篇一：三个儿子PPT
人教版二年级下册语文教案 主备人：周海燕 时间：2016.2
第一单元
一、单元教材内容：
本组课文围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。 二、教学目标：
1、识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。
2、在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。 3、了解中国山水美景，激发学生对祖国的热爱之情。 4、了解偏旁的意义，区别形近字。 三、教学重点：
识字，掌握识字的方法。 四、教学难点：
喜欢识字，主动识字，了解祖国文化的瑰丽。 五、课时安排：
1
2
3
4
5
篇二：三个儿子教学设计
《三个儿子》教学设计
丰宁三小 赵连敏
内容概述：
《三个儿子》是人教版新课程标准实验教材小学语文第四册第 23课。这是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。 教学目标：
1、通过学习，了解本课的内容。
2、揣摩三位妈妈说话时的语气，感情朗读，培养学生的语感。
3、紧密结合课文内容进行语言文字训练。
4、通过学习，懂得要孝敬父母，要帮助父母做力所能及的事的道理。
教学重点、难点：
1、揣摩三位妈妈说话时的语气，感情朗读，培养学生的语感。
2、紧密结合课文内容进行语言文字训练。
3、懂得要孝敬父母，帮助父母做力所能及的事的道理。
学习者特征分析：
对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定学习语文的能力，他们好奇、好胜、好表现，与文本进行对话时有自己独特的见解。本篇课文通俗易懂，学生阅读起来困难不大，所以教师只要抓住本课的重点，处理好教材，在课堂上巧妙地引导，哪怕只有 20分钟的教学时间，也一样能为学生提供较大的语言实践活动的空间，学生一样能在课堂上充分朗读，学有所得，学得扎实。
教学策略的选择：
1、以难点为突破口，直奔学习主题。
2、读、说并行，感悟道理。
教学设计思路：
1、大胆取舍，去繁从简。注意整体把握，又突出重点，做到点面结合，取舍适度。用整和的思路、整和的问题，将本课设计成几大板块，力求清清爽爽，体现出教与学的层次性。
2、巧妙指导朗读，在朗读中体会、感受，在体会、感受中 把文中人物的语气展现出来 ，培养语感。重视引导学生学习课文内容的同时，有机地进行语言文字的训练和积累，提高表达的能力。
3、对于文本的感受，不能强加与学生，或包办、替代学生回答。要在引导学生进行充分的朗读、训练的基础上，让学生自然流露出自己真实的感受，学生才能真正学有所得。
4、进行随堂练笔，发展语言运用能力，产生写话兴趣。
教学过程：
一、课前积累：
背诵古诗《游子吟》，这首诗颂扬了母爱。是的，妈妈如同太阳一样温暖着我们，给我们带来幸福，作为孩子，我们应该如何孝顺她们呢？
今天，老师要和大家一起继续来学习第 23课，请大家齐读课题——《三个儿子》。
二、回忆课文内容，导入新课。
请大家回忆一下，课文中先后出现了几个人物？（生回答，师板书）课文讲
了一件生么事？（课件出示填空题）
三、感悟课文。
（一）质疑。
师：请大家快速浏览一下全文，我们的课题是《三个儿子》，但文中有一处说法与课题相矛盾，谁能找出来？读一读。
（生找出文中最后一个自然段老爷爷说的话——“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”）
预设：明明是三个儿子，为什么老爷爷说，“我可只看见一个儿子。”呢？
评价：你很会动脑筋，学习就应该这样，要善于发现问题，更重要的是还要想办法解决问题。我们来解决这个疑问。
（二）深入学文，感悟、朗读文中对话。
导语：今天，我们这里有三个孩子，也请来了他们的三个母亲，他们都很爱自己的孩子。在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？请同学们自由读课文2—6自然段，找出三个妈妈说自己儿子的话，用“——”画出有关的句子。 2、请大家读一读这三句话。
3、请一位小朋友来读读这句话，出示句子。（一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）大家听听，他把自身当成妈妈了没有。交流提高：有这样的儿子可真是让人骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（同学练读）把你们练习的结果表示给你的同桌看看。（同桌相互读这句话）第一位妈妈用了一个非常棒的词，把儿子的 2个优点说出来了，你能找找吗？
