火车的故事_火车的故事ppt_火车的故事课件

篇一：《火车的故事》公开课教学设计

《火车的故事》教学设计

学习目标：

1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。

2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。

3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。

学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。

课前准备：课件、生字卡片、投影。

课时安排：2课时。

第一课时

一、开启智慧窗，激趣导入：

1、介绍恩施这几年交通发展形势引入：近几年来，随着祖国交通事业的迅速发展，恩施的交通形势更是发生了翻天覆地的变化，四通八达的交通网为恩施的经济腾飞插上了翅膀。2009年12月20日，沪渝高速公路建成通车，2010年12月22日，宜万铁路建成通车。从此，我们恩施人也能坐火车出门去旅行了！同学们，坐过火车吗？说说：火车是什么样子的？今天我们就一起来了解火车的故事。

2、板书课题：33 火车的故事 学生齐读课题，质疑。

带着这些问题，我们一起走进课文。

二、智慧加油站，自读感悟

1、借助拼音，自己练习读课文，把字音读准，把课文读通顺。

2、圈出生字，画出课文中生字组成的词语，认读生字条中生字，并口头组词。 （小提示：自己原来就认识的标上红旗，原来不认识的想办法记住。不会组词的字可以请教小组成员。）

3、标出自然段，想想：课文讲了火车的什么故事？

三、智慧总动员，合作交流：

1、跟小组同学合作，轮流分自然段读课文，把课文读通顺，字音读准。

2、对子间互当小老师，认读课后生字条中的生字并组词。（字音不准，组词不对的帮助纠正。）

3、交流识字方法。（小组内，一个一个讲，同学讲时，其他同学认真听，并补充自己的想法。）

四、智慧大舞台，汇报展示

（一）检测生字

1、认读词语。

（1）自由读——小老师教读。提示需要注意的生字读音。（“弄明白”——鼻音、最后一个字读轻声）——指名读“一列”、 “一名”，口头填空：一列（ ）、一名（ ）。“了不起”（“了”是多音字。）

2、去拼音读词。摘苹果游戏，注意听，看看他们是不是把字音读准了。

3、交流识字方法。：你是用什么好办法记住这些生字的？认识新偏旁：建之。——齐读，说一说你有什么好办法记住这个偏旁？（比较走之与建之）认识其他建之旁的字：延、廷

4、看生字卡片默记生字，——在心里读，记住它的样子——集体开火车认读生字卡片。

（二）朗读课文，初步感悟。

现在，我们把生字宝宝送回课文中，再来读读《火车的故事》，你会明白些什么呢？）听课文示范朗读。

学生自由放声读课文，思考。

指名分段读课文，其他同学认真听，说一说：现在你从《火车的故事》中明白了些什么？

五、智慧大盘点，总结收获

1、说一说：你从这节课上学会了什么？

2、课文主要内容填空。师小结：这节课我们的收获可真不小，不仅学会了14个生字，还知道了火车是由机车带动的。最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。课后，我们可以学文蝇的小明那样，多看看这方面的书，去查阅有关火车的资料，

了解更多的知识。下节课我们继续学习课文，了解更多关于火车的奥秘！ 第二课时

一、智慧热身赛，回顾复习

（一）卡片抽读生字。

（二）认读“我会读”中的词语。

（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）

二、智慧大探索，朗读感悟

质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：

1、学生各自放声读课文，思考。

（注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。）

2、反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。读好相关的段落或句子。

3、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。

（设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。）

1、指名读第一、二自然段。

（1）理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。

（2）‘鼓励’什么意思？①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。

看到飞驰而过的火车，小明有什么疑问呢？（带上动作和表情读这一句）如果你有疑问，会想哪些只法解答疑问呢？小明是怎样解答疑问的？

2、读第三自然段，说一说：读了这个自然段，你了解到什么呢？‘机车’是什么？

①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。

②读读课文，用“最早??后来??再后来??”的句式，说说火车的发展、

演变历程。

③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。

（设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。）

蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。）

内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）

电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）

磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。2010年4月8日，我国自行研发的磁悬浮列车在成都正式交付，同年8月在上海世博会投入运营。）

④读读课文第三自然段，想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们是‘绿色环保型’火车。

3、听录音朗读课文第四、五、六自然段，把你不明白的地方作上记号。

①读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。（出示北京到上海的火车时刻表，帮助理解）谁能把词意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。）

