篇一：操场上教案 教学反思
操
场
上
指导老师：王珲芳
实习老师：苏雪敏
操场上
【教材理解】
本课以体育活动为题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课
后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。
【设计理念】
孩子刚刚开始学习认字，所以本课的学习主要是让孩子体会到识字的乐趣，采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。
【教学目标】
知识与技能:
1、正确认读本课的十四个生字，正确书写四个生字，认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。 情感态度与价值观:
1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。
【教学重点】
学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。
【教学方法】
根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用“多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：渗透法”“表演法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、 一、激趣导入
1.师：（播放歌曲）《哦，课间十分钟》你们听，歌中唱的是什么地方？（板书课题:操场上。点击课件出示图片）小朋友们在操场上做什么？你们能按照从上到下或者从左到右的顺序说一说，小朋友们进行了哪些活动吗?
小结：我们在观察事物时要有顺序。你们看！小朋友们在操场上
进行各种活动，心情多愉快呀！你们最喜欢哪些体育活动呀？ 2认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。
二、看图识字
1瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，--说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球）（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河） 2通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙
3大家一起读一读
4谁能带领大家读一读（2名同学）
5生字学完了，认识偏旁部首。认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是（提手旁的）（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢）刚才我
篇二：《操场上》教学设计、说课稿、反思
——2012—2013学年上学期太平明德小学语文教研活动材料
《操场上》教学设计
一年级 张媛
教材分析
本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。
教学目标
1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。
教学重、难点
认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
教学过程
一、导入、揭题
（示课题《操场上》）能来读一读？
师：平时你们在操场上都干些什么啊？
生：跑步、做游戏??
师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）
那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）
二、学习字词
1、看图说话，认识体育活动的名称。
师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？
（生：有的在跑步、有的在打球??）
:师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？
（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）
2、四人小组，借助拼音、自主认字。
师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）
师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。
让生在四人小组里借助拼音互助学习。
3、反馈交流。
（1）师：小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗？（学会了）
2012年10月16日
——2012—2013学年上学期太平明德小学语文教研活动材料
《操场上》说课稿
一年级 张媛
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课，本课有一幅表现操场上热闹的图，六个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
说学生：
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。考虑到昨天匆忙结束拼音教学，第一次接触到识字课，这节课我安排了内容较少，仅仅学习9个生字和6个词语。
说教法：
字词教学向来是语文教学中最枯燥乏味的环节，为了避免出现老师教得吃力，学生学得无味的现象，在这节课中我采用了趣味识字的教学方法。
说教学过程：
良好的开端是成功的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，使学生的思维活跃，精神振作、情感充沛，为整堂课的教学打下了一个良好的开端。上课伊始，利用我班学生爱猜谜语的特点，我出示了三则谜语（乒乓球、气球、篮球）揭示谜底后教学“球”字，给球字找找朋友，想办法编顺口溜记住字形。学完“球”后自然地过渡到教学的第二环节：看图说话。出示课文中图画，给足时间让学生仔细观察，让学生说说自己想说的话。但考虑到低年级的孩子心理发展水平较低，抽象思维能力尚未形成，他们完整地口述整幅图的意思是比较困难，从平时的教学中完全能反映出来，上看图说话是我最怕的，不管我怎么引导，学生都不能说到点子上。何况今天教的是那么复杂的一幅图，所以在备课时，我颇费心思。设计了两个环节：1、出示图画仔细观察，看看图上的小朋友在干什么？抛出问题后让学生自由述说，此时学生说得肯定是零零碎碎的。2、自由述说后再引导学生“这么大的操场，这么多小朋友在活动，我们的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好办法来介绍这幅图，让大家听得清清楚楚，看得明明白白。适时引导学生能按照一定的顺序，用上“有的??有的??还有的??”进