（生找出“既??又??” ） 师：大家能试着用“既??又??”说说话吗？
⑶、第二个妈妈的话：（课件出示：）
① 第二个妈妈是否也骄傲、自豪呢？谁来读读。（指名同学朗读） ② 朗读、评价。你们觉得这个妈妈读的怎么样？
③ 自由练读，感悟提高。
⑷ 第三个妈妈的话：（课件出示：）
① 第三个妈妈也像前两位妈妈一样吗？这是为什么呀？
② 这你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈？（谦虚，不炫耀，朴实等） ③ 你能用你的朗读来表示吗？读给同桌听听看。
4、出示练习。
（你能根据句子的内容，在括号里填上一个合适的词吗？）
A、一个妈妈（ ）地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
B、又一个妈妈（ ）地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
C、另一个妈妈（ ）地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
5、生各抒己见，师将学生的回答输入括号里，并指导学生读出语气来。
6、师：这回该知道怎么读这三句话了吧？谁来试一试？
7、师：光听这三位妈妈的话，你会怎样评价这三位儿子？
（三）通过对比，说出道理。
1、听师范读第８自然段，请你想象画面：
（1）、让同学用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）
（2）、让同学用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）
（3）、让同学用心体会用口说说，你此时的感受。
导语：三位妈妈都爱自己的儿子，但是三位儿子又是怎样对待自己的妈妈？
看，考验他们的时候到了，一桶水可重了啦，三个妈妈走走停停，胳膊、腰又痛又酸，这时他们的三个儿子来了——赶快读读课文的 9到11自然段，用波浪线画出三个儿子的表现。
（4）、训练说话：
一个（只）
（5）、前面两个儿子都在展示着自己的本领，最后一个却没有这样做,而是帮妈妈提水。你知道这个儿子当时是怎样想的呢？当儿子过来接过妈妈的水桶时,这个妈妈又是怎么想的呢？（抽几个人说一说他们的想法。）
（6）、在这三个儿子中，你喜欢哪个儿子呢？为什么？四人小组讨论一下。老师适当点拨：难道其他两个儿子一个聪明又有力气,一个唱歌非常好听,就不优秀了吗？你们为什么不喜欢他们?
（我们首先要学会做人，对于一个人来说具有良好的品质是最重要的）
师：难怪老爷爷说他只看见一个儿子，这位真正的儿子就是——（孝顺父母的儿子、尊敬父母的儿子、关爱别人的儿子）？
练习说话：这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？你们能把故事编下去吗？
师：通过学习课文，老师相信大家都明白了怎样才是真正的儿子，谁能用“真正的儿子既_____又________ 。”把道理告诉天下的儿女们。
四、拓展阅读
三字经里也有“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。的道理。让我们走进资料城读一读懂得这样的道理故事吧。拿出阅读材料来，翻开109页资料城，放声朗读：爱像小船、妈妈，我爱您、妈妈笑了三篇短文。
五、随堂练笔
当妈妈口渴时，我们给妈妈倒过水，当妈妈拿着很多东西时，我们替妈妈拿过东西。当妈妈不舒服时，我们为妈妈拿过药，关心妈妈。这样贴心的孩子,才是妈妈真正的孩子啊!那就让我们拿起手中的笔快来写一写吧。
我手写我心
任选其一写一写：
1、听了老爷爷的话后，前面的两个儿子以后会怎么做呢？
2、你曾经为父母做过什么力所能及的事情呢？请你和我们一起来分享。
六、结束语：
妈妈的要求其实很简单，一杯热茶，一声问候，一份令人满意的成绩单，都能让她满足。所以请及时向妈妈表达我们的爱吧。
板书：
23 三个儿子
一个 力气大翻跟头
｝ 只顾表现自己
一个 嗓子好唱着歌
另一个 没有特别 帮提水 真正的儿子孝顺父母
关心父母
尊敬父母
篇三：《三个儿子》教案
《三个儿子》
教学目的
1．会认4个生字，会写“拎”等字。
2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学过程
导入：
师：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？
生：夸奖过
师：那是因为什么事情夸奖你呢？
生：??
