篇一：笋芽儿
2、《笋芽儿》教学后记
春天来了，课本第一单元安排了一组描写美好春天的短文，古诗，以及春天种复苏成长的植物。《笋芽儿》这篇课文是一篇拟人体的童话散文。以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，通过笋芽儿成长让我们感受到了春天的逢勃力量。这是一篇语句优美，充满童趣的美文，所以我在教学中力求做到了以读代讲，阅读感悟，感受语言、写作手法的美妙。
从上学期，我们就一直采用让孩子课前自主学习，自主尝试的方式。课堂上组织学生小组合作。交流了学习成果，也加大了检查的力度。每课的词语表掌握情况，都有家长和小组长签名，加大了孩子们间的互相学习、互相监督的力度。本文中有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还慈爱的竹妈妈，太阳公公。作者把他们都当成人来写，有动作、会说话、有感情、形象生动、亲切自然。写作中运用这种写法会使自己的语言更生动形象，富有感染力，所以教学中，让孩子们尝试着运用拟人句联系说话，与文中的角色进行对话，孩子们记得到了语言上的训练，又发挥了想象，加之，运用形象、直观的教学手段，进行动作模仿，如：揉揉眼睛，伸伸懒腰，撒娇的地说，对课文有了更深刻的领悟。本节课学生激情很高，培养孩子有感情的朗读课文，即可以培养孩子的语感，有促使了孩子对课文的理解。
抓住重点词语，感悟文章内涵：在朋友的帮助下，在自己的努力下，笋
芽儿终于钻出了地面，这是多么不容易啊！现在，笋芽儿在温暖的阳光中尽情地欣赏着周围的美景，笋芽儿是勇敢的，我们小朋友其实就是笋芽儿，正在一个劲儿地长，在成长的过程中难免要碰上困难，关键是你会不会向笋芽儿学习。让我们永远记住笋芽儿，让我们永远记住这句话：不经历风雨，怎能见彩虹！
课文只用了短短的一句话“笋芽儿终于钻出了地面”来告诉孩子们笋芽儿成功了。在“终于”这个词的背后，却包含着笋芽儿多少的艰辛和多少的疼爱啊！所以大胆地使用教材，优化教材，将“终于”所包含着的内涵花大手笔去烘托、去渲染，去体验，这样一来，不仅可以是孩子深切地体验到笋芽儿出土的辛苦，还可以为笋芽儿看美丽景色后的那种欣喜做好铺垫，更可以在整个品悟过程中使孩子受到情感教育。
总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养。但也存在一些不尽之处，有待改进。
篇二：《笋芽儿》教案
《笋芽儿》教学设计
一、教案背景：本课是人教版二年级语文下册第三课的教材。
二、教材分析：
这是一篇拟人体的童话散文，课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣，因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。整节课以笋芽儿的生长过程为线索，放手让学生自主朗读，品味课文，并通过表演等多种形式达到对课文的感悟，努力让学生自己去探索新知识，激起自身学习潜能。
三、学习目标：
1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 学习重难点：
认字写字；有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
教学方法：随堂识字法、236自主学习法：反馈预习→制定目标→交流探究→汇报展示→有效训练→拓展延伸
教学准备：生字卡片、多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、激趣引入：
1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们。看，他们来了！（课件出示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》）此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象）
2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰，探出了尖尖的脑袋，也想欣赏春天的美景,你们猜猜它是谁？ “小时层层包，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看她是什么？(注：引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。)（笋）见过吗？（出示笋的图片）。笋再小一点的时候，我们就把他们叫做——笋芽儿（课件：笋芽儿的图片）（板书课题、读题）相机学习“笋芽”一词。
3、笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再轻一点，这样就显得 特别亲切，我们一起来叫她一声吧！谁来跟它打个招呼？
4、笋芽儿”的名字你会写吗？（课件 笋芽两个字 变红）
5、笋的偏旁是---“竹字头”,下半部分怎么写?