行说话训练，使学生的表达更确切，说得连贯、通顺，学生自练后在小组里试说，初步培养学生言之有序的表达能力。在看图说话的过程中，学生已经接触了即将要教学的6个体育名词，在这个基础上再来学习日常生活中较常见的6个词语，可以说是水到渠成。出示6个带拼音的词语后，学生自由拼读，再指名读，同桌赛读，去掉拼音再读。在读正确的基础上再记住形，这一环节我让学生自己去发现探索。通过摆一摆让学生按规律给词语分类，通过动手操作学生初步发现汉字组字的一些规律。接着让学生猜猜字谜，出示两个猜猜这两个古汉字是什么字。利用这两个小篆记字形，我有一定的意图，因为这两个字的篆书特点还依稀保存在他们的楷书中，对记住这两个字颇有益处，也有助于培养学生对汉字的喜爱之情。记住了“足、手”后教学偏旁，做做跟手，跟脚有关的动作，以加深印象。新课程讲究活动中学，学中体会。孩子们经过30多分钟的学习，此时也属于课堂中的疲倦期，在这里我设计了一个游戏“你做我找”，指名一生做动作，其余学生快速地找出相对应的词语，利用游戏的方法巩固字词来激发学生的学习兴趣。在教学的最后一环节，我又安排了一个活动“喜迎奥运”黑板上贴着12面奥运五环旗，每面五环旗的反面有一个生字宝宝，揭完旗后展示在眼前的是北京奥运的会徽。此设计的意图一是为了引起学生的兴趣，摆脱刻板单调的一遍一遍地重复性地机械地认读。二是体现本课的思想性，激发学生锻炼身体，积极参加体育活动。想到设计奥运五环旗，主要是受雅典奥运会上中国军团的不菲成绩的鼓舞，再说北京奥运近在眼前，有必要对孩子们进行北京奥运的宣传。这样孩子们在课堂上不仅学习了生字，还能了解国家大事。
2012年10月16日
——2012—2013学年上学期太平明德小学语文教研活动材料
《操场上》教学反思
一年级 张媛
《操场上》是一年级语文上册中识字（一）的第4课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。现对于我讲授的第一课时作如下反思：
（一）对教学目标及教学效果的反思
根据教材特点,我将本课的教学目标定为:1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确地朗读儿歌、初步感知儿歌。2、培养学生主动识字的兴趣及能力。3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了有趣的游戏活动。
通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也认识了足字旁和提手旁。但与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少很多亮点，如我设计的游戏识字环节就没能实现。原因在于对教材挖掘得不够深入，对教学过程的操作不熟练。此外，作为新教师，还是经验少，掌控课堂的能力也远远不够。
(二)对教学过程的反思
根据本课的内容，我设计了一段舞蹈律动导入新课，即让孩子们做健康操以贴近运动感知，从而引出在学校做体育活动要在《操场上》进行。由于学校的塑胶跑道刚刚投入使用，所以当我问起“你们想在操场上做哪些体育活动？”时，学生们显得很兴奋，都积极发言回答。，课堂气氛较活跃，但在这里似乎耽误了一些时间。
接下来便是看图识字了。在此环节我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌；
篇三：一年级《操场上》教学设计及反思
一年级《操场上》教学设计及反思
一年级《操场上》教学设计及反思
教学目标：
１、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，能读准字音，认清字形，认识提手旁和足字旁。
２、能正确、流利地朗读词语。
３、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
教学重难点：认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，能读准字音，认清字形。
教学准备：课件
教学过程：
一、看图激趣导入
1、 师：孩子们，下课后你们最喜欢到哪里去玩？（操场上）你们都玩些什么呢？（生答）我们来看看这所学校的孩子们在干什么？
2、生看图说图意，师指导学生把话说完整，用“有的??有的??还有的”练习说话。
二、借助图片认读词语和生字
1、操场上开展了这么多体育活动，我们一个一个地读准它们的名称。（课件出示图片配词语）抽生读。
重点指导读好足：平舌音 跳：三拼音
2、出示六组词语，自己读读——同桌合作读——齐读
3、去掉词语的拼音，抽生读——男女生合作读——开火车读
三、利用偏旁归类识字
1、学习“拍、拔、打”
抽生读——抽生做动作——生发现规律（“拍、拔、 打”都用手来做，所以这些字的左边都一样，是“扌”。）
你还知道哪些提手旁的字？
2、学习“跳、跑、踢”
抽生读——全班做动作——共同发现规律（“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟脚上的动作有关系。）
3、想办法识记剩下的三个生字“高、球、步”
用“高”“步”组词。
出示不同的球的图片帮助学生识记“球”字。
四、师总结本课内容。
五、课后实践活动：回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目，认认标志，记记名称。
教学反思：
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课，由6个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。指导孩子看图后让孩子们用“操场上真热闹呀！有的??有的??还有的??玩得可开心了！”的总分句式练习说话，孩子感觉有些困难，原因可能是孩子刚刚才接触这些体育活动名称，还不熟悉，加上不认识字，所以有些吃力。
《《操场上》教学设计及反思》出自：百味书屋
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