师：看来大家都是有爱心又懂事的孩子啊！你们都是妈妈的心肝宝贝，现在了，
也有几位妈妈夸奖自己的儿子，那他们是怎样夸奖的呢？现在，请大
家和老师一起走进23课 三个儿子（展示ppt 板书课题）
师：好，齐读课题 23 三个儿子
生：（齐）23 三个儿子
师：“儿子”的“子”是轻声，小朋友们读得很好。“三个”的“个”也可以读得轻一点，谁愿意再读读？
（生读课题）
师：请小朋友打开课本，好好读读这个故事，没读正确、没读通顺别 停下来。（生自由读）
师：请大家翻到课本第106 页的“我会认”。同桌互相把生字表里的
生字读给对方听一听。读对了，奖励他一个大拇指；读错了，请你帮帮他。（同桌检查读生字）
师：我看到很多小朋友都得到了同桌奖励的大拇指。瞧！文中的生
词宝宝也急着和你们交朋友呢，你们能把它们都读对吗？
（点击课件，出现插图中的水桶，词语“水桶”覆在桶壁上）
生：水桶。
师：对，这就是过去的水桶。这个词语宝宝很调皮，藏在水桶里了。 （点击课件，“拎”自桶内缓缓上升。指导学生读准字音）
师：来，咱们一起做一做“拎”的动作。对，弯下腰去，使劲往上，这个动作就叫“拎”。课文中还有一个字也表示这个动作，哪个小朋友发现了？ 生：提。
师：一下子就找到了，课文读得很熟啊！“提”“拎”都离不开手，所以这两个字都是———
生：提手旁。
（点击课件，“沉甸甸”从水桶里溢出随后慢慢落下来。指导读好
“甸”的变调，学生个别读，齐读）
师：难度加大了，一下子来了三
个词语宝宝，你们还会读吗？（点击课件，从桶里呈放射状迅
速出现“嗓子”“胳膊”“晃荡”，生读词语）
师：非常好，三个词语都是轻声词，我们再来读一读。
（生再读）
师：中间这个词读———
生：胳膊。
师：拍拍你的胳膊。看看这两个
字，你发现了什么？
生：这两个字都是月字旁。
师：月字旁在过去又叫肉月旁,
也就是肉字旁。所以，很多月字旁的字都和什么有关系？
生：和身体有关系。
师：对。想一想，还有哪些月字旁的字和我们的身体有关系？
生：脸、肚、脑、腿、脚??
师：这些字都和我们的身体有关。
再看“晃荡”这个词，两个字都是上下结构，“荡” 字上面的草字头要写得宽一些，盖住下面的三点水，不要写成左
右结构了。现在拿起笔来写一遍吧！
__________（生写字，师巡视指导，提醒学生注意写字的姿势， 写完后与范字对照，再改一改，这样，字就会写得越来越漂亮）
师：平时端过水吗？ 端着水走
路，你就会看到———
生：水晃来晃去，一不小心就会泼出来。
师：对，这就叫晃荡。再来读读
这些生词吧。
（整体出示词语，生齐读）
师：看来，你们已经和这些词语宝宝交上了朋友。听说小朋友这么
聪明，有一个带有生字的句子也来了，有信心读好它吗？
（出示）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
（生读句子，语气较平淡）
师：读得很正确，知道这句话是谁说的吗？
生：一个妈妈说的。
师：我觉得这个“说”还可以换一个字，她这是在———
生：夸儿子。
师：现在你就是这位妈妈，请你夸夸儿子吧。
（生再读，有进步，但仍不到位。师范读后请其再读，生读得较好） 师：好多了。有这样的儿子，你一定会感到怎么样？
生：很高兴，很自豪。
师：那现在请你当当这个妈妈，高兴地、自豪地夸夸儿子。
（生再读句子）
师：听听，声音里都透着骄傲。多棒的儿子啊！咱们都来夸夸他吧。 （生齐读）
师：小朋友们读对了所有的词语和句子，你们真厉害！把它们再送
到课文中去，你们还能读好吗？（逐段指导学生正确、流利地朗
读课文，指导读好人物说话的语气。然后进行看图说话练习）
师：（出示课文插图）瞧！这就是课文中的三个儿子， 看看他们各自在干什么。谁来给我们介绍介绍？
生：一个儿子在帮妈妈提水，还有一个儿子在翻跟头， 第三个儿子
在唱歌。
师：介绍得很清楚。能用“ 一
个??一个??另一个”这样的句
式来介绍吗？
生：一个孩子在唱歌，一个孩子在翻跟头，另一个孩子在帮妈妈提水。 师：说得真好。你们看，介绍三个不同的人或事物， 我们就可以用
“一个??一个??另一个” 的句式，“个”还可以换成别的量词，这样就能说得更清楚，更有条理。