②“世界屋脊”是什么？可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称人‘世界屋脊”。 看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。

③‘创举’什么意思？（结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。）你还知道哪些创举？

请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，体会‘真是’一词的内涵。

（此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。）

④读第六自然段。你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？

三、智慧大舞台，生字书写：

1、出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。

2、怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。

请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。

重点指导：“发”的第一笔要写好，整个字才好看；“成”的斜钩要写得有点弯度，不能写直。“晚”的撇是从口中出来的，右边部分要在左半格中占一些位子。

3、描一描，写一写，完成书写作业。

4、优秀书写作业展示。

（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）

四、智慧探险岛，拓展迁移：

（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。

（二）小组合作，设计未来的新型火车。

（设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。

五、课堂小结。

有感情地朗读课文。

板书：

33 火车的故事

机车：蒸汽——内燃——电力、磁悬浮 “绿色环保型” 夕发朝至：北京——上海

创举：青藏铁路 了不起

篇二：火车的故事

《33、火车的故事》教学设计

(2011-06-01 22:34:06)

标签： 分类： 一下语文教案

教育

一、教材简说 本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。在语言上,本文主要有这样几个典型的语例:一是量词的正确运用,如一(列)火车、一(节)车厢、一(辆)汽车。让学生了解有关车的量词。二是表示时间顺序的词语的学习,学生能用“最早、后来、再后来”来介绍火车的简史或说明某件事物的发展过程。

二、学习目标

1.认识“郊”、“列”等14个生字和1个新偏旁“ 廴”。

2.会写“名”、“发”等6个字。

3.通过多种形式的反复朗读,读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4.正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

三、教学重难点

1.识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。

2.量词“列”、“节”、“辆”的正确运用。 3.生字的识记,汉字的规范书写。

4.用“最早??后来??再后来??”介绍火车的成长过程。 5.对“创举”、“夕发朝至” 、“世界屋脊”等词语的理解。 四、课前准备

生字卡片 词语板书

五、课时安排 2课时

六、教学流程

第一课时

一、导入

1、板书：火车。读题交流关于火车的信息。

生：火车是一节一节的。（师：这一节一节的叫“火车车厢”。）

生：我坐过火车，火车是在铁轨上开得。

生：火车的声音是轰隆隆隆??

2、补充板书，读课题。

二、初读课文，学习生字

1.学生自由朗读课文,边读边标上自然段序号,把不会读的字在文中画出来,借助拼音多读几遍。 2.检查自学情况:指名分段朗读课文,了解学生读书情况。重点指导第3自然段和第5自然段的朗读。(随机正音。)

长句朗读指导:听爸爸讲,我国正在修建世界上海拔最高的铁路——青藏铁路。

3.学习生字新词。 师:小朋友们,你们看,课文里的词语宝宝坐着火车来了,让我们赶紧和他们认识一下,做个朋友吧。 (1)自由读。 (2)请小老师领读。

(3)“开火车”读一读。

(4)齐读。

出示词语 :郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车

一节车厢(此处延伸“一辆汽车” ) 修建 世界屋脊

创举 做梦 一名学生 蒸汽机车内燃机 磁悬浮

过渡:我们把生字宝宝送回课文中,再来读读《火车的故事》,一定会读得更好。 板书补充词语：飞驰而过鼓励 速度污染绿色环保型夕发朝至

海拔 青藏铁路飞驰

课文中出现的新词较多，课外生字也较多。在词语生字教学上所用时间较多

学习课文

1.学习第1、2自然段。

(1)指名读第1、2自然段,你读明白了什么?

生：我知道了火车是由一节一节的车厢组成的。

师：课文哪句话告诉你这个信息？

生读第2段第一句。 生：小明想弄明白火车是靠什么带动的。 请生再读第2段第一句 (2)师提问：什么是“飞驰而过”。

生：就是火车开得很快。

师：把自己的手当做火车演示一下“飞驰而过”的样子。

生演示读第一段。

师：原来火车可以用什么数量词说？

生：一列火车。

(3)鼓励”是什么意思?

生：就是表扬的意思。

师：哦？是吗？想想老师平时是怎么表扬你们的？

生：你真棒！

生：你做得真端正。

?? 师：鼓励是表扬的意思吗？ 师：谁想得到老师的鼓励？姜张翔，如果你做到上课认真听讲，你会进步得更快。佳约，有没有信心期末考试考９０分以上？老师相信你，你一定能行。??刚才老师对几个同学说的话就是鼓励的话。

（4)指导朗读。读出小明那种感到奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。

2.学习第3自然段。 (1)自由读第3自然段,你读明白了火车的哪些知识?