请一位同学带领书空。
6、学生书写。你们能分得清楚“艹”和“竹字头”真了不起.（写对的举手，写得漂亮的请起立。建议没有写正确的同学赶快把它改正过来.）教师巡回指导,展示写得好的作业。
二、整体感知课文，学习字词。
1、师：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？ 请同学们读一读这篇课文。（出示学习小助手）
学习小助手：
标（标出自然段的序号）
划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）
读（读准字音，读通课文）
想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）
2、同桌合作学习：互相说一说自己怎样学习自己不认识的生字。（读
准字音，认记字形)
3、检查学习情况：【出示生字课件】
（1）、字音字形：重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。
读一读并组词，看看谁的词语最多。
（2）、课文词语【出示词语课件】
1、先自己认读，不会的可以问问相邻的同学。
2、开火车读
3、选一个自己喜欢的词语说几句话。
4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
设计意图：字词是读通课文的基础，所以在教学阅读之前必须把生字词掌握好，孩子们已经有了识记生字的经验，所以在这里要加强用本课字词说话训练。
三、指导写字：
1、学生观察要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤。
2、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示） 重点指导：
（1）、口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。教师范写，学生跟着老师书空。
（2）、三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。自己观察写字。
冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。教师范写，学生书空。
笋：中横要长，右边出头。跟着老师书空。
轰：左边的“又”字捺画变点。跟老师书空。
3、提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。
4、学生练习书写，互相评价打分。
设计意图：有的放矢的教学写字，结构比较难以把握得字，教师范写，学生书空之后再联系书写，有助于预防书写中容易出现的问题。
第二课时
一、复习引入。
1、复习词语。（出示词语，并开小火车认读 ）
呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子 滋润 山冈 自豪 爱抚
2、听写字词： 喊呼唤 世界 笋芽
二、学习课文
师；春天到了笋芽儿要长大了，可是笋芽儿在长大的成中要碰到一些困难，在朋友的帮助下，笋芽儿终于长大了。
（一）学习课文1——3节。
1 、听，这是什么声音？（课件：沙沙沙的雨声） 2 、听，这又是什么声音？（课件：雷声）
3、春雨和雷公公都是笋芽儿的好朋友,他们用自己不同的方式去(出示词语:呼唤 学生读)笋芽儿,请你们再读读课文,想一想,春雨姑娘和雷公公的呼唤有什么不同?
（春雨姑娘—轻声呼唤雷公公—粗重的嗓音呼唤）
4、 请你学着春雨姑娘的样子读一读。（自由练习读——个别读）
5、春雨姑娘低声呼唤笋芽儿，她的声音轻轻柔柔的，可雷公公的嗓音却是——（出示词语卡片：粗重）雷公公用它粗重的嗓音也在（呼唤）着笋芽儿（学写呼唤，有点儿难写，要注意什么？）学生写字。
篇三：笋芽儿
笋芽儿
教学目的
（一） 知识与能力
1、 会认课文中的14个生字：笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠、
辫抚、滋、润、冈、豪
2、 会写生字：喊、呼、唤、冈、轰、世、界、笋、芽
3、 会用“世界、笋芽、呼唤”三个词语造句
4、 能有感情地朗读课文
（二） 过程与方法
1、通过多媒体课件展示和老师引导，让学生会认课文中的生字。
2、通过老师逐字讲解和学生自主探究的方式，让学生正确书写9个生字，掌握生字拼音笔画并能用这几个字组词。
3、通过老师生动地朗读和逐段分析，让学生能有感情朗读全文。
4、通过图文并茂，生动讲解，使学生明白笋芽儿长成竹子的生长过程。
（三）情感态度与价值观
通过全文学习使学生掌握全文表达了作者对笋芽儿努力向上的赞美以及对春天美丽景色的喜爱之情；
培养学生努力学习，积极进取，团结友爱的思想情操。
教学重点：
1、 会认课文中的14个生字
2、 会写文中9个生字并能组词
3、 会用“世界”、“笋芽”“呼唤”三个词语造句
4、 能有感情地朗读课文
教学难点
掌握课文中生字的拼音、笔顺、笔画、能组词
教具学具
多媒体课件
课时安排
2课时
课程类型
精读课程
教学课程
第一课时
一、教学目的
1、会认课文中的14个生字，并能用生字组词
2、会写课文中的9个生字，掌握拼音、笔顺、笔画并能组词
3、会用“世界”“笋芽”“呼唤”三个词语造句
二、教学重点
掌握生字拼音、笔顺、笔画，会组词造句
三、教学过程
（一）多媒体课件导入
师：同学们，你们知道竹子是什么样子的吗？
生：知道/不知道
师：好，同学们，我们来看看竹子它长什么样呢？（PPT展示） 看了竹子，那么你们知道竹子是什么长成的吗？
生：不知道/??