师：课文的确写了三个儿子，可老爷爷却说：“不对吧， 我可只看见一个儿子。”聪明的孩子读到这里，一定有疑惑了。明明有三个儿子，他怎么说只看见一个儿子呢？ 老爷爷说的这一个儿子你认为是这三个儿子中的哪一个？
生：帮妈妈提水的那个儿子。
师：请你找到相关句子，大声地
读给小朋友们听一听。
生：“另一个孩子跑到妈妈跟
前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提
着走了。”
师：“沉甸甸”就是———
生：很沉重。
师：小朋友们从这个词中知道了这桶水很重很沉，默读课文，看看
还有哪些地方也告诉我们这桶水很重很沉。
生：“一桶水可重啦！ ”
师：这是一个什么句？
生：感叹句。
师：非常好，他从这个感叹句中知道水很重。还有吗？
生：我是从“水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸
了”知道的。
师：真会读书。小朋友们，现在你们就是拎水的妈妈。哎，妈妈们，我怎么看到你们一会儿走，一会儿停啊？
生：因为这桶水太重了！我们的胳膊都痛了，腰也酸了。
师：相信你们一定能读好这个感叹句。
生：“一桶水可重啦！ ”
师：好像不太重哦，你读得蛮轻松的嘛。能再读读吗？
师：读了这段话，你一定感受到妈妈拎水———
生：很吃力。
师：吃力，这个词语用得好。妈妈们，一起读读这段话，告诉我你们 有多累，有多辛苦。
（生齐读）
师：妈妈拎水让我们看到一桶水可重啦！ 妈妈拎水也让我们感受到了妈妈的辛苦。现在，让我们写一写“拎”这个字。伸出你的手，跟我一起写：左边一个提手旁，这是妈妈的一双手， 这双手为我们付出过多少辛勤的劳动；右边一个“令”，这下面的一点啊，多像——生：妈妈流下的汗滴呀。
师：就在妈妈们吃力地拎水时，迎面跑来三个孩子。（引读描述三个
孩子表现的句子）下面咱们演一演第三对母子。现在，我就是妈妈，（拎一个包做水桶）这是水桶。水井在这边，我从这边打完水往家走，你迎面跑过来。想一
想，你现在应该站到哪里去？
（生找好位置）大家注意看他演得好
不好，注意他的动作。
生：妈妈，您辛苦了，我来帮您拎水吧！
师：水太重了，你拎不动的。
生：不要紧，天天都是您拎，现在我长大了，该我拎了。
师：我都累得腰酸胳膊痛，会把你累坏的。
生：我不怕。
师：真是妈妈的好儿子。来，亲一个。（师把“水桶”递给生，生艰难地“拎水”行走）
师：谢谢好儿子，请回吧！ 这一切，老爷爷在旁边可是看得清清楚楚的。现在你知道老爷爷为什么说他只看见一个儿子了吗？
生：那两个儿子看妈妈那么累，也不去帮帮妈妈， 只有第三个儿子
去帮妈妈。
生：因为老爷爷知道孝敬父母的儿子是真正的儿子。
师：也就是说，老爷爷只看到了一个什么样的儿子？
生：一个勤快的儿子。
生：一个爱妈妈的儿子。
师：看了三个儿子的不同表现，听了老爷爷的话，现在，你最想对哪 个儿子说一句话？
生：我想对那个帮妈妈提水的
儿子说：你真是个能吃苦耐劳的孩
子，你真孝顺！
生：我也想对那个拎水桶的儿
子说：我以后要向你学习帮妈妈拎水桶。
师：不一定非要拎水桶，你能帮妈妈做很多事呢！能联系自己来说，你一定是个孝顺的女儿。其他两个儿子也听着呢， 你们有什么话要对他们说吗？ 生：我要对爱唱歌的儿子说：你歌唱得再好听也没用， 你必须用行
动来爱妈妈。
师：是啊！你歌唱得好，很优秀，如果你能用行动爱妈妈， 就更是妈妈的骄傲了。谢谢你给他提了一个很好的建议。
生：我想对那个翻跟头的儿子说：你那么有力气，如果能帮助妈妈干点活，就算你什么才能也没有，妈妈也会永远爱你。
师：是啊！ 那是最贴心的爱。
师：我相信听了你们的建议，他们一定都会做一个孝敬父母的好儿
子。爱妈妈，爱长辈，连小乌鸦都会。
（播放视频《小乌鸦爱妈妈》）
师：好听吗？喜欢这只小乌鸦吗？
生：好听！ 喜欢！
师：在家里，你们也是这么懂事的小乌鸦吗？
生：我们会做懂事的孩子！
（出示课件）
师：学了这篇课文，你们一定有很多想法，你要把它写进日记里。
师：从现在起，每天至少为长辈做一件事。
《三个儿子_三个儿子ppt_三个儿子课件》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/45395.html
转载请保留,谢谢!