出示句子:原来,一节一节的车厢是由机车带动的。

(2)“机车”是什么?

①了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道“机车”的变化,推动着火车的发展进步。 ②机车是怎样演变的,我们快去看一看吧。读读课文,说说火车的发展、演变历程:蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。

板书:蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。 师：课文用了几个表示时间的词语出示这些火车出现的先后次序，找一找，划出来。 生：最早??后来??再后来??

用这个词语介绍三种火车。

最早的机车是蒸汽机车,图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤.从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟:

B.出示图片(内燃机车)= 师;后来,人们把内燃机装到火车上,制成了内燃机车3它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。

C.出示图片(电力机车)

师:再后来,又发明了电力机车。(电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量)。

D.出示图片(磁悬浮火车)。

师:这是当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。 这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。

E.这里出现几个机车名字,让我们来记一记。

卡片出示:蒸汽机车 内燃机车 电力机车 磁悬浮火车

师:从最早的蒸汽机车到现今的磁悬浮火车,让你感觉到制造火车的那些叔叔阿姨们怎么样?是啊,我们不禁要为这震撼世界的科学创举赞叹!让我们带着这份赞叹读。

修改：看课文插图

师：猜一猜课文上边的这幅图是哪种机车？为什么这么猜？

生：烧煤??冒出黑烟??样子很旧，没见过??

师简介整齐机车。

师：那最后一幅图是什么机车？

生：电力火车、磁悬浮火车。

师：为什么你猜是这两种火车。

生：污染小，没有烟，天空特别蓝。 师：它的火车头还特别像子弹头，它的速度就像子弹发射那么快。这样污染小，速度快的火车又被称为？（绿色环保型）

(3)出示句子:这样的火车速度快,污染小,真称得上是“ 绿色环保型” 火车了。 ①什么叫“绿色环保型”火车? ②读读课文第3自然段,想想“绿色环保型”火车是指哪些,为什么称它们是“绿色环保型” 火车。

③讨论说。

④指名还知道哪些事物也被加上了“绿色”或“环保”或“绿色环保”的称号。 ⑤让我们再来回顾一下火车的几次改革。(生有感情地朗读这一段。) 这些都是小朋友们自己读明白的,这个故事中还有很多关于火车的知识,我们下节课再来讨论、理解。

指导写字

1.出示要书写的3个汉字 :“成”、“晚”、“动” 。

2.怎样在田字格中写好这几个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。

3.反馈,指导 :

请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。

(1)“成”字要重点指导斜钩的写法 ,要写得有点弯度,不能写直。

(2)“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多一点。

4.描一描,写一写,完成书写作业。

5,把优秀书写作业展示出来。

第二课时 一、复习巩固

1.卡片抽读生字 。

2.认读课后“我会读”中的词语 。

二、深入读文 1.过渡:上节课,我们通过自己的努力,知道了课文中的许多内容。这节课,我们还要继续来学习《 火车的故事》 这篇课文。现在请你再读一读课文,边读边想,你读懂了什么?还有什么不理解、不明白的?

2.学习第4自然段:

(1)出示第4自然段。(师:自己读一读,想一想:你从课文中知道了什么?

(2)指导学生理解“夕发朝至” 师：夕指？（晚上—）,发是？（出发）,朝指？（早上）,至是到达连起来你知道这个词语是什么意思?(晚上出发,早上就到了。) (3)从“夕发朝至”可以看出火车叉有了什么进步?

提示孩子们爸爸这段话是在说我国的火车车速越来越快。

3.学习第5自然段。

(1)小明的爸爸还说了什么?指名读第5自然段,其余同学想想读懂了什么,标出不懂的地方。

(2)海拔是什么意思?教师板画帮助理解。

介绍海拔高的地方的一些气候特点，为下文感受修建“青藏铁路”的困难和中国的创举。

(3)“世界屋脊” 是什么?

①出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找“屋脊”。 ②你现在能说说“ 世界屋脊” 什么意思了吗?

③看图片,了解世界屋脊,感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。 (4)“创举”什么意思?