师：同学们，竹子就是由这个长成的(PPT展示)它叫笋芽或叫笋子。是不是很神奇呀？那么我们今天就来学习课文《笋芽儿》，一起来看看笋芽是怎么长成竹子的吧。
（二）内容与教学步骤
1、初读课文
师：同学们一起翻到课文《笋芽儿》，昨天叫你们回家预习都预习了吧？
生：预习了！
师：那么接下来，大家都跟着老师有感情地朗读一下课文。老师读一句，你们读一句，一定要注意读对文中生字词哦！大家准备好了吗？ 生：准备好了
师：沙沙沙??
生：沙沙沙??
（读后）
师：同学们跟着老师读得很不错！那么现在你们自己带着感情来读读，老师听听哪些同学读得好。“沙沙沙”起。
生：沙沙沙??（老师走下讲台）
师：嗯 同学们都读得很不错！只是有些我们还没学的字呢，字音没有读准确，没有关系，我们马上就来学学这些生字就好了。
2、解决教学重点、难点：字音、组词
师：同学们看着课文下面带拼音的生字，跟着老师读一读，每个字读两遍。
师：sǔn笋
生：sǔn笋
??
师：好！现在同学们默读两分钟，待会儿老师抽同学起来读
（抽两位同学读后并纠正读错的字，再教读一遍）
生：现在同学一起来读读
师:嗯 现在同学们读得很好了，字音都读得很准确。接下来我们看看都可以给这些字组上什么词呢？第一个笋字，谁来回答？（抽学生回答）
生：笋子、笋芽、竹笋??
师：嗯 对！[单击PPT显示sǔn笋（竹笋）（笋芽）]
师：那么“唤“字又可以组什么词呢？
生：呼唤??
师：嗯 “呼唤”还有“唤醒”对吧？[单击PPT显示唤huàn唤（呼唤）（唤醒）]
??
师：那么最后一个“豪”呢？
生：自豪??
师：嗯 对“自豪”还有“豪气”“豪华”??
[单击PPT显示hǎo豪（自豪）（豪华）]
师：同学们，我们给这些字都组上了词，现在我们就一起来读读，注意读准字音 “竹笋”“竹笋”“笋芽”“笋芽”起（教师指读） 生：??
师：同学们读得很好！都会给它们组词了吧？
生：会了
师：嗯 很好！
3、解决教学重难点:把握重点字词笔顺笔画
师：接下来，同学们一起看到课后的“我会写”部分我们一起在米字格中学习正确书写这些字，一起来学习它们的笔顺笔画，同学们拿出课堂本，跟着老师一笔一划正确书写。准备好了吗？
生：好了
（教师注意学生坐姿并提醒学生坐好）
师：那么我们来看第一个“冈”字第一画是竖，第二画是横折钩，那么第三画是什么呢？
生：撇/捺
师：同学们这里一定注意先是撇最后才是捺，要弄清笔画先后顺序哟！好！同学们说说“冈”字几画呀？
生：四画
师：对！这个字共四画，同学们在书上这个字后打个小括号写上四画吧。
??
《笋芽儿_笋芽儿ppt_笋芽儿课件》出自：百味书屋
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