篇一：《菩 萨 兵》 第一课时 教学设计
7菩 萨 兵
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。
2、 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
3、 能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。
4、 理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重点：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
1、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。
2、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学方法：
朗读法、讨论法。
教具准备：投影仪、录音机
课时安排：两课时
第 一 课 时
教学内容：朗读内容，了解大意。
课时目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学进程：
一、导入新课
1、 简述红军长征背景。
2、 板书课题后提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？
二、初读课文
1、 自学生字词。
（1） 轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。
（2） 会读会写田字格中的生字。
（3） 查字典并联系上下文，理解不懂的词语。
2、 检查自学效果。
（1） 出示小黑板上的词语 。
（2） 指名读词，注意读准字音。
（3） 齐读词语。
（4） 指名说说下列词语的意思：
糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天
3、 说说课文讲了一件什么事。
4、 分段指名试读课文，读后学习评议。
三、读讲第1自然段
1、 自由读
2、 指名说说对“长征”、“藏族”的理解。
3、 指名说这一自然段讲了什么。
4、 指名读第1自然段，注意读出感情。
四、指导写字。
篇二：《菩萨兵》第一课时教学设计
《菩萨兵》教学设计（第一课时） 课时目标：
1、会写“藏、区、段、胞、译、糊、涂、怨、耕、播”10个生字，会认“菩、蹋、饶、挨”4个生字，认识多音字“挨”，会用“尽心尽力”造句。
2、能正确、流利、初步有感情地朗读课文。
3、能说说课文的主要内容。
教学过程：
一、揭题导入，引入新课
1、问题导入：板书“菩萨”，提问什么是菩萨？（此处通过ppt课件出示弥勒佛和观音菩萨的图片）
2、课件出示菩萨图片，教师介绍“菩萨”。
3、导入新课，补全课题。
4、学生围绕课题自由质疑。
二、初读课文，检查预习
1、出示自读要求：
（1）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语做上记号。
（3）标出自然段的序号。
2、检查学生预习效果
（1）出示词语：藏族、挨饿、同胞、朱德、翻译、糊
涂、怨不得、平平展展、春耕、播下、菩萨、地区、不饶人、尽心尽力。（课件出示带有生字的词语）
注意：挨饿中的“挨”是多音字。
（生字教学使用畅言系统中的聚焦功能，把字放大。先带拼音读，然后利用屏幕遮挡功能，遮住拼音，指名读。）
（2）指名读，教师相机正音。
（3）开火车读，齐读。
（4）指导书写生字。
三、再读课文，理清脉络
1、指名分自然段朗读课文，指导朗读长句。
2、指导分段。（设置相关问题）（课件出示问题）
3、师生交流，教师小结。（躲、找、帮、回）
四、课堂小结
1、引导学生试着用自己的语言说说课文的主要内容，体会文中的情感。
2、全班有感情地朗读课文。
板书设计：
7、菩萨兵
躲---找---帮---回
篇三：《菩萨兵》教学设计 第一课时
《菩萨兵》教学设计 第一课时
教学内容 7.菩萨兵（第一课时） 执教日期
三维目标 知识目标：
1．学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。
能力目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。
情感目标：
1．理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重点、难点 认识生字，理解词语，会读课文。
教学资源 课文磁带、写有生字的小黑板、挂图
学生查阅有关朱德、长征、藏族、菩萨等方面的资料。
预习作业设计 1、把课文读通、读顺，查不理解的词义。
2、标出课文的小节号，质疑问难标“？”。
学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思
一、课题质疑
什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？
二、整体感知
1.朗读生词，读准字音。
2.朗读课文，读通顺，读流利。
“藏族”两个字都是平舌音，“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字都是轻声。多音字“挨”在“挨饿”读ái。
3.练说课文的主要内容。
三、学习课文第1自然段。
1.自由朗读课文，交流课前收集的资料，交流话题。
2.比较句子。
体会朱总司令的情感。有感情朗读课文。
四、学习生字
1.全班交流怎么记住生字。
2.生描红生字。 一、导入新课
板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？
二、初读课文
1、交流生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语）
2、检查词语及课文朗读情况。
出示词语：
菩萨 糟蹋 藏族 一段 同胞 反动 朱德
地区 翻译 糊涂 春耕 挨饿 播种 感激
不饶人 怨不得 平平展展尽心尽力
出示句子
（1）“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂啊！”
（2）“不能让藏胞来年挨饿受冻，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果??”
（3）他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”
3、说说课文讲了一件什么事？
三、读讲第1自然段
1、自由读。
2、根据课前搜集的资料，说说你知道的有关“长征”、“藏族”、“朱德”的知识。
3、藏胞听说又有部队开进自己居住地，为什么躲进深山不敢露面？（联系自己在电视上、电影中看到的反动军队是如何对待老百姓的谈谈）理解“吃尽”
比较句子：这下可急坏了朱德总司令。
这下朱德总司令急了。
理解“急坏”，他为什么急坏了？可能急成什么样？从中你体会到什么？（朱总司令对藏胞的关心）
4、指名读第一自然段，注意读出感情。
四、指导写字
1、出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。
2、指导书写。
3、师巡回指导，纠正姿势。
作业设计
1、1.朗读课文。
2、 2.完成《习字册》。
3、 3.抄写生词。
《《菩萨兵》第一课时教学设计》出自：百味书屋
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