的限制
4.求集合的并、交、补是集合间的基本运算，运算结果仍然还是集合，区分交集与并集的关键是“且”与“或”，在处理有关交集与并集的问题时，常常从这两个字眼出发去揭示、挖掘题设条件，结合Venn图或数轴进而用集合语言表达，增强数形结合的思想方法。
5.并集、交集与补集的常用性质
并集的性质：
（1）A?A∪B，B?A∪B，A∪A=A，A∪?=A,A∪B=B∪A
（2）若A∪B=B，则A?B，反之也成立
交集的性质：
（1）A∩B?A，A∩B?B，A∩A=A，A∩?=?,A∩B=B∩A
（2）若A∩B=A，则A?B，反之也成立
补集的性质：
（1）（CUA）∪A=U，（CUA）∩A=?
（2）Cu(CuA)=A,Cu(?)?U
混合运算性质：
（1） Cu(A?B)?(CuA)?(CuB)
（2） Cu(A?B)?(CuA)?(CuB)
6.若x∈（A∩B），则x∈A且x∈B；若x∈（A∪B），则x∈A，或x∈B
篇三：高中数学必修一集合的基本运算
第一章 集合与函数概念
1.1集合 1.1.3集合的基本运算
教学目的：（1）理解两个集合的并集与交集的的含义，会求两个简单集合的并集与交集；
（2）理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集；
（3）能用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。
教学重点：集合的交集与并集、补集的概念；
教学难点：集合的交集与并集、补集“是什么”，“为什么”，“怎样做”；
【知识点】
1. 并集
定义：一般地，由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，称为集合A与B的并集Venn图表示（Union）
记作：A∪B[注意符号，开口向上，很像大写字母U]读作：“A并B”
即： A∪B={x|x∈A，或x∈B}
：
说明：两个集合求并集，结果还是一个集合，是由集合A与B的所有元素组成的集合（重复元素只看成一个元素）。
说明：连续的（用不等式表示的）实数集合可以用数轴上的一段封闭曲线来表示。
问题：在上图中我们除了研究集合A与B的并集外，它们的公共部分（即问号部分）还应是我们所关心的，我们称其为集合A与B的交集。 性质：A?A∪B，B?A∪B，A∪A=A，A∪?=A,A∪B=B∪A
若A∪B=B，则A?B，反之也成立
若x∈（A∪B），则x∈A，或x∈B
例题：
例1：设集合A={4,5,6,8}，集合B={3，5}，求AB。
例2：设集合A={x/-1<x<2}, 集合B={x/1<x<3}， 求AB。
2. 交集
定义：一般地，由属于集合A且属于集合B的元素所组成的集合，叫做集合A与B的交集（intersection）。
记作：A∩B[注意符号，开口向下，与并集符号相反]
即： A∩B={x|∈A，且x∈B} 读作：“A交B”
交集的Venn图表示
说明：两个集合求交集，结果还是一个集合，是由集合A与B的公共元素组成的集合。
当两个集合没有公共元素时，两个集合的交集是空集，不能说两个集合没有交集
性质：A∩B?A，A∩B?B，A∩A=A，A∩?=?,A∩B=B∩A
若A∩B=A，则A?B，反之也成立
若x∈（A∩B），则x∈A且x∈B
例题：把并集的例题所求全部变成A∩B
3. 补集
定义：全集：一般地，如果一个集合含有我们所研究问题中所涉及的所有元素，那么就称这个集合为全集（Universe），通常记作U。
补集：对于全集U的一个子集A，由全集U中所有不属于集合A的所有元素组成的集合称为集合A相对于全集U的补集（complementary set）,简称为集合A的补集，
记作：CUA
即：CUA={x|x∈U且x∈A}
补集的Venn图表示
说明：补集的概念必须要有全集的限制
性质：（CUA）∪A=U，（CUA）∩A=?
4. 求集合的并、交、补是集合间的基本运算，运算结果仍然还是集合，区分交集与并集的关键是“且”
与“或”，在处理有关交集与并集的问题时，常常从这两个字眼出发去揭示、挖掘题设条件，结合Venn图或数轴进而用集合语言表达，增强数形结合的思想方法。
¤例题精讲：
【例1】设集合U?R,A?{x|?1?x?5},B?{x|3?x?9},求AB,eU(AB).
解：在数轴上表示出集合A、B，如右图所示：
AB?{x|3?x?5}，CU(AB)?{x|?x?或1,x?，9
【例2】已知集合A?{xx2?3x?2?0} ，B?{x2x2?ax?2?0}，且AB?A，求实数a的取值范围.
解：
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