①结合“世界屋脊”的理解、青藏铁路的了解理解词义。

②你还知道哪些创举? ③请小朋友认真地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受“了不起”,体会“真是”一词的内涵。

(5)有感情地朗读课文。

提示孩子们第5段是在说中国在火车铁路的修建技术高超，达到世界领先的水平。

4.小结。 师:听了火车的故事,你有什么想说的? (1)有感情地朗读全文。

(2)卡片认读生字。

(3)指导书写:名、发、新。

三、课外拓展 师:火车的故事是不是到这里就结束了呢?是啊!随着科学的发展,它还会有更大的变化,也许将来更新型的火车就是我们班某个同学设计的,请你现在就当当小设计师,把 自己想象中“未来的火车”画下来。

是啊,我国的火车在不断地提速,不断地发展,这是我们每个中国人的骄傲,相信,等小朋友们长大了,会有更多的创举。

让我们再美美地读读课文,用我们的朗读来表达我们的自豪吧。

板书设计

火车的故事

篇三：《火车的故事》课堂实录

《火车的故事》课堂实录

一、导入

师：昨天老师去了一个地方，录了一段声音。我想请你们听一听，猜猜老师昨天到哪儿去了？（播放火车声）

师： 猜到了吗？杜老师昨天上哪儿去了？

生：火车站。

师：你们见过或者做过火车吗？说说你对火车的了解。 生1：火车是一节一节的。

生2：火车上有人推着小车买东西。

……

师：哇！看来火车真是个大明星啊，这么多小朋友都了解它。今天，老师给小朋友们带来了一个火车的故事（板书课题），你能读读故事的题目吗？

生：读题。

师：听了这个故事，你对火车一定会有更多的了解，想不想听老师讲故事，看谁坐得最端正，小耳朵竖得最好。

二、初读课文，学习生字词

1、师范读

师：火车的故事有趣吗?接下来，请小朋友自己把这个故事读一读。 出示朗读要求：

（1） 我会圈出生字。

（2） 遇到生字我想多读几遍。

（3） 我会给课文标上小节序号。

2、检查生字词

师：看！课文里的词语宝宝坐着火车来了。（出示带拼音的词语） 生：（指名当小老师读）

师：去掉拼音你还会读吗？

生：（指名读——开火车读）

师：看！火车又把谁带来了？（带拼音生字）

生：（指名读——男女读）

3、师：我们把这些生字和词语宝宝送回课文中，再来读读课文，相信这一次一定能把课文读得更好。

生：（读课文）

三、学习课文1—3自然段

1、出示第一自然段

（1）指名读

（2）生字“郊”。

师：你还能为它找找好朋友吗？

生1:郊外

生2：郊区

（4） 师：什么叫“飞驰而过”？

生：就是像飞一样。

师：你能用手来表示“飞驰而过”吗？

生：做动作。

师：飞驰而过就是说明速度……

生：很快。

2、看到飞驰而过的火车，小明心里怎么想的？（出示第二自然段） （指名读）

师：是啊！火车这么快的速度是靠什么带动的呢？你们是不是也和小明一样感到很奇怪？

生：是——

师：你能带着奇怪的语气再来读一读吗？

生：（指名读）

3、师：这个时候，爸爸怎么做的？

生：鼓励他自己弄明白。

师：你觉得爸爸会怎么说？

生：回去查查资料吧，肯定能找到答案。

……

师：你得到过谁的鼓励呢？什么时候？怎么鼓励你的？】 生：我考试没考好的时候，妈妈鼓励我。

师：妈妈是怎么鼓励你的？

生：妈妈说：别难过，努力下次考好点。

师：还有吗？

生：我遇到难题的时候，爸爸鼓励我。

师：哦，怎么鼓励的？、

生：再动动脑筋，肯定能做出来的。

……

4、师：小明后来找到答案了吗？

出示：这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？ 生：找到了

师：能读给我听一听吗？

生：原来，一节一节的车厢是由机车带动的。（课件出示） 师：（课件出示）你能把句子补充完整吗？

例：我的语文书哪儿去了？

原来是（ ）。

生：我的语文书哪儿去了？原来是落在学校了。

……

师：你还能用原来说说句子吗？

生：（指名说）

5、师：小明是怎么知道答案的？

生：查了好几本书。

师：小明为了探索问题的答案，小明真是很用心啊！他不仅找到了问题的答案，还查到了许多有关火车的知识，请小朋友自己读一读、找一找有几种火车，划一划。

师：找到了吗？有几种火车？

生：有四种。

师：课件出示。你能为他们排排顺序吗？

课件出示介绍各种火车